PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Guru muslim yang mengamalkan profesinya di sekolah non muslim atau guru non muslim yang mengajar di sekolah umum dengan siswa muslim terkadang menjadi dilema. Permasalahan yang ada di SDN Cahaya Bangsa Kota Metro termasuk dalam kategori masalah yang baik, sehingga peneliti menjadikannya sebagai point of interest untuk penelitian.
Fokus Masalah Penelitian
Ada tiga hal utama yang menjadi titik fokus peneliti terkait dengan karakter guru muslim di SD Cahaya Bangsa Metro yaitu; Faktor apa saja yang membentuk karakter guru muslim di SD Cahaya Bangsa Metro?
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih pemikiran bagi pengembangan keilmuan, menjadi rujukan dan referensi informasi dalam rangka pembentukan karakter bagi guru muslim di tempat lain dan di masa mendatang. Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi manajemen sekolah dalam meningkatkan capaian yang telah dicapai dan sebagai acuan dalam pengambilan kebijakan di sekolah terkait kebijakan terhadap guru muslim.
Penelitian Terdahulu yang Relevan
Pertama, integrasi pendidikan karakter dan peran guru di sekolah oleh Badariah dalam Edu-Bio Journal; Penuh. Profesionalisme Guru dan Pembangunan Karakter (Studi Empiris di Sekolah Kabupaten Balangan), dalam http://download.portalgaruda.org.
KAJIAN PUSTAKA
Karakter Guru Muslim
- Pengertian Karakter Guru Muslim
- Jenis Karakter Guru Muslim
- Kompetentensi dan Profesionalisme Guru
16 Badariah, Mengintegrasikan pendidikan karakter dan peran guru di sekolah, dalam http://e-journal.iainjambi.ac.id. Banyak kita temukan nilai-nilai karakter yang menjadi dasar pendidikan karakter dari berbagai sumber termasuk nilai.
Sekolah Dasar
- Pengertian Sekolah Dasar
- Karakteristik Anak Sekolah Dasar
- Manajemen Sekolah Dasar
Berkenaan dengan kompetensi sosial, guru sekolah dasar harus bersikap inklusif dan objektif dalam melaksanakan pembelajaran, tidak membeda-bedakan siswa, teman sebaya, orang tua siswa dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga dan status sosial. mahasiswa sosial ekonomi. Setiap orang mengakui bahwa secara formal tidak mungkin bagi seseorang untuk bersekolah di sekolah menengah tanpa menyelesaikan pendidikan sekolah dasar atau yang sederajat. Pendidikan merupakan sarana yang paling tepat untuk menumbuhkan kesadaran multikulturalisme.67 Pendidikan di sekolah dasar, terutama sekolah yang bersifat plural dan memiliki ciri multikultural, memerlukan suatu manajemen yang mampu mengakomodir konsep pendidikan multikultural melalui peran penting kepala sekolah.
Berdasarkan uraian di atas dan berbagai pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa sekolah dasar merupakan jenjang dan fasilitas pertama. Guru perlu mengetahui karakteristik dan karakteristik anak sekolah dasar agar dapat memberikan bimbingan yang tepat dan sesuai untuk meningkatkan potensi kecerdasan dan keterampilan anak didiknya sesuai dengan kebutuhan anak dan harapan orang tua pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Masa kelas tertinggi sekolah dasar (usia 9 sampai sekitar 12 tahun) Usia ini dikategorikan dari kelas 4 sampai kelas 6.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri anak sekolah dasar terdiri dari ciri-ciri fisik, fisik, sosial dan intelektual yang proses pembentukannya dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, dimana tingkah laku sehari-hari di rumah dan pola pengajaran anak. guru di sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan karakteristik anak. Manajemen berasal dari kata to manage yang berarti mengatur, dalam kamus besar bahasa Indonesia, manajemen berarti proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai tujuan.78 Sekolah khususnya manajer dan kepala sekolah memiliki peran penting dalam mempersiapkan guru dan guru yang berkualitas dan berkarakter. mahasiswa sehingga Anda harus mengetahui dan memahami ilmu manajemen. Untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah diperlukan pemimpin atau kepala sekolah yang visioner.
Faktor-Faktor Pembentuk Karakter Guru Muslim
- Faktor Internal
- Faktor Eksternal
Anis Matta menjelaskan secara umum ada dua faktor yang mempengaruhi karakter seseorang, yaitu faktor internal dan eksternal. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar manusia, tetapi dapat mempengaruhi tingkah laku manusia, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dengan sifat-sifat manusia yang diwariskan ini, manusia dapat mengatasi alam dengan beberapa cara, sedangkan semua hewan tidak dapat mengatasinya. e) Karakteristik bangsa.
Selain adat istiadat bangsa mana pun, ada ciri-ciri yang diturunkan dari kelompok orang sebelumnya ke kelompok orang sekarang - sifat akal. f) Keinginan atau kehendak. Menurut aliran empirisme, faktor yang sangat mempengaruhi pembentukan diri seseorang adalah faktor eksternal, yaitu lingkungan sosial, termasuk pelatihan dan pendidikan yang diberikan. Sifat keturunan adalah sifat (bawaan) yang diwariskan dari orang tua kepada keturunannya (anak dan cucu).
Pewarisan sifat-sifat orang tua kepada keturunannya baik secara langsung (mubasharah) maupun tidak langsung (ga@iru@mu@basyara@h), misalnya sifat-sifat tersebut tidak langsung diturunkan kepada anaknya tetapi dapat diturunkan kepada anaknya. cucu. Sifat-sifat ini juga terkadang dari ayah atau ibu, dan terkadang anak atau cucu mewarisi kecerdasan (si@fah al-'aqli@yah) dari ayah atau kakek, dan kemudian mewarisi sifat-sifat baik (sifah al-khu@luqi@yah) dari ibu atau nenek atau sebaliknya. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar individu, seperti buku yang dibaca, lingkungan keluarga dan lingkungan kerja.
METODOLOGI PENELITIAN
- Jenis dan Pendekatan Penelitian
- Sumber Data
- Metode Pengumpulan Data
- Wawancara
- Observasi
- Dokumentasi
- Teknik Penjamin Keabsahan Data
- Teknik Analisa Data
Struktur organisasi SD Cahaya Bangsa di Kota Metro dapat dilihat secara jelas pada gambar di bawah ini. Guru di SD Cahaya Bangsa Metro tidak hanya memiliki kemampuan mengajar yang baik, tetapi juga harus memiliki passion sebagai guru. Salah satu kelebihan atau kelebihan guru di SD Cahaya Bangsa Metro selain passion dan kompetensi adalah kemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing khususnya bahasa Inggris.
Sifat amanah yang diemban guru di SD Cahaya Bangsa merupakan aktualisasi sikap spiritual ajaran agama Islam yang dianutnya. Berikut petikan wawancara tentang aktualisasi karakter sabar oleh guru di SD Cahaya Bangsa Metro. Perilaku adil yang dilakukan oleh para guru di SD Cahaya Bangsa dapat dilihat dari berbagai kutipan wawancara di bawah ini;
Berikut ini diuraikan berbagai faktor yang mempengaruhi karakter guru di SD Cahaya Bangsa Metro. Berikut ini penulis memaparkan hasil wawancara terkait pelaksanaan workshop di SD Cahaya Bangsa Metro. Berikut pembahasan secara detail tentang karakter guru muslim yang penulis temukan di SD Cahaya Bangsa.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Temuan Umum Penelitian
- Sejarah Singkat Sekolah
- Visi dan Misi Sekolah
- Letak Geografis Sekolah
- Struktur Organisasi Sekolah
- Data Guru
- Data Siswa
- Data Sarana dan Prasarana
SD Cahaya Bangsa Kota Metro berdiri pada tahun 2009 dan berada di bawah naungan Yayasan Pendidikan Cahaya Bangsa yang didirikan oleh Ir. Berdasarkan informasi yang diperoleh penulis, visi SD Cahaya Bangsa Metro adalah menjadi sekolah pilihan yang menghasilkan siswa-siswa sebagai pribadi yang berkarakter dan unggul. Secara geografis letak SD Cahaya Bangsa sangat strategis sehingga memiliki banyak peluang untuk lebih maju dan berkembang di masa mendatang.
Dengan demikian, SD Cahaya Bangsa memenuhi ketentuan atau standar sekolah terkait infrastruktur, yang meliputi: (1) menghindari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, (2) akses ke layanan darurat jika terjadi keadaan darurat, (3) menghindari pencemaran air , (4) menghindari kebisingan, (5) menghindari polusi udara. Untuk lebih jelasnya mengenai koordinat atau letak geografis SD Cahaya Bangsa Kota Metro dapat dilihat dari screenshot penulis di bawah dari Google Maps. Dalam mengelola organisasinya, SDN Cahaya Bangsa Metro berpedoman pada tata kerja dan manajemen yang tertuang dalam struktur organisasi, sehingga memungkinkan pengembangan diri sesuai dengan tugas dan fungsinya.
Gaya komunikasi ini pun sudah merasuk di lingkungan sekolah yang ditandai dengan seruan Guru SD Cahaya Bangsa Metro dari warga sekitar sekolah. Staf pengajar di SD Cahaya Bangsa Metro terdiri dari 2 orang lulusan, 14 orang lulusan sarjana dan 2 orang lulusan diploma yang sedang dalam proses penyelesaian studi sarjana. Pada tahun 2009 ketika sekolah pertama kali dimulai hanya memiliki 4 siswa, pada tahun 2017 SD Cahaya Bangsa memiliki total 76 siswa.
Temuan Khusus Penelitian
- Karakter Guru Muslim di Sekolah Dasar Cahaya Bangsa
- Dampak Positif Karakter Guru Muslim
- Faktor Pembentuk Karakter Guru Muslim
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan penulis, guru-guru Muslim di SD Cahaya Bangsa Metro memiliki ciri-ciri yang dijelaskan dalam teori-teori yang dikemukakan oleh para pakar pendidikan dan ulama. Toleransi di SD Cahaya Bangsa merupakan aturan yang terutama disebabkan oleh situasi guru dan siswa yang asing, majemuk dan multikultural, sebagaimana disampaikan oleh perwakilan yayasan; Peraturan yang ditetapkan oleh yayasan/manajemen di atas bukan hanya sekedar jargon atau semboyan, semua guru di SD Cahaya Bangsa menggunakan tanda ini seperti yang dinyatakan oleh guru;
Guru agama lain ikut terlibat, tapi mereka tidak masuk ke dalamnya, mereka hanya mengkondisikan anak agar terkondisi. Hasil wawancara di bawah ini memberikan gambaran bagaimana guru-guru di SD Cahaya Bangsa melakukan kontrol dan adopsi determinasi dari anak didiknya. Dari penjelasan di atas dapat digambarkan bahwa bentuk keberanian yang ditunjukkan oleh guru di SD Cahaya Bangsa adalah keberanian secara verbal untuk menyampaikan ide, pendapat dan konsep yang dapat memajukan pendidikan sekolah.
Penguasaan sistem manajemen atau pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru di SD Cahaya Bangsa dilakukan melalui penyiapan sumber belajar seperti program tahun dan semester, silabus, RPP, buku guru dan siswa, alat bantu penilaian dan buku nilai. Dari berbagai hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa guru di SD Cahaya Bangsa melakukan kegiatan manajemen melalui berbagai kegiatan dengan tujuan memperlancar proses belajar mengajar di kelas. Dari berbagai informasi dan data yang penulis temukan mengenai prestasi akademik, non akademik, dan lainnya di SD Cahaya Bangsa, faktanya sekolah ini memiliki prestasi yang tidak bisa dipandang sebelah mata.
W4/G2/F Semua yang disampaikan oleh Kepala Sekolah dan Guru di atas sejalan dengan pandangan Bu IY tentang faktor-faktor yang membentuk karakter seorang guru di SD Cahaya Bangsa mengatakan bahwa; Menurut yayasan, tidak ada kendala bagi para guru Muslim di SD Cahaya Bangsa untuk mengembangkan karakternya, meskipun terkadang ada beberapa kendala, namun lebih terkait dengan sesuatu yang bersifat sementara.
Pembahasan
- Karakter Guru Muslim
- Dampak Positif Implementasi Karakter Guru Muslim
- Faktor Pembentuk Karakter Guru
- Workshop
- Reward and Punishment
- Lingkungan Sosial/Masyarakat
- Media Sosial
Pendidik atau pengajar adalah orang yang bertanggungjawab menyelenggarakan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Barangsiapa mengikuti jejak Nabi, maka ia telah mengikuti kebaikan yang akan mengantarkan kepada keridhaan Allah SWT. Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah adalah orang yang paling bertaqwa di antara kamu.
Dalam kerangka toleransi, tidak dikenal lagi konsep aku, kita dan mereka, yang tersisa adalah kita sebagai manusia, menghilangkan tembok tebal yang memisahkan hubungan kita dengan orang yang berbeda. 34;Wahai orang-orang yang beriman, janganlah kamu mengkhianati Allah dan Rasul (Muhammad), dan (juga) janganlah kamu mengkhianati amanat yang dititipkan kepadamu sedangkan kamu mengetahuinya.” Anda."
Di dalam Al-Quran Allah banyak menyebut tentang orang yang ikhlas iaitu mereka yang tidak menghendaki buah amalannya melainkan mengharapkan keredhaan Allah SWT. Berdasarkan hadis, niat adalah tanda utama diterima atau tidaknya sesuatu perbuatan yang kita lakukan oleh Allah SWT. Kerja yang ikhlas adalah kerja dengan hati, niat yang ikhlas semata-mata untuk mencari keredhaan Allah SWT.
PENUTUP
Kesimpulan
Implikasi
Saran
