4 Siswa menunjukkan perilaku keagamaan yang sesuai dengan budaya sesuai dengan ajaran agama dan keyakinan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah. 3 Siswa menunjukkan perilaku keagamaan sesuai dengan ajaran agama dan keyakinan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah. 2 Siswa tidak konsisten menunjukkan perilaku keagamaan sesuai dengan ajaran dan keyakinan agama yang dianutnya. kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah.
Aspek yang diamati dan indikator hasil observasi Perilaku keagamaan siswa dapat dilihat dari: kebiasaan berdoa pada awal dan akhir setiap pelajaran/ujian; 2 Sikap toleransi dan keharmonisan hidup di kalangan umat beriman. agama/keyakinan, dapat diperiksa dengan:. pelaksanaan penghormatan dan penghormatan terhadap hak dan kewajiban; perilaku saling menolong dan menolong;. perilaku menjaga kerukunan dan perdamaian; dan D. keinginan untuk memeluk agama tertentu. 3 Sikap toleransi dan kerukunan hidup di kalangan umat beriman. agama/iman, dapat diteliti dengan:. pelaksanaan penghormatan dan penghormatan terhadap hak dan kewajiban; perilaku saling menolong dan menolong;. perilaku menjaga kerukunan dan perdamaian; Dan. Perilaku tidak memaksa kemauan untuk memeluk agama tertentu.
4 Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang tertanam dalam aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang meliputi melakukan pekerjaan tanpa diminta; dan B. materi dan nilai yang dicapai siswa; dan B. pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yang meliputi jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan. 2 Perilaku bertanggung jawab dalam belajar dapat digali dari :. melakukan pekerjaan tanpa diminta; dan B. Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan wawancara, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :.
4 Siswa membudayakan praktik non-bullying dan berperan aktif dalam program anti-bullying di sekolah/madrasah.
Pengisian Angket
Wawancara
Kesimpulan Penilaian
Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
Siswa telah menunjukkan budaya komunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah. Siswa telah menunjukkan keterampilan komunikasi lisan dan tulisan yang efektif dan etis melalui berbagai media dengan menggunakan teknologi informasi dan. 2 Siswa telah menunjukkan keterampilan komunikasi lisan dan tulisan yang efektif dan etis dengan menggunakan alat khusus di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
1 Siswa telah menunjukkan kemampuan komunikasi yang efektif dan etis secara lisan dan tulisan dengan menggunakan media tertentu di sekolah/madrasah.
PETUNJUK TEKNIS A. Definisi
- Berkomunikasi efektif adalah kemampuan seseorang dalam menyampaikan dan menerima ide, pikiran, pengetahuan,
- Berkomunikasi yang beretika adalah komunikasi lisan dan tulis sesuai tatakrama dan kesantunan dalam berbahasa
- Budaya adalah suatu tindakan yang sudah menjadi kebiasaan sehari-hari secara konsisten dan berkelanjutan yang didasarkan
- Pembuktian Kinerja 1. Observasi
- Telaah Dokumen
- Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
- Kolaborasi adalah kemampuan siswa dalam bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan dan
- Budaya adalah suatu tindakan yang sudah menjadi kebiasaan sehari-hari secara konsisten dan berkelanjutan yang didasarkan
- Keterampilan siswa dalam kolaborasi dinilai dari kualitas dan keterlibatan siswa dalam kegiatan-kegiatan yang membutuhkan
- Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai karakteristik abad ke-21
- Berpikir kritis dan pemecahan masalah adalah kemampuan menggunakan pengetahuan untuk mengidentifikasi masalah,
- Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
- Kreatif adalah keterampilan untuk menemukan gagasan atau konsep baru atau hubungan baru antara gagasan dan konsep yang
- Inovatif adalah keterampilan untuk mewujudkan suatu kreativitas dalam bentuk produk baru
- Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat
- Kegiatan pengembangan minat dan bakat merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan oleh sekolah/madrasah
- Kegiatan terprogram adalah kegiatan yang dilaksanakan sesuai kalender pendidikan/jadwal yang telah ditetapkan dan
- Prestasi/penghargaan tingkat lokal adalah prestasi/ penghargaan yang diraih di tingkat kecamatan (SD/MI), kabupaten/kota
- Pembuktian Kinerja 1. Telaah Dokumen
- Wawancara
- Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar
- Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah
- Kepuasan pemangku kepentingan adalah terpenuhinya atau tidak terpenuhinya kebutuhan, keinginan, dan harapan pemangku
- Pemangku kepentingan terdiri atas lembaga pengguna lulusan
1 Siswa telah menunjukkan kemampuan komunikasi yang efektif dan etis secara lisan dan tulisan dengan menggunakan media tertentu di sekolah/madrasah. keterampilan menulis di media elektronik/cetak. Laporan hasil kerja dan kinerja yang berkaitan dengan keterampilan. berkomunikasi secara efektif secara lisan. komunikasi tertulis yang efektif dan beretika dalam kegiatan belajar dan bersantai, dapat dikaji dari :. Kemampuan menulis; Dan. keterampilan menulis di media. 2 Keterampilan komunikasi tertulis yang efektif dalam pembelajaran dan. kegiatan rekreasi, dapat dieksplorasi dari :. Kemampuan menulis; Dan. keterampilan menulis di media.
Catatan penilaian terhadap sikap kolaborasi/kolaboratif. partisipasi koperasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler; dan b.kolaborasi mahasiswa dalam kegiatan OSIS. 3 Kegiatan umum di luar sekolah/madrasah, dapat dipelajari dari :. partisipasi kolaboratif siswa dalam mengikuti kegiatan dengan sekolah/madrasah lain; Dan. Partisipasi kooperatif siswa dalam partisipasi dalam kegiatan bersama. Aspek yang Diamati dan Indikator Hasil Pengamatan Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. dalam proses pembelajaran dapat dilihat dari :. keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah;. keterampilan siswa dalam menganalisis masalah; dan c.kemampuan pemecahan masalah siswa.
1 Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran dapat dipelajari dengan: keterampilan siswa dalam menganalisis masalah; dan C. dalam pemecahan masalah secara kreatif. 2 Hasil kerja siswa yang berkaitan dengan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah lisan dan tulis dapat ditinjau dengan:. karya siswa yang ditampilkan. karya siswa yang ditampilkan. karya siswa yang ditampilkan. keterampilan memecahkan masalah secara kreatif. Hasil karya dan prestasi siswa terlihat. berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah lisan dan tertulis.
No Aspek yang Disurvei dan Indikator Hasil Wawancara Guru Siswa 1 Keterampilan berpikir kritis dan. pemecahan masalah dalam proses pembelajaran, dapat digali dari :. keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah;. keterampilan siswa dalam menganalisis masalah; Dan. keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif. Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif. konsistensi yang ditunjukkan oleh proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan, tulisan, dan/atau bentuk karya lain melalui kegiatan pembelajaran dan. kegiatan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah/madrasah. Tidak ada aspek yang teramati dan indikator hasil observasi 1 Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan. inovasi melalui proses pembelajaran, dapat dilihat dari :. keterampilan siswa untuk menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; keterampilan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; Dan. keterampilan siswa untuk menerapkan ide dan konsep baru.
2 Hasil karya siswa yang menunjukkan kemampuan kreatif dan inovatif melalui proses pembelajaran dapat dilihat dari: kemampuan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; kemampuan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; Dan. keterampilan siswa dalam menerapkan ide dan konsep baru. Tidak ada aspek dan indikator yang direview Nama dokumen Hasil review Dokumen 1 Keterampilan. menunjukkan kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran dapat dikaji dari: kemampuan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan. kemampuan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D. menerapkan ide dan konsep baru. 2 Tampilan hasil karya siswa. keterampilan kreatif dan inovatif dalam bentuk lisan, tulisan, dan bentuk lainnya sepanjang proses pembelajaran, dapat dipelajari dari :. kemampuan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan.
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data. partisipasi siswa, data hasil kerja dan kinerja, serta dokumentasi kegiatan. keterampilan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D. menerapkan ide dan konsep baru. 3 Memperagakan hasil karya siswa. Keterampilan kreatif dan inovatif dalam bentuk lisan, tulisan dan bentuk lainnya dalam kegiatan ekstrakurikuler dapat dipelajari dari :. keterampilan siswa untuk menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan. keterampilan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D. menerapkan ide dan konsep baru. Kepala Sekolah Siswa 1 Mendemonstrasikan keterampilan. kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran, dapat digali dari :. keterampilan siswa untuk menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D.2 Karya siswa yang menunjukkan kemampuan kreatif dan inovatif sepanjang proses pembelajaran dapat digali dari :.
Keterampilan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D. Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui penelitian dokumen, angket dan wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
