DISKUSI
Nama
Asal Sekolah
Mata Pelajaran Fase
Jenjang/Kela s
Model Pembelajara n
Perkiraan Jumah Siswa
Alokasi Waktu
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN FOKUS
KOMPETENSI INDIKATOR PROFIL PELAJAR PANCASILA
BERBICARA
11.8 Peserta didik menyajikan dan mempertahankan pendapatnya terhadap fenomena sosial yang
diperkuat dengan
pengamatan dan
pengalamannya secara terstruktur.
Berdiskusi ● Menyusu n argumen .
● Mempresentas i kan
gagasan dengan jelas dan terstruktur.
● Menanggapi pendapat dengan logis dan sopan.
● Menyimpul- kan
hasil diskusi.
Berkebhinekaan Global,
ditunjukkan melalui saling
menghormati pendapat dalam diskusi.
Berpikir
Kritis, ditunjukkan melalui kegiatan membangun dan menanggapi
Krispin Suherli, S.Pd SMA/11 Tingkat Lanjut
☑ Tatap Muka
Kelas reguler
11 orang per rombel 10 pertemuan @ 90’
SMA Negeri 1 Nyuatan
Bahasa Indonesia
E
● Melaksanaka n diskusi sesuai
argumen.
tata cara dan etika berdiskusi.
Ketersediaan Materi
Tujuan Pembelajaran Prasyarat
Tipe Teks yang
Digunakan
Pertanyaan Inti
Pengetahuan Latar
Kegiatan Pembelajaran Utama
● Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA
● Materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA
● Materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus: TIDAK
● Materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi: YA
Peserta didik terlebih dulu harus menyelesaikan TP terkait teks eksposisi.
Teks Argumentasi
1. Bagaimana cara menyusun argumen?
2. Bagaimana cara mempresentasikan gagasan dengan jelas dan terstruktur?
3. Bagaimana cara menanggapi pendapat dengan logis dan sopan?
4. Bagaimana cara menyimpulkan hasil diskusi?
5. Apa saja tata cara dan etika dalam berdiskusi?
6. Bagaimana cara melaksanakan diskusi sesuai tata cara dan etika berdiskusi?
Siswa pernah memiliki pengalaman terkait diskusi
KEGIATAN METODE PENGATURAN
SISWA
Membangun argumen Demonstrasi Individu
Materi ajar, alat, bahan
Sarana Prasarana
Persiapan Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d. 3
6 x 45’
Merancang presentasi efektif Demonstrasi Kelompok
Menanggapi pendapat Demonstrasi Individu
Menyimpulkan diskusi Demonstrasi Kelompok
Berdiskusi Demonstrasi Kelompok
● Teks Eksposisi (dari pembelajaran sebelumnya)
● Tabel alat bantu pembelajaran.
Guru:
● Menguasai cara membangun argumen.
● Menguasai cara presentasi efektif.
● Mengetahui cara menanggapi pendapat.
● Mengetahui cara menyimpulkan pendapat.
● Mengetahui tata cara dan etika diskusi.
● Memilihkan tayangan atau teks yang sesuai bagi siswa.
● Mempersiapkan materi ajar dan perlengkapan sebelum pembelajaran dimulai.
KEGIATAN KETERANGAN
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, mengabsen.
2. Membuat kesepakatan kelas mengenai komitmen belajar.
Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Apa yang kita semua harus lakukan agar perjalanan belajar kali ini bisa berjalan dengan lancar? Suasana seperti apa yang dibutuhkan? Perilaku seperti apa yang harus
●Kesepakatan kelas dibuat sebagai cara mendidik demokrasi, regulasi diri,
kolaborasi dan etika komunikasi.
Pertemuan 4 dan 5 4 x 45’
ditunjukkan?
● Bagaimana kalian akan mendokumentasikan hal-hal penting dalam pembelajaran kali ini? Apakah perlu bantuan dari guru (misalnya apakah catatan akan diperiksa)?
KEGIATAN INTI
3. Membaca teks eksposisi yang ditulis pada kegiatan sebelumnya.
4. Mengamati contoh guru dalam membangun argumen yang kuat berdasarkan teks yang ada.
5. Menganalisis teks dan membangun argumen menggunakan (tabel terlampir) sebagai alat bantu.
PENUTUP
6. Refleksi. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut:
● Hal baru apa saja yang kamu baru ketahui atau pahami lebih dalam dengan mengikuti pembelajaran?
● Bagaimana pembelajaran hari ini bisa bermanfaat bagi kehidupanmu?
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, mengabsen.
2. Mengingat kembali materi yang dibahas pada pertemuan lalu.
3. Membuat kesepakatan kelas mengenai kerja kelompok. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hari ini kita akan belajar dalam kelompok. Apa yang kita semua harus lakukan agar kerja kelompok bisa efektif? Suasana seperti apa yang dibutuhkan? Perilaku seperti apa yang harus ditunjukkan?
● Bagaimana cara kita membagi kelompok (dipilihkan oleh guru/memilih anggota sendiri/diundi)? Peran apa saja
● Selama PJJ
Daring, diskusi kelompok kecil bisa dilaksanakan dengan video conference atau
tatap muka
dengan
memperhatikan protokol
kesehatan.
yang dibutuhkan dalam kelompok? Apa tugas dari masing-masing peran?
● Bekerja dalam kelompok seringkali membutuhkan waktu yang lebih lama. Bagaimana agar kegiatan hari ini berlangsung sesuai jadwal?
4. Membagi kelompok dengan cara yang sudah disepakati.
KEGIATAN INTI
5. Memirsa salah satu video presentasi TEDx Indonesia:
https://www.youtube.com/watch?v=brwBTcacJtI
6. Diskusi kelompok: Mengevaluasi presentasi dalam video, bagian mana yang menarik dan tidak menarik beserta alasannya.
7. Mempresentasikan hasil diskusi dan menyimak presentasi kelompok lain.
8. Menyimak penjelasan guru tentang teknik presentasi efektif (materi terlampir).
9. Menyusun presentasi dari teks eksposisi yang telah dikaji dengan teknik presentasi efektif menggunakan aplikasi powerpoint dengan memperhatikan rubrik penilaian presentasi dari guru.
PENUTUP
10. Refleksi. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hal baru apa saja yang kamu baru ketahui atau pahami lebih dalam melalui pembelajaran kali ini?
● Bagaimana pembelajaran tadi bisa bermanfaat bagi kehidupanmu?
● Apakah kamu bekerja dalam kelompok sesuai harapan? Hal apa yang bisa kamu perbaiki agar kelompokmu yang
Pertemuan 6 2 x 45’
Pertemuan 7 2 x 45’
berikutnya bisa bekerja dengan lebih baik?
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, absensi.
2. Mengingat kembali kegiatan di pertemuan yang lalu
KEGIATAN INTI
3. Berlatih menanggapi pendapat dengan logis secara tertulis dengan menggunakan tabel sebagai alat bantu (terlampir).
4. Menyimak penguatan konsep oleh guru, mendapatkan masukan dan koreksi jika ada kesalahan konsep, dan mengajukan pertanyaan terhadap jika ada hal yang belum dipahami.
PENUTUP
5. Refleksi. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hambatan apa saja yang dihadapi dalam pembelajaran hari ini?
● Apa yang akan dilakukan agar pembelajaran berikutnya berjalan dengan baik?
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, absensi.
2. Mengingat kembali kegiatan di pertemuan yang lalu.
KEGIATAN INTI
3. Menganalisis unsur dan karakteristik teks laporan hasil
diskusi (terlampir).
4. Mengevaluasi fungsi dan efektivitas teks.
5. Menyimak penguatan konsep oleh guru, mendapatkan masukan dan koreksi jika ada kesalahan konsep, dan mengajukan pertanyaan terhadap jika ada hal yang belum dipahami.
PENUTUP
6. Refleksi akhir dari keseluruhan pembelajaran teks. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hambatan apa saja yang dihadapi dalam pembelajaran hari ini?
● Apa yang akan dilakukan agar pembelajaran berikutnya berjalan dengan baik?
Pertemuan 8 6 x 45’
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, absensi.
2. Mengingat kembali kegiatan di pertemuan yang lalu.
KEGIATAN INTI
3. Menyimak tayangan video tentang tata cara diskusi:
https://www.youtube.com/watch?v=_43y-0CU0Ok
4. Membagi tugas dan peran dalam diskusi serta tugasnya masing-masing (terlampir).
5. Melakukan persiapan akhir untuk kegiatan presentasi dan diskusi di pertemuan selanjutnya.
PENUTUP
6. Refleksi akhir dari keseluruhan pembelajaran teks. Guru bisa
Pertemuan 9 dan 10 2 x 45’
Lembar Kerja:
Tabel Argumen (Formatif)
Nama Siswa :
Kelas :
menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hambatan apa saja yang dihadapi dalam pembelajaran hari ini?
● Apa yang akan dilakukan agar pembelajaran berikutnya berjalan dengan baik?
PENDAHULUAN
1. Mengucapkan salam, membaca doa belajar, absensi.
2. Mengingat kembali kegiatan di pertemuan yang lalu 3. Memeriksa kesiapan presentasi tiap kelompok.
KEGIATAN INTI
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
5. Menyimak presentasi kelompok lain sambil melengkapi catatan sendiri.
6. Memberi tanggapan berupa persetujuan atau ketidaksetujuan secara bergilir.
7. Mencatat hasil diskusi dalam laporan hasil diskusi.
8. Menyimak penguatan konsep oleh guru, mendapatkan masukan dan koreksi jika ada kesalahan konsep, dan mengajukan pertanyaan terhadap jika ada hal yang belum dipahami.
PENUTUP
9. Refleksi akhir dari keseluruhan pembelajaran teks. Guru bisa menggunakan pertanyaan berikut sebagai pemicu:
● Hal apa saja yang kamu dapatkan melalui kegiatan diskusi?
● Pengalaman apa yang paling berkesan selama 8 pertemuan ini?
ASPEK URAIAN ● KOMENTAR
GURU Fakta
(Fakta apa saja yang dipaparkan dalam teks?) Opini/Klaim (Apa pendapatmu tentang fakta- fakta tersebut?) Argumen
(Apa alasanmu berpendapat demikian?)
Data dan
Referensi
(Apa bukti yang mendukung alasanmu?) Argumen terhadap bantahan (Bagaimana argumenmu menjawab klaim yang
berseberangan?) Kesimpulan
Infografis:
Teknik Presentasi Efektif AIDA
Lembar Kerja:
Menanggapi Pendapat (Formatif)
Nama Siswa :
Kelas :
KLAIM PIHAK LAIN
(Dapat diambil dari peristiwa aktual)
TANGGAPAN SISWA KOMENTAR
GURU
Teks Model:
Laporan Hasil Rapat/Disku si
Tabel:
Pembagian Tugas dalam Diskusi
MODERATOR PENJAGA WAKTU
PEMBICARA NOTULIS PESERTA
Menyiapkan pokok masalah
yang akan
dibicarakan.
Membuka diskusi dan menjelaskan topik diskusi.
Menjaga diskusi agar terlaksana sesuai jadwal.
Menginformasi- kan jika ada pihak yang melewati batas
Menyiapkan materi diskusi sesuai topik
yang akan
dibahas.
Menyajikan gagasan serta
Mencatat segala proses yang langsung dalam diskusi.
Membuat laporan hasil diskusi.
Mengikuti tata tertib dan aturan dalam diskusi.
Mempelajari topik diskusi.
Asesmen Sumatif
No Aspek Kelompok
1
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok
4 dst
1 Tujuan presentasi dijelaskan di awal dengan jelas dan menarik.
2 Gagasan yang diajukan bersifat orisinil dan baru, serta dibahas dengan jelas, rinci, dan mendalam.
3 Gagasan dijelaskan dengan tahapan yang logis dan mudah dipahami.
Memperkenal- kan komponen diskusi.
Mengatur dinamika diskusi.
Menyimpulkan diskusi dan membacakannya.
Menutup diskusi.
waktu yang diberikan moderator,
pandangan yang berkaitan dengan topik diskusi.
Menjawab pertanyaan secara objektif dan
argumentatif.
Mendokumenta sikan catatan tentang diskusi yang telah dilakukan.
Berpartisipasi aktif dengan mengajukan pertanyaan, pendapat, sanggahan atau usulan.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN Tanggal:
Kelompok:
Isilah dengan nilai antara 0 – 10!
Apakah kegiatan belajar berhasil? Apakah CP tercapai?
Apakah siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias?
Apakah semua siswa mendapatkan dukungan yang semestinya untuk belajar?
Apakah alokasi waktu cukup tersedia?
Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
4 Alat bantu visual (tabel, gambar, video dsb) diatur dengan baik dan mendukung kejelasan gagasan.
5 Gagasan disampaikan dengan kecepatan yang baik dengan jeda yang sesuai.
6 Ada keterlibatan peserta dalam presentasi.
Rerata jumlah
Refleksi Guru
Diferensiasi
Referensi ● Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase F Kelas 11 SMA.
● https://kbbi.kemdikbud.go.id/
● PENGAYAAN:
Bagi siswa yang memiliki ketertarikan lebih terhadap materi hari ini, guru bisa memberikan tantangan berupa debat menggunakan standar penyelenggaraan debat internasional.
● REMEDIAL:
Untuk siswa yang memiliki kesulitan menguasai materi ini, keterampilan berbicara bisa dilatih melalui berpidato dengan teks tanpa tanya jawab menggunakan teks eksposisi yang telah ditulis.
