PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Karena dengan membaca dan mempelajari Al-Qur'an kita akan mengetahui petunjuk jalan yang benar. Quraish Shihab, Wawasan Al-Qur'an: Tafsir Tematik Berbagai Masalah Masyarakat, (Bandung: Mizan Pustaka, 2013), h.
Pertanyaan Penelitian
Peran guru bimbingan minat baca tulis Al-Quran Santi TPA Ashobirin Desa Tanggul Angin Kecamatan Punggur Kabupaten Lampung Tengah Tahun 2017.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Menurut Anda, bagaimana pengaruh lingkungan sosial terhadap minat baca dan tulis Alquran siswa? TENTANG PERAN GURU DALAM PEMBIMBINGAN MINAT MEMBACA DAN MENULIS AL-QUR'AN SISWA TPA ASHOBIR.
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Hakikat Al-Quran
Kitab Al-Qur'an yang diturunkan kepada Rasulullah s.a.v.s sangat besar. yang kemudiannya menjadi kitab umat Islam. Namun, kehebatan al-Quran bukan dilihat dari tulisan dan bacaannya, tetapi dari makna yang tersirat dan terkandung di dalamnya.
Pengertian Membaca dan Menulis Al-Quran
Al-Quran yang dibaca oleh umat Islam sejak zaman Rasulullah hingga kini tidak hanya mempunyai satu jenis bacaan sahaja. Al-Quran mempunyai cara bacaan yang berbeza (Qira'atul Qur'an) yang bersumberkan Nabi.
Tujuan Membaca dan Menulis Al-Quran
Jenis-jenis dalam Membaca dan Menulis Al-Quran
Menurut Sabri, kata tulis adalah kata kerja yang memiliki arti menggelembungkan apa yang dilihat atau didengar, baik berupa huruf maupun angka.14 Dasar-dasar menulis pada umumnya sama dengan membaca, perbedaannya hanya pada prosesnya. ditransfer ke otak dan kemudian direkam dan dicetak ke dalam saraf alat bicara, setelah itu terjadi peristiwa membaca. Sedangkan dalam proses menulis, setelah diproses oleh otak, diteruskan ke saraf motorik yang memicu refleks tangan, dan terjadilah tulisan.
Macam-macam Metode Pembelajaran Al-Quran
Artinya, nama-nama huruf hijaiyah dikenalkan melalui pembelajaran siswa aktif (CBSA) dan lebih bersifat individual. B) metode Qiro'ati. Metode Qiro'ati adalah metode membaca Al-Qur'an yang secara langsung melibatkan dan mengamalkan bacaan tartil menurut koida.
Perkembangan Anak Usia 6-12 Tahun
Dari pengertian di atas dapat diketahui bahwa dalam metode Qiro'ati terdapat dua hal mendasar yaitu membaca Al-Qur'an secara langsung, artinya dalam membaca jilid atau Al-Qur'an tidak dengan mengeja, tetapi dalam membaca harus langsung. Anak juga harus dipuji atau diapresiasi prestasinya, namun pengawasan guru dan orang tua juga harus memunculkan kebiasaan yang baik.
Urgensi Pembelajaran Al-Quran sejak dini
Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung keberhasilan santri dalam meningkatkan minat membaca dan menulis Al-Qur’an. Peran Guru Bimbingan TPA Terhadap Minat Baca Tulis Al-Qur'an Santri TPA Ashobirin Kampung Tanggul Angin Kec.
Bimbingan Guru TPA terhadap Minat Membaca Al-Quran
- Pengertian Minat
- Proses Terjadinya Minat
- Macam-macam Minat
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat
- Indikator Minat
Peranan Bimbingan Guru Taman Pendidikan Al-Quran
- Pengertian Taman Pendidikan Al-Quran
- Tujuan Kelembagaan Taman Pendidikan Al-Quran
- Kriteria Tenaga Pendidik dan Kependidikan Taman
- Pengertian Guru
- Tugas Guru
- Peranan Guru Taman Pendidikan Al-Quran
- Metode dan Pendekatan yang dilakukan Guru dalam
Saat ini lembaga pendidikan Al-Qur'an dalam bentuk TKA/TKQ, TPQ dan TQA atau sejenisnya sudah ada cukup banyak. 55 Tahun 2007 tentang pendidikan agama dan pendidikan agama, semakin memperkuat keberadaan lembaga pendidikan Al-Qur'an ini, sehingga membutuhkan pengurus yang lebih profesional.
Jenis dan Sifat Penelitian
- Jenis Penelitian
- Sifat Penelitian
Berdasarkan sifat penelitian di atas, penulis dalam penelitian ini berusaha untuk menyelidiki peran guru TPA terhadap minat membaca dan menulis surat-surat Al-Qur'an siswa TPA Ashobirin di Desa Tanggul Angin Kecamatan Punggur, secara sistematis dan faktual. dijelaskan. Kabupaten Lampung Tengah Tahun 2017 berdasarkan data yang terkumpul selama investigasi dan dituangkan dalam bentuk laporan dan uraian.
Sumber Data
- Data Primer
- Data Sekunder
Sumber sekunder adalah “informasi yang diperoleh dari sumber lain yang mungkin tidak berhubungan langsung dengan peristiwa”. 2017. Peran guru dalam meningkatkan minat membaca dan menulis surat-surat Al-Qur'an bagi siswa TPA Ashobirin tidak hanya bergantung pada sumber primer, tetapi melalui orang lain yang dapat memberikan informasi tentang mata pelajaran yang dipelajari, seperti mahasiswa lain dan dokumentasi TPA.
Teknik Pengumpulan Data
- Metode Wawancara
- Metode Observasi
- Metode Dokumentasi
Jadi sumber utama dalam penelitian yang penulis lakukan adalah guru mata pelajaran tajwid, peneliti mendapatkan informasi tentang permasalahan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran, peran guru sangat maksimal untuk meningkatkan minat siswa. , namun masih banyak siswa yang mengalami kendala dalam proses belajar mengajar. Dalam penelitian ini, wawancara akan diarahkan kepada guru sebagai responden untuk memperoleh informasi atau berita yang peneliti inginkan yaitu mengenai peran bimbingan guru terhadap minat baca tulis Al-Qur’an, dan juga akan dilakukan wawancara dengan siswa untuk mengetahui keluar minat mereka yang ada pada siswa. Untuk mendapatkan data yang natural dan objektif di lokasi penelitian, seorang penulis harus menggunakan berbagai metode pengumpulan data untuk mencapai tujuan penelitian.
Pedoman wawancara tidak terstruktur, yaitu pedoman wawancara yang hanya memuat garis besar tentang apa yang akan ditanyakan. Dalam pelaksanaannya, penulis menggunakan wawancara bebas/tidak terstruktur dan terbimbing, artinya pada saat melakukan wawancara, penulis telah menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan dan membawa pedoman yang hanya berupa gambaran umum tentang kondisi yang akan ditanyakan. Sumber data bagi guru dalam pelajaran tajwid adalah untuk mengetahui peran guru dalam meningkatkan minat baca dan tulis Al-Qur’an, dengan mengetahui peran guru dalam meningkatkan minat membaca dan menulis surat-surat. Al-Qur'an untuk siswa TPA Ashobirin-.
Sedangkan sumber data siswa adalah untuk mengetahui minat belajar membaca dan menulis surat Al-Qur'an siswa TPA Ashobirin. Hal yang diamati antara lain guru tajwid, siswa kelas 2 (wustho) TPA Ashobirin Desa Tanggul Angin tahun 2017.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Bimbingan seorang guru sangat mempengaruhi keberhasilan siswa dalam membaca dan menulis Al-Qur'an. Lingkungan sosial merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi peningkatan minat baca dan tulis Al-Qur’an siswa. Bagaimana kesiapan santri selama proses pembelajaran, khususnya dalam membaca dan menulis Al-Qur'an?
Teknik Analisis Data
- Penyajian Data
- Pengambilan Kesimpulan dan Verifikasi
HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejarah Singkat Berdirinya Taman Pendidikan Al-Quran
Berdasarkan hasil pendokumentasian TPA Ashobirin pada tanggal 20 Juni 2017, diperoleh catatan bahwa TPA Ashobirin terletak di Desa Tanggul Angin, Dusun V, Kecamatan Punggur, Kabupaten Lampung Tengah, yang didirikan oleh tokoh dan masyarakat Desa Tanggul Angin pada tahun 2001 dan mendapat dukungan dari semua pihak. Dikarenakan belum terkoordinirnya kegiatan outdoor education, khususnya pendidikan membaca dan menulis Al Quran untuk anak-anak SD, SMP, dan SMA. Banyak anak yang kurang mendapat perhatian dalam hal pendidikan membaca dan menulis Al-Qur'an.
Adanya dukungan masyarakat desa Tanggul Angin untuk membentuk lembaga pendidikan Islam di luar sekolah.
Visi dan Misi Taman Pendidikan Al-Quran Ashobirin
Keadaan Guru Taman Pendidikan Al-Quran Ashobirin
Keadaan Santri Taman Pendidikan Al-Quran Ashobirin
Selain itu, berdasarkan hasil observasi penulis pada tanggal 20 Juni 2017 diperoleh informasi bahwa Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPA) Ashobirin di desa Tanggul Angin sudah memiliki gedung khusus untuk pelaksanaan pembelajaran. prosesnya, dan meskipun masih menempati Masjid Asabilurosyad di desa Tanggul Angin. Letak geografis yang dimaksud disini adalah lokasi atau lokasi kawasan dimana TPA tersebut berada dengan segala kegiatan yang dilakukan. Dari hasil pendokumentasian TPA Ashobirin pada tanggal 20 Juni 2017 diperoleh informasi bahwa lokasi TPA Ashobirin berada di Desa Tanggul Angin Dusun V Kecamatan Punggur Kabupaten Lampung Tengah dengan batas-batas sebagai berikut.
Struktur Organisasi Taman Pendidikan Al-Quran Ashobirin
Sehingga siswa tertarik untuk lebih mengembangkan minatnya dalam membaca dan menulis Al-Qur’an. TENTANG PERANAN GURU TPA PEDOMAN BAGI MINAT MEMBACA DAN MENULIS AL-QUR'AN SISWA TPA TPA ASHOBIRIN DI DESA TANGGUL ANGIN, KEC.
Temuan Khusus
- Peranan Bimbingan Guru TPA dalam Peningkatan Minat
PENUTUP`
Kesimpulan
Peran bimbingan guru terhadap minat baca tulis Al-Qur’an siswa ada dalam tiga hal, yaitu: Pertama, guru sebagai pembimbing, guru berusaha membimbing siswa/santri agar dapat menemukan potensi diri yang berbeda-beda. , membimbing santri/santri agar dapat mencapai dan menyelesaikan tugas - tugas perkembangannya - sehingga dengan prestasi tersebut dapat tumbuh dan berkembang sebagai pribadi yang mandiri dan produktif. penulisan Al-Qur'an yang dilakukan oleh guru membaca dan menulis Al-Qur'an, yaitu dengan bercerita yang berfokus pada kisah-kisah tentang Kisah Para Rasul dan Sahabat yang mempelajari Al-Qur'an dan pentingnya membaca al-Qur’an, pemberian reward bertujuan untuk memberikan reward yaitu pujian dan hukuman, meningkatkan minat baca siswa yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi membaca siswa. Al-Qur'an; Ketiga, memberikan bimbingan, berkenaan dengan peran bimbingan guru dalam membaca dan menulis Al-Qur'an, yang dilakukan oleh guru membaca dan menulis Al-Qur'an, yaitu membimbing siswa untuk membaca dan menulis Al-Qur'an' seperti ketika siswa melafalkan huruf-huruf Al Quran, menghalalkan siswa membaca dan mengajarkan huruf makhorijul sesuai dengan sifat huruf. Keempat, guru sebagai partisipan, yaitu seorang guru harus mampu menjadikan dirinya sebagai seseorang yang akan dijadikan contoh oleh murid-muridnya.
Kelima, guru sebagai pengatur lingkungan yaitu guru atau pendidik harus mampu mengatur lingkungan sekitar yang dapat mempengaruhi minat baca tulis Al-Qur'an siswa, karena lingkungan memiliki lingkungan yang sangat luas. dampak, baik dampak positif maupun dampak negatif.
Saran
- Surat izin Pra Survey
- Surat Balasan Pra Survey
- Surat Bimbingan
- Outline
- Alat Pengumpul Data (APD)
- Surat Izin Reseacrch
- Surat Tugas
- Surat Balasan Izin Research
- Surat Keterangan telah melaksanakan research
- Surat Keterangan Bebas Pustaka
- Surat Bebas Prodi
- Foto-Foto Responden
- Riwayat Hidup
Quraish Shihab, Wawasan Al-Qur'an: Tafsir Tematik Berbagai Persoalan Masyarakat, (Bandung: Mizan Pustaka, 2013). S.2 “Motivasi yang diberikan guru kepada siswa sangat membantu tumbuhnya semangat dan minat siswa untuk terus membaca dan menulis Al-Qur’an”. Lingkungan sosial seperti teman sebaya sangat berperan dalam keberhasilan siswa, terlebih dengan meningkatnya minat membaca dan menulis Al-Qur’an.
Agar siswa menjadi tertarik untuk lebih mengembangkan minat baca tulis Al-Qur'an (W.03.) Halaman 54. Dalam keberhasilan guru dalam meningkatkan minat baca tulis Al-Qur'an, kerjasama antara orang tua dan guru pasti dibutuhkan. Pengikut minat membaca dan menulis Al-Qur'an. a.. Upaya apa saja yang sudah Anda lakukan untuk meningkatkan minat baca tulis Al-Qur'an siswa?
Bagaimana minat membaca dan menulis Al-Qur'an siswa yang memiliki kelainan fisik seperti mata minus, cidal dan lain-lain? Sebagai seorang guru, bagaimana kerjasama Anda dengan orang tua siswa untuk meningkatkan minat baca tulis Al-Qur'an siswa? Observasi ini dilakukan di TPA Ashobirin Kampung Tanggul Angin dengan tujuan untuk mengetahui minat membaca dan menulis Al-Qur'an di kalangan siswa Kelas II Wustho.
