PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pendidikan Agama Islam Berbasis ICT, Inovasi Media Pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat. 15 Observasi, Keberadaan Prasarana Media Pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Haramain NW Putra Narmada, Wawancara, 2 Februari 2022.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya kekayaan ilmu pengetahuan khususnya yang berkaitan dengan gerakan pendidikan dan kepemimpinan dalam pengembangan pendidikan pada lembaga pendidikan yang dikembangkan oleh yayasan-yayasan di Provinsi Nusa Tenggara Barat, dengan memberikan sumbangan ilmu bagi pengembangan ilmu agama. di lembaga pendidikan swasta, memperkaya ilmu pengetahuan bagi lembaga pendidikan, dan hasil penelitian ini sebagai referensi bagi peneliti selanjutnya khususnya yang berkaitan dengan penelitian sejenis. Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan perbandingan dalam gerak dan gaya serta strategi pendidikan yang dikembangkan oleh pimpinan yayasan pada lembaga seperti pesantren, sekolah, majlis ta’lim dan lain sebagainya khususnya di Pulau Lombok.
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Penelitian Terdahulu Yang Relevan
Kesamaan dalam penelitian ini adalah kesamaan dengan lokasi penelitian yang fokus di Pondok Pesantren Nurul Haramain Lombok Barat. Praktik pendidikan vokasi di Pondok Pesantren Nurul Haramain dan Thohir Yasin berbeda dari aspek programnya.
Kerangka Teori
Dengan demikian, inovasi media pembelajaran merupakan perubahan proses pembelajaran yang dilandasi oleh upaya sadar, terencana, dan dicontohkan secara mendalam. Karena proses pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media pembelajaran menempati kedudukan yang sangat penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Media pembelajaran merupakan seperangkat alat yang dapat menyampaikan pesan dalam proses belajar mengajar, mulai dari pengirim pesan (pendidik) hingga penerima pesan (siswa) untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien.
Media pembelajaran berbasis teknologi saat ini sudah sangat maju dan cukup beragam, masih terbuka untuk menjadi lebih canggih di masa depan. - Al-Qur'an mengajarkan kita tentang pentingnya membaca dan mempelajari media sebagaimana tertuang dalam Firman Allah SWT dalam surat Al-Alak ayat 1-5:. Media pembelajaran bermanfaat sebagai alat atau alat yang digunakan sebagai alat mediasi atau komunikasi untuk menyampaikan pesan atau informasi berupa pengetahuan dari berbagai sumber kepada penerima pesan atau informasi tersebut guna mencapai tujuan pembelajaran.
Metode Penelitian
Untuk memperoleh data yang akurat dan valid tentang apa yang diteliti, maka kehadiran peneliti di lapangan mutlak diperlukan dalam penelitian kualitatif. 65 Teknik pengumpulan data adalah metode yang dapat digunakan peneliti untuk mengumpulkan data dengan tujuan memperoleh data yang berharga. Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat. Hal ini bertujuan agar peneliti mempunyai pengetahuan yang cukup, akurat, tepat dan dapat diperhitungkan keabsahan datanya.
Dokumentasi68 dalam penelitian ini berupa data-data yang mendukung keaslian data yang dapat dijelaskan oleh peneliti yaitu dokumentasi jejak digitalisasi Pondok Pesantren Nurul. Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dengan cara memeriksa data yang diperoleh dari berbagai sumber. Jika ada data lain, peneliti akan melakukan diskusi dengan sumber terkait atau sumber lain.
Sistematika Pembahasan
Bab Tiga, Penyajian Data dan Temuan, pada bab ini menjawab rumusan masalah kedua mengenai kompetensi guru PAI dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis digital di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat yaitu:. Bab Keempat, Penyajian Data dan Temuan, pada bab ini menjawab rumusan masalah ketiga yaitu implementasi media pembelajaran berbasis digital dalam proses pembelajaran PAI di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat, yaitu :. Bab Kelima, Kesimpulan yang berisi simpulan penelitian mengenai bentuk media digital dalam pembelajaran PAI, kompetensi guru PAI.
MEDIA DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN
Sejarah dan Perkembangan digitalisasi pesantren di Pondok
Sarana penunjang sistem pendidikan dan pembelajaran berbasis digital di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat. Dalam hal ini Pondok Pesantren Nurul Haramain telah menyediakan kelas multimedia dengan peralatan yang memadai. Dalam pengembangan manajemen pendidikan dan pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Haramain terdapat organisasi santri dan santri.
Perkembangan bahasa di Pondok Pesantren Nurul Haramain tidak lepas dari peran departemen IT di OSNH. Digitalisasi pesantren yang diterapkan di Pondok Pesantren Nurul Haramain mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Perkembangan yang ada di Pondok Pesantren Nurul Haramain dalam bidang digitalisasi salah satunya adalah literasi digital.
Di Pondok Pesantren Nurul Haramain kami memberikan kesempatan kepada santri untuk mengakses buku-buku pembelajaran. Gedung Sanggar Musik Pondok Pesantren Nurul Haramain. wali santri Pondok Pesantren Nurul Haramain Putra).
Sistem Kurikulum Pondok Pesantren Nurul Haramain
Sistem kurikulum di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada adalah sistem kolaboratif yaitu implementasi kurikulum gabungan pondok pesantren dari kurikulum Departemen Agama, kurikulum Pondok Pesantren Darussalam Gontor dan kurikulum organisasi kemasyarakatan yaitu Nahdltul Wathan organisasi. Kurikulum Kemenag yang dilaksanakan di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada dikarenakan proses pembelajarannya berkaitan dengan Kurikulum Kemenag yang memuat semua komponen mata pelajaran seperti Fiqh, Aqidah Akhlah, Al-Qur'an Hadits, SKI, Bahasa Arab, Kimia, Fisika, Bahasa Indonesia. , Bahasa Inggris dan sebagainya. Sedangkan mata pelajaran internal lebih banyak diterapkan pada kurikulum SZ. ajaran dan Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada didirikan oleh pendiri, lulusan atau alumni Pondok Pesantren organisasi Nahdlatul Wathan yaitu Al-marhun TGH.
Maka beberapa alumni dan mata pelajaran juga telah dimasukkan dalam kurikulum Pondok Pesantren Nurul Haramain, seperti mata pelajaran Ushul Fiqh, ilmu Faraid, Nahwu, Sorf, Nisaiyat dan NW-ness. Bahwa di Pondok Pesantren Nurul Haramain banyak kegiatan santri dan santri yang dilakukan tanpa perlu dimasukkan dalam kurikulum formal. Para Ustadz dan Ustadzah di Pondok Pesantren Nurul Haramain khususnya di MTs Putra tentunya dari segi kesiapan sumber daya manusia dalam proses belajar mengajar khususnya untuk menjawab tantangan pendidikan agama Islam di Era Industri 4.0 atau untuk menjawab tantangan tersebut. era digital. zaman.
Inovasi Media pembelajaran PAI di Pondok Pesantren Nurul
Media pembelajaran berbasis ICT dapat diterapkan pada setiap mata pelajaran, termasuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Media pembelajaran berbasis ICT juga dapat menjadi inovasi pembelajaran PAI di era revolusi industri 4.0 yang sering dianggap mengikuti arus perkembangan yang selalu dinamis. Ada beberapa tujuan pengembangan media pembelajaran PAI berbasis ICT di Pondok Pesantren Nurul Haramain, yaitu (1) Guru PAI mempunyai kompetensi untuk mengintegrasikan ICT dalam pembelajaran sehingga dapat memberikan arahan dan bimbingan agar pelaksanaan pembelajaran dapat tercapai. sasaran; (2) guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau dalam istilah pesantren yaitu “I’dad amaliatu tadris” yang terintegrasi dalam pembelajaran khususnya dalam pelaksanaan media pembelajaran baik dari desain, penerapan, maupun serta menganalisis dan mengelola hasil penilaian pembelajaran secara terarah sesuai dengan tujuan materi yang ingin dicapai.133.
Tenaga pengajar di pondok pesantren seperti Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada dituntut untuk mampu menggunakan media pembelajaran secara efektif, baik media pembelajaran tradisional maupun media pembelajaran dominan digital yang dirancang sesuai kurikulum yang telah ditetapkan. Mengembangkan kurikulum atau materi pembelajaran yang memadukan materi dengan media pembelajaran yang inovatif, termasuk pembelajaran PAI di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada agar tercipta guru dan santri lainnya yang dapat mengambil manfaat dari kurikulum dan perangkat media pembelajaran. Tentunya dengan media pembelajaran berbasis digital, sangat penting untuk menetapkan standar kompetensi yang diharapkan dapat dipahami oleh guru dan siswa.
Hasil Temuan dan Pembahasan
Menurut Zamakhsyari Dofier mengenai masa depan pesantren,136 bahwa dengan tumbuhnya pesantren di Indonesia, maka pesantren dapat melakukan berbagai perubahan dengan lebih leluasa, mulai dari yang lebih berlandaskan tradisi hingga yang lebih bersifat tradisi. dapat mengintegrasikan modernitas pendidikan seluas-luasnya dan setinggi-tingginya. Maka atas kegigihan dan kearifan pimpinan ponpes serta seluruh keluarga besarnya, Pondok Pesantren Nurul Haramain mendapat penghargaan dari Kementerian Agama Provinsi Nusa Tenggara Barat pada tahun 2021 sebagai nominasi Pondok Pesantren terbaik di bidangnya. 138 Karena Pondok Pesantren Nurul Haramain ikut serta dalam pengembangan manajemen pendidikan dan pembelajaran berbasis ICT. Sistem pembelajaran digital yang diterapkan di Pondok Pesantren Nurul Haramain tentu saja memiliki berbagai kelemahan.
Di Pondok Pesantren Nurul Haramain, berbagai upaya dilakukan untuk menyongsong era revolusi industri 4.0 sebagai upaya memberikan pembelajaran berbasis digital kepada santri dan santri, dengan tujuan media pembelajaran yang digunakan. Dengan demikian ada dua jenis inovasi, yaitu; pertama, guru mempunyai inovasi dalam memanfaatkan prestasi teknologi atau digital dalam proses pembelajaran PAI dan menerapkan media komputerisasi berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan kedua, guru berkompeten dan profesional serta bekerja sama dengan tim ahli IT di Nurul Haramain Pondok Pesantren merancang perangkat media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran PAI. Di era globalisasi saat ini, para guru di Nurul Haramain Narmada selalu mengembangkan media pembelajaran dengan baik dan menerapkannya di kelas, termasuk kelas multimedia sebagai sebuah inovasi dalam pemanfaatan media digital.
KOMPETENSI GURU PAI DALAM MENGEMBANGKAN
Standarisasi guru PAI di Pondok Pesantren Nurul Haramain
Dalam kurun waktu 10 tahun terakhir, proses pendidikan dan pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Haramain memberikan dampak yang sangat signifikan akibat munculnya perkembangan teknologi. Para guru di Pondok Pesantren Nurul Haramain baik MTs maupun MA mengatakan guru PAI sudah memiliki kualifikasi dan kompetensi. Begitu pula dengan sertifikasi pendidik, sebagian pendidik atau ustadz dan ustadzah di Pondok Pesantren Nurul Haramain dapat dikatakan tersertifikasi sebagai guru Pendidikan Agama Islam.
Juseri Windarmin, S.Pd.I tentang tugas dan fungsi guru di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada yang :. Dalam artian guru di pesantren lebih mementingkan pendidikan, bukan sekedar mengajar. Nurul Haramain yang selalu dilihat, didengar dan ditiru oleh santri disetiap saat dan dalam keadaan apapun selama 24 jam sehari di Pondok.149.
Pengembangan kompetensi guru PAI di Pondok Pesantren
Pengembangan Kompetensi Guru PAI di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada Lombok Barat... oleh karena itu, guru mempunyai tugas untuk menunjukkan kepada santrinya akhlak yang baik, citra guru sebagai pendidik dan terutama yang selalu diikuti oleh santri. dan masyarakat secara keseluruhan. Sedangkan dalam pengembangan pembelajaran PAI berbasis digital, yang dilakukan guru PAI adalah memberikan beberapa software pembelajaran kepada guru PAI di lingkungan KMC Narmada dengan melakukan kegiatan workshop guru atau pelatihan perancangan pembelajaran berbasis digital di Pondok Pesantren Nurul Haramain. . Sebagai wujud peran kepala sekolah terhadap kompetensi guru di Asrama Islam Nurul Haramain, asrama ini telah banyak menyelenggarakan diklat atau pelatihan untuk kurikulum 2013.
Dalam kesinambungan proses pendidikan dan pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada, selain peranan kepala sekolah atau pengawas pembimbing dalam suatu lembaga, hal ini menjadi bagian yang menentukan dalam peningkatan prestasi belajar dan mutu sekolah. Jadi, profesionalisme guru PAI di Pondok Pesantren Nurul Haramain mampu menjalankan tugas profesi guru dengan penuh tanggung jawab dan komitmen yang tinggi dengan lingkungan yang mendukung yang dimilikinya sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh pondok pesantren serta mampu maksimal. melaksanakan tugas dan fungsinya dalam meningkatkan akhlak mulia peserta didik. Inovasi Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT Dalam Menunjang Kompetensi Guru PAI Di Pondok Pesantren Nurul Haramain Narmada.
Inovasi Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT dalam
Kami sebagai guru PAI di pondok pesantren tentunya tetap mengikuti kurikulum yang berlaku ketika melaksanakan proses pembelajaran, mengenai kompetensi profesional yang berkaitan dengan bidang keilmuan kita pada mata pelajaran PAI, sehingga kita wajib memahami bagaimana mendorong pengembangan PAI perlu dirancang. pembelajaran, memahami standar kompetensi dan standar isi mata pelajaran, bahan ajar yang kami terapkan, memahami struktur keilmuan, konsep dan metode yang terkandung dalam bahan ajar, memahami hubungan konsep antar mata pelajaran terkait, menerapkan konsep ilmiah dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam interaksi dengan guru, siswa dan siswa perempuan 157.
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
Manajemen Pembelajaran PAI di Pondok Pesantren Nurul
Implementasi Media Pembelajaran PAI siswa MA putra dan
Metode Pembelajaran PAI berbasis ICT Di Pondok Pesantren
Model Pembelajaran PAI berbasis ICT di Pondok Pesantren
Hasil Temuan dan Pembahasan
PENUTUP
Kesimpulan
Implikasi Teoritik
Saran
