Qualitative method is used in the study and the purpose of the study is the implementation of the arrangement of KTSP Document I at MIN Langkai Palangka Raya. First, the implementation of the arrangement of KTSP Document I at MIN Langkai Palangka Raya is not successful.
II{LAIVL{N JUIDUL I II
NOTADINAS PENGESAI{AN
KATAPENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHI,JLUAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidlkan I. Landasan Penyusman KTSP
Saran
STRI.'KTURKIIRIKI,'LT]MSD/M 30
STRI.XTTJRKURIKI.JLUMMADRASAHIBTIDATYAH 41 NAMA KEPALA MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
KEADAAN SISWA MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
STRUKTUR KURIKULI.JM MIN LANGKAI PALANCKA RAYA 65 STRUKTURKTJRIKI.JLI,'MMADRASAIIIBTIDAIYAH 67
STANDAR KKM MIN LANGKAI PALANGKA RAYA 7I
- Latar Belakang Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Kegunaan Penelitian
- Sebagai bahan masukan bagi Departemen Agama Kota palangka Raya
- Metode Penelitian
- Sistematika Pembahasan
Dokumen KTSP I di MIN Cabang Palangka Raya dicanangkan dan disosialisasikan mulai tahun 2O07THOOI. Apa saja faktor penghambat pelaksanaan penyusunan Dokumen KTSp I di MIN I-angkai Palangka Raya.
BABI PENDAHULUAN
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Prinsip Pelaksaruan Kurikulum
KomponenKTSP
KeunggulanKTSP
Strukhrr KTSP C. Kerangka Berpikir
METODE PENELITIAN
Analisis Data
I{ASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kesimpulan B. Saran
PenelitianSebelumnya
Kurikulum Tingkat Setuan Pendidikan (KTSP)
- Ikrakteristik KTSP
- Sekolah lebih mengetahui kebutuhan lembaganya, khususnya input pendidikan yang akan dikembangkan dan didayagunakan dalam proses
- Sekolah dapat secara c€pat merespon aspirasi masyarakat dalam
- Muatan lnkal
- Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan
- Tahap kegiatan penfrsunan KTSP secara garis besar meliputi
- Dokumen KTSP SDLB, SMPLB, dan SMALB dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di
- KeunggulanKTSP
Isi kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mencakup sejumlah mata pelajaran yang luas dan dalamnya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Satuan pendidikan dapat menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, dan kebutuhan siswa.
PERBEDAAN KTSP DENGAN KURIKULUM T994
Struktur kurikulum merupakan pola dan kurikulum topik-topik yang harus diikuti siswa dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman isi kurikulum setiap mata pelajaran setiap satuan pembelajaran tercermin dari kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.
STRUKTTJR KURIKULUM SD/TII
Kompetensi yang dimaksud terdiri dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan dari standar kompetensi lulusan. Struktur kurikulum SD/TVII meliputi materi pelajaran yang diambil pada satu jenjang pendidikan selama enam tahun dimulai dari Kelas I. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan prasyarat sebagai berikut.
Pembelajaran di Kelas I sampai Kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan di Kelas IV sampai Kelas VI.
PENDAHI]LUAN
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan Pendidikan (Disesuaikan Pendidikan)
Visi Sekolah
Misi Sekolah
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Mata Pelajaran
Muatan Lokal
SEKOLAE DASAR/MADRASAE IBTIDAIYAH (SD/]UD
- Visi dan Misi Madrasah lbtidaiyah
Maka dalam menetapkan tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah di . Sehubungan dengan itu Madrasah Ibtidaiyah hendaknya ditetapkan dan dikembangkan sesuai dengan tujuan dasar pendidikan yang tercantum dalam Tujuan Pendidikan Tingkat Pendidikan BNSP, yaitu meletakkan landasan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia dan keterampilan untuk hidup mandiri. dan pendidikan lanjutan.. Visi dan misi satuan studi dapat dikembangkan oleh masing-masing institusi dengan memperhatikan kemampuan dan kelemahan masing-masing institusi. Sebaiknya visi dan misi satuan kajian tidak sekedar rumusan yang tidak bermakna, tetapi sarat dengan referensi. makna, sehingga mewarnai seluruh kegiatan dalam satuan pembelajaran.
Muatan muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran wajib, tetapi memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat masing-masing siswa sesuai dengan kondisi sekolah. . . Satuan pendidikan dapat menambah maksimal empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. e) Alokasi waktu satu kali pembelajaran adalah 35 menit. Muatan (SI) satuan pendidikan dasar dan menengah, mata pelajaran pendidikan agama Islam untuk SD/tvII, serta memperhatikan surat edaran.
STRUKTUR KURIKULUM MADRASAE IBTIDATYAH
KTSP DOKUMEN IHASILRUMUSAN
TIMPENYI.TSUN - Kepala Madrasah
SOSIALISASI KTSP DOKUMENI
- Siapa saja yang terlibat dalam penysulran KTSP Dokumen I di MIN
- Pendekatan, Objek dan Subjek Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Membandingkan apa yang dikatakan orang-orang tentang situasi penelitian dengan apa yang dikatakannya sepanjang waktu
- Analisis Data
- Conclution drawing yakni menarik kesimpulan dari data yang diperoleh, kemudian untuk laporan final harus diverifikasi yaitu dengan melihat kembali
- Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Alokasi waktu yang digunakan dalam penelitian pelaksanaan penyusunan dokumen KTSP I di MIN Langkai Palangka Raya selama 5 tahun. Tempat penelitian ini dilaksanakan di Madmsah Ibtidaiyah Negeri Langkai Palangka Raya yang beralamat di Jalan RA.Kartini, Langkai Desa, Kecamatan Pahandut, Kota Palangka Raya, Provinsi Kalimantan Tengah. Subyek penelitian ini adalah pelaksanaan penyusunan dokumen I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya.
Subyek penelitian dalam pelaksanaan penyusunan Dokumen KTSP I di MIN Langkai Palangka Raya terdiri dari kepala madrasah sebagai anggota dan pimpinan Tinu Gunr, panitia madrasah dan pengawas yang dapat membantu dalam pelaksanaan penelitian penyusunan Dokumen KTSP I di MIN Langkai Palangka Raya. Penyajian data atau penyajian data, yaitu data relevan dari hasil penelitian yang telah dipotong, peneliti sajikan secara sistematis dan ilmiah dalam laporan, tanpa menyembunyikan kekurangannya. MIN Langkai Palangka Raya mempunyai 18 ruang belajar mengajar tetap, satu ruang grru dan satu ruang kepala.
NAMA KETUA LANGKAI PALAI\IGKA RAYA TAHUN 1983 SAMPAI SEKARANG. Data lengkap : Dokumentasi MIN l^angkai Palangka Raya Tahun 2009. Dari tabel diatas terlihat jumlah siswa di MIN Larykai Palangka Raya dari masing-masing kelas cukup banyak. Hal inilah yang menjadi tanggung jawab sekolah untuk dapat memberikan pelayanan dan bimbingan belajar secara maksimal agar tidak hanya unggul dari segi kuantitas namun juga unggul dalam kualitas peserta didiknya. - Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa setiap kelas, dari kelas I sampai dengan kelas VI mempunyai tiga kelompok belajar, kemudian jumlah siswa perempuan lebih banyak dibandingkan dengan jumlah siswa laki-laki dan jumlah siswa terbanyak terdapat pada kelas I. c. Guru dan Tenaga Kependidikan MIN Langkai Palangka Raya Setiap lembaga pendidikan yang ada di kota Palangka Raya...khususnya di MIN Langkai Palangka Raya yang ada didalamnya. menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar, tentunya tidak lepas dari tenaga pengajar dan . pendidikan. Untuk mengetahui lebih jelas kondisi guru dan tenaga kependidikan di MIN Langkai Palangka Raya, silakan lihat tabel di bawah ini.
KE{)AAN TENAGA PENDIDII( DAI\T KEPENDIDIKAN MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
Dari tabel di atas terlihat guru yang berstatus Pegawai Negeri Sipil (ShPV) sebanyak 23 orang, dan Guru Tidak Tetap. Untuk memperlancar dan mempercepat kegiatan belajar mengajar, MIN Langkai Palangka Raya didukung dengan sarana dan prasarana yang ada.
SARANA DAN PRASARANA MIN IIINGKAI PALANGI(ARAYA
- Pelalisanaan Penyrrsunan KTSP Dokumen I di MIN Langkai Palangka Rrya
- Unggul dalam SKB dan UN, sehingga siswa memiliki keunggulan pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan untuk bersaing pada
- Unggul dalam mengikuti lomba olahrag4 seni, dan olimpiade ilmu
- Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, sejuk, indah, dan bersih menuju ke arah madrasah seha! mawaddah, wa rahmah
- Meningkatkan sarana prasarana pendidikan serta menciptakan lingkungan Madrasah yang bersih, nyaman dan kondusif.G
- Struktur Kuiikulum
Penelitian ini menggambarkan bagaimana Ketua Madrasah [komite madrasah, guru dan pengawas sebagai Tim Penyusunan Kertas I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya dalam melakukan Penyusunan Kertas I KTSP. menciptakan tujuan pendidikan yang sejalan dengan visi dan misi MadreseL. Berdasarkan hasil wawancara dengan MD diketahui bahwa dalam merumuskan tujuan madrasah, kepala madrasah dan dewan guru berpikir bersama-sama, memperhatikan situasi dan kondisi sekolah serta harapan sekolah. masyarakat dan orang tua siswa yang mempercayakan anaknya bersekolah di MIN Langkai Palangka Raya.
Menurut SH, visi yang dikembangkan di MIN Langkai Palangka Raya adalah rencana strategis untuk maju, melihat peluang. Jadi, MIN Langkai Palangka Raya masih menggunakan tujuan, visi dan misi madrasah yang sama dengan tahun ajarannya. Struktur kurikulum Min Ingkai Palangka Raya didasarkan pada standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.
STRUKTUR KURIKTILTJM MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
Prarruka
Seni Tari & Musik
Pidato - Puisi 4. Atletik
VI dilaksanakan melalui pendekatan guru mata pelajaran, yaitu kegiatan belajar mengajar yang dilakukan secara tatap muka antara guru mata pelajaran dengan siswa di kelas. Berdasarkan Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 02 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah, bahwa Pendidikan Agama Islam pada Penyusunan Standar Kompetensi (SK) dan Dasar Kompetensi (KD) Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab.
STRUKTUR KI'RIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH
Pramuka
Tari
Penetapan beban pembelajaran pada fytl|.f I -angkei Palangka Raya ditentukan berdasarkan sistem manajemen program pendidikan yang berlaku di.
BEBAIY BELAJAR MIN I,ANGKAI PALANGKA RAYA
BELAJAR MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
- Pendidikan Kewarsa4egqlaaq-
- Matematika
- Memiliki rapor kelas VI
- Unsur - Unsur yang Terlibat Dalam Penyusunan KTSP Dokumen I di MIN Langkai Palangka Raya
- Pembagian Kerja Dalam Penyusunan KTSP Dokumen I di MIN Langkai Palangke Reya
- Faktor Pendukung dalam Pelaksanaan penyusunan KTSp Dokumen I di
- Faktor-Faktor Penghambat dalam Pelaksanaan Penyusunan I(fSP
Unsur-unsur yang terlibat dalam penyusunan dokumen KTSP I di MIN Langkai Palangka Raya MIN Langkai Palangka Raya. Pembagian kerja dalam hal persiapan KTSP di MIN Langkai Palangka Raya berbicara tentang bagaimana Madrasah melakukan persiapan KTSP. Dari hasil wawancara dapat diketahui bahwa pembagian kerja dalam penyusunan dokumen I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya telah dilaksanakan.
Dari hasil wawancara di atas terlihat bahwa pembagian kerja dalam penyusunan Dokumen I KTSP bersifat terstruktur dan setiap orang yang ditunjuk mempunyai tugas masing-masing. Kemudian penulis meminta keterangan kepada SA selaku pengawas Kantor Departemen Agama Kota Palangka Raya tentang keikutsertaannya dalam penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya. Berdasarkan hasil wawancara dengan direktur pelaksana, terlihat bahwa faktor pendukung dalam penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya adalah sebagian besar guru mengikuti sosialisasi tentang KTSP, fasilitas yang tersedia, dukungan orang tua siswa di KTSP. berupa bahan dan gagasan serta kebijakan pemerintah KTSP.
KEADAAN TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN MIN LAI\GKAI PAI,AI{GKA RAYA
51 BKUMP
PGAISD 2002
Kesimpulan
- K@^ dewan grrru yang terlibat dalam penpstrnan KTSP Dokumen I ini
- Bagr guru-guru yang masih mempunyai ijazah D II agar melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi lagi yaitu S I
- Bagaimana pembagian kerja dalam p€nyusuum KTSP Dokumen I di MIN Langkai Palangka Raya ?
- Nana : Samsul Hadi, A.Ma ( SH )
Unsur-unsur yang terlibat dalam penyusunan KTSP Dokuuren I di MIN Langkai Palangka Raya adalah kepala madrasah, dewan senjata, panitia madrasah dan pengawas. Pembagian kerja pada dokumen I KTSP di MIN Langkai Palangka Raya disesuaikan dengan jabatannya, yaitu kepala madrasah sebagai ketua dan anggota kelompok persiapan, wakil kepala madrasah bidang kurikuler, grmr-gwu, yang . Faktor penghambatnya adalah terbatasnya waktu penyusunan dokumen KTSP I, sehingga dokumen KTSP I ada di MIN.
Langkai Palangka Raya untuk tahun pelajaran 2008n009 tidak dapat dilakukan dan masih melanjutkan Dokumen I KTSP tahun ajaran 2(X)712008'. Dokumen I KTSP dikoordinasikan dengan semua unsur yang terlibat dalam penyusunan, seperti dewan guru, komite sekolah dan. Jabatan / Golongan : Kepala MIN Langkai Palangka Raya / III d. Jabatan / Kelompok : Kurikulum dan Pengajaran Wakarnad / [Ic.
PAI.{NGKARAYA
UPAYA MENGAIASI PERUBAI{AN KURIKULUM DI
Abdul Aziz,M.Pd sebagai Pembimbing II
ANISA
KESI,APAN MADRASAH IBTIDATYAH KOTA
PANITIA
SURAT KETERANGAN
CATATAN PERBAIKAN
KESI.APAN MADRASAII IBTIDATYAH KOTA PALANGKA RAYA DALAM MELAKSANAKANKTSP
Sehubungan dengan salah satu tugas siswa untuk menyelesaikan studi p"a" SMA Setoton Aganra Islanr Negcri (S'l'AlN ) Palangka Raya harus menulis skripsi, mohon kirimkan bersama ini contohnya, mohon diberikan Izin Penelitian Lapangan kepada : .. Seperti Baharl Peltin) sangat] terlampir) sebuah proposal.
REKOM E NDASI
PAI..AI{GKARAYA
SURAT KETE N A
MEI^I.KSANAKAN KTSP"
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala Pusat Layanan Bahasa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Palangka Raya, menulis ringkasan di atas.
LANGI{AI
LII}TGKAT PAIIANDUT
PALIIIIGKA RAYA
NAMA SEKOIIUI
I{ELT'RAHAN
XECAMATAN
HI NIP. 1502003
PENDAHULUAN
STRUKTURDAN MUATAN KURIKULUM
- Muatan trkal 3. Pengembangan diri
KALENDER PENDIDTKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah
- Misi MIN Langkai pelengkr Raya
- TuJurn Umum pendidikan MIN Langkai palangka Raya
34; Kembalinya Madrasah yang Unggul dan Merakyat serta terwujudnya pelayanan pendidikan yang tangguh dalam bidang kepemerintahan, akhlak dan akhlak mulia. Meningkatkan mutu pelayanan pendidikan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi serta imtaq yang mulia. Sebagai penjabaran dari visi dan misi di atas, maka tujuan MIN Langkai adalah sebagai berikut.
Keunggulan dalam penerapan iptek dan imtaq untuk menyiapkan generasi yang cerdas dalam berpikir dan santun dalam bertindak.
- Kurikulum Tingk t Sntuan pcndidikan
- STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struk(ur Kurikutum
- Muatan Lokal
- Pcngatumn Bcban Bclajai
Komposisi mata pelajaran dibagi menjadi lima kelompok, yaitu kelompok siswa mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kebangsaan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika jasmani, olah raga dan olah raga Struktur kurikulum Min L: Langkai Palangka Raya meliputi materi pembelajaran yang diambil dalam satu bidang pendidikan enam tahun dari kelas I sampai dengan kelas VI. Pembelajaran di kelas I sampai I dilakukan melalui pendekatan rematik, sedangkan kelas IV sampai VI dilakukan melalui pendekatan mata pelajaran.
Pengaturan beban belajar di MIN Langangka Palangka Raya disesuaikan berdasarkan sistem manajemen pendidikan yang berlaku di sekolah tersebut.
BEBAN BELAJAR MIN LANGKAI PALANGKA RAYA
BELAJAR
- Jenis Kelamin 4. Status
- Agama 6. Alamat
- Orang Tua
- Suami
- menikah 1
1) Sekolah memutuskan siswa yang akan meneruskan nilai dalam rapat dewan guru, dengan memperhatikan kedudukan SKBI. penilaian/moralitas dan . kehadiran siswa yang telah memperoleh nilai minimal dalam penilaian akhir semua mata pelajaran pada kelompok mata petaraq, dijadikan bahan pertimbangan sekolah dalam menentukan ujian dengan kriteria sebagai berikut.
NORDINAH Ibu Rumah Tangga
POLRI
AULTA ZAFARINA CHOIRI.INNISA ANITA SETIANA
KHAIRAN ANSHARI
