Seorang guru dengan pengetahuan psikologi pendidikan akan mampu mengembangkan dan menggunakan prinsip-prinsip psikologi dengan baik dalam mengajar. Pengetahuan guru tentang pembelajaran dan syarat-syarat keberhasilan memungkinkannya untuk memilih, merencanakan dan mengevaluasi prosedur dan proses belajar mengajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan psikologi pendidikan oleh guru dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam di SMK IB Khalifah Bangsa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan psikologi pendidikan oleh guru dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam di SMK Islam Bina Khalifah Bangsa Metro telah dilaksanakan dengan baik.
Hal ini terlihat dari proses pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut: (1) Penerapan psikologi pendidikan oleh guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa digunakan oleh guru dengan cara yang berbeda yaitu (a) menggunakan metode yang berbeda dalam pembelajaran, (b) menggunakan alat dan media pembelajaran, (c) mengutamakan interaksi dengan siswa, (d) memberikan bimbingan, motivasi, perhatian dan arahan, dan (e) guru menilai siswanya secara adil.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Psikologi pendidikan merupakan ilmu yang sangat penting yang harus dikuasai oleh seorang guru sebagai pendidik dan pengajar. Oleh karena itu, pengetahuan tentang psikologi pendidikan sudah seharusnya menjadi kebutuhan bagi guru, bahkan bagi setiap orang yang menyadari dirinya sebagai seorang pendidik. Disinilah pentingnya menguasai psikologi pendidikan bagi para pendidik dan disinilah peran penting seorang psikolog dalam dunia pendidikan.
Implementasi Psikologi Pendidikan Oleh Guru Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK IB Khalifah Bangsa.
Pertanyaan Penelitian
- Manfaat Penelitian
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis di SMK IB Khalifah Bangsa Metro diperoleh informasi bahwa guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa kurang memahami psikologi pendidikan. Upaya apa yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam proses pembelajaran PAI di SMK IB Khalifah Bangsa. Untuk mengetahui upaya guru mengatasi kendala dalam proses pembelajaran PAI di SMK IB Khalifah Bangsa.
Secara teoritis hal ini merupakan penambahan khazanah (wealth) ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan khususnya mengenai psikologi pendidikan oleh guru dalam mencapai tujuan pendidikan yang baik dan bermutu.
Penelitian Relevan
- Prinsip-Prinsip Pembelajaran PAI
- Langkah-langkah Pembelajaran PAI
- Psikologi Pendidikan Oleh Guru
Lebih lanjut, perbedaannya adalah penelitian ini menitikberatkan pada penerapan psikologi pendidikan oleh guru dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam. Berdasarkan rangkaian pokok-pokok di atas, tampak sangat jelas bahwa masalah pembelajaran (learning) merupakan masalah yang paling sentral dan vital, (inti dan sangat penting) dalam psikologi pendidikan. Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa ruang lingkup psikologi pendidikan adalah ruang lingkup topik psikologi yang erat hubungannya dengan pendidikan.
Karena psikologi pendidikan merupakan ilmu yang mempelajari tingkah laku yang terjadi dalam proses pendidikan.
Implementasi Psikologi Pendidikan oleh Guru dalam Proses Pembelajaran PAI Pembelajaran PAI
- Sifat Penelitian
Sumber ilmu yang dapat membantu atau membantu guru dalam mengelola belajar mengajar adalah psikologi praktis yaitu psikologi pendidikan. Dari uraian di atas dapat ditegaskan bahwa psikologi pendidikan sebagai ilmu merupakan suatu keharusan dalam lembaga pendidikan, khususnya bagi seorang pendidik. Penguasaan guru terhadap psikologi pendidikan merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai guru yaitu kompetensi pedagogik.
Diantara ilmu yang harus dikuasai oleh guru dan calon guru adalah ilmu psikologi terapan yang erat hubungannya dengan proses belajar mengajar siswa. Proses pembelajaran dalam pendidikan Islam senantiasa memperhatikan perbedaan individual peserta didik dan menjunjung tinggi harkat, martabat, dan kebebasan berpikir untuk mengeluarkan pendapat dan menentukan pendiriannya, sehingga pembelajaran menyenangkan bagi peserta didik dan secara optimal mendorong perkembangan kepribadiannya. Dengan memahami psikologi pendidikan secara memadai, diharapkan guru dapat lebih tepat dalam menentukan bentuk perubahan perilaku yang diinginkan sebagai tujuan pembelajaran.
Diharapkan dengan memahami psikologi pendidikan yang relevan, guru mampu menentukan strategi atau metode pengajaran yang tepat dan sesuai serta mengaitkannya dengan karakteristik dan keunikan individu, jenis belajar dan gaya belajar, serta tingkat perkembangan yang dialami siswanya saat ini. . . Tanpa pemahaman yang memadai tentang psikologi pendidikan, nampaknya guru akan sulit mewujudkan dirinya sebagai fasilitator dan motivator belajar siswanya. Pemahaman seorang guru tentang psikologi pendidikan memungkinkannya untuk berinteraksi dengan siswa secara lebih bijak, empati dan menjadi pribadi yang menyenangkan di hadapan siswanya.
Pemahaman seorang guru tentang psikologi pendidikan dapat membantu guru mengembangkan penilaian belajar siswa secara lebih merata, baik dari segi teknik penilaian, ketaatan pada prinsip penilaian, maupun penentuan teknik penilaian yang akurat. Agar semua kecerdasan dapat dikembangkan, maka proses pembelajaran harus dirancang sedemikian rupa sehingga setiap potensi kecerdasan yang dimiliki siswa dapat dikembangkan dengan baik.
Sumber Data
Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif, menurut Bogdan dan Taylor yang dikutip oleh Moleong, yang menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 4 Penelitian deskriptif bertujuan untuk menggambarkan sifat sesuatu yang sedang terjadi pada saat penelitian dilakukan dan menyelidiki sebab-sebab dari suatu fenomena tertentu. Penelitian deskriptif adalah membuat perencanaan yang sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta dan karakteristik kelompok dan wilayah populasi tertentu.5. Dari beberapa pernyataan di atas, penulis dapat memahami bahwa yang dimaksud dengan penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan objek serta menyelidiki sebab-sebab gejala tertentu.
Data sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak langsung dari sumbernya, biasanya diperoleh melalui dokumen atau melalui orang lain.Data sekunder yang diperoleh dalam penelitian ini antara lain: profil sekolah, kondisi guru, kondisi siswa, dll.
Metode Pengumpulan Data
Observasi adalah pengumpulan data atau informasi yang akan dilakukan dengan melakukan upaya pengamatan langsung ke tempat yang akan diteliti.9 Dalam hal ini adalah tentang implementasi psikologi pendidikan oleh guru dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam. Metode dokumentasi adalah pencarian data tentang hal-hal yang berupa catatan, buku, laporan, surat kabar, buku besar, buku harian, dll. 10 Metode dokumentasi diperlukan sebagai metode pendukung untuk memperoleh data, karena dalam metode dokumentasi ini data sejarah dan dokumen dapat diperoleh, lainnya yang relevan dengan penelitian ini. Adapun metode ini penulis gunakan untuk mendapatkan data dokumentasi seperti profil sekolah, kondisi guru, kondisi siswa, denah, dan sebagainya.
Triangulasi adalah “teknik pengujian keabsahan data yang menggunakan sesuatu selain data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu.”11. Menurut Patton, triangulasi dengan sumber berarti membandingkan dan memeriksa kembali tingkat kepercayaan informasi yang diperoleh melalui waktu dan instrumen yang berbeda dalam penelitian kualitatif 12 Triangulasi dengan sumber yang dilakukan dalam penelitian ini adalah membandingkan hasil data primer sumber dengan data sekunder membandingkan sumber.
Metode Analisis Data
- Tahap Reduksi Data
- Display Data
- Penarikan Kesimpulan
- Data Siswa
- Struktur Organisasi SMK IB Khalifah Bangsa
- Implementasi Psikologi Pendidikan Oleh Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK IB Khalifah Bangsa Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK IB Khalifah Bangsa
- Hambatan-hambatan dalam Proses Pembelajaran PAI di SMK IB Khalifah Bangsa Khalifah Bangsa
- Upaya Guru Mengatasi Hambatan dalam Proses Pembelajaran PAI di SMK IB Khalifah Bangsa di SMK IB Khalifah Bangsa
20 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita sebagai guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 4 Agustus 2017. 23 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita sebagai guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 5 Agustus 2017. 25 Wawancara dengan Ibu Riska Amelia, sebagai guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 5 Agustus 2017.
26 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 5 Agustus 2017. 28 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017. 29 Wawancara dengan Ibu Riska Amelia, sebagai Guru PAI SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017.
31 Wawancara dengan Ibu Riska Amelia, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017. 32 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017. 33 Wawancara dengan Ibu Riska Amelia, sebagai Guru PAI SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017.
34 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017. 35 Wawancara dengan Ibu Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017. 36 Wawancara dengan Ibu Riska Amelia, sebagai Guru PAI SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017.
37 Wawancara dengan Veny Yunita, selaku guru PAI di SMK IB Khalifah Bangsa pada tanggal 7 Agustus 2017.
Pembahasan
- Implementasi Psikologi Pendidikan Oleh Guru dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK IB Khalifah Bangsa
- Upaya Guru Mengatasi Hambatan dalam Proses Pembelajaran PAI di SMK IB Khalifah Bangsa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat interaksi yang sangat baik antara pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran PAI. Berdasarkan hasil observasi tersebut, penyusun dapat mengetahui bahwa psikologi pendidikan guru pendidikan agama Islam dapat mendukung proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Setiap proses pembelajaran pasti memiliki permasalahan yang menghambat proses pembelajaran, tentunya kendala tersebut juga menghambat upaya guru dalam mengimplementasikan psikologi pendidikannya pada mata pelajaran pendidikan agama Islam.
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa salah satu kendala yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran PAI adalah kurangnya alokasi waktu untuk mata pelajaran PAI karena dalam seminggu hanya ada satu kali pertemuan dan itu hanya dua jam. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, perhatian siswa sangat diperlukan karena jika siswa tidak memperhatikan materi yang diajarkan maka siswa tersebut tidak akan memahami materi tersebut. Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa kurangnya perhatian siswa dalam pembelajaran akan mempengaruhi proses pembelajaran itu sendiri.
Oleh karena itu, kurangnya perhatian siswa terhadap proses pembelajaran PAI menjadi kendala guru dalam penerapan psikologi pendidikan. Upaya Guru Mengatasi Kendala Dalam Proses Pembelajaran PAI Di SMK IB Khalifah Bangsa Di SMK IB Khalifah Bangsa. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, perhatian sangat diperlukan karena jika siswa tidak memperhatikan maka siswa tersebut tidak akan memahami materi yang diajarkan.
Seperti di SMK IB Khalifah Bangsa yang ada beberapa siswa yang kurang perhatian saat proses pembelajaran PAI berlangsung. Untuk mengatasi siswa yang mempengaruhi temannya karena kurang perhatian saat belajar, guru harus selalu berpesan untuk menjaga perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Kesimpulan
Saran
Bagi peneliti selanjutnya, psikologi pendidikan merupakan hal penting yang harus dikuasai oleh guru ketika melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas, sehingga bagi peneliti selanjutnya yang melakukan penelitian dengan judul yang sama harus menyesuaikan dengan keadaan dan kondisi yang terjadi seperti ini. daripada teori yang ditemukan sebagai hasil penelitian yang paling maju.
LANDASAN TEORI
PEDOMAN WAWANCARA/INTERVIEW
- Pedoman Wawancara dengan Guru PAI SMK IB Khalifah Bangsa Metro
- Pedoman Wawancara dengan Siswa SMK IB Khalifah Bangsa Metro
PEDOMAN OBSERVASI
