Skripsi oleh: Pasriani, NIM berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan MTs Nurul Qur’an Pagutan Tahun. Judul: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan MTs Nurul Qur'an Kelas Pagutan. Skripsi Oleh : Pasriani, NIM berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Fungsi Pada Tumbuhan MTs Nurul Qur'an Pagutan Tahun Pelajaran 2019/2020" dibela di hadapan majelis.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GAMBAR DAN GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN STRUKTUR DAN FUNGSI TANAMAN DI MT. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran struktur dan fungsi tumbuhan kelas VIII di MTs Nurul Qur'an Pagutan.
Latar Belakang Masalah
8 Septaningsih, ''Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 8 Skripsi Negeri Metro Timur Tahun Pelajaran Universitas Lampung Bandar Lampung 2018), hlm. 9 Rizkiana Mifta, ''Penggunaan model pembelajaran kolaboratif tipe picture and picture terhadap hasil belajar siswa pada materi dampak pencemaran terhadap kehidupan di SMP Negri 8 Banda Aceh, (Disertasi, AR-RANIRY UIN, 2016) , hal. Berdasarkan uraian di atas, peneliti melakukan penelitian tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif picture-and-picture terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTs Nurul Qur'an Pagutan.
Rumusan Masalah
Penelitian ini juga didukung oleh penelitian Eka Aryati.10 dalam penelitiannya yang berjudul “Dampak Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe”. Gambar dan gambaran tentang hasil belajar materi sistem pencernaan makanan di SMA disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas VIII. kelas SMP antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif visual dan bergambar dengan siswa yang diajar dengan metode konvensional. Penelitian dibatasi pada gambar dan model pembelajaran kooperatif bergambar menggunakan gambar dalam bentuk puzzle.
Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi bahan informasi tentang gambaran dan gambaran model pembelajaran kooperatif tipe, serta sebagai acuan dalam pemilihan model pembelajaran oleh guru di sekolah. Meningkatkan pengetahuan guru tentang model pembelajaran kooperatif gambar dan gambar serta mampu menerapkan dan mempraktekkan pembelajaran ini, dalam kegiatan pembelajaran, sehingga guru dapat memperoleh pengalaman langsung melalui pembelajaran kooperatif dengan menggunakan gambar. Sebagai acuan atau bahan referensi ketika memilih topik penelitian, khususnya model pembelajaran kooperatif citra dan citra.
Definisi Oprasional
Pembelajaran IPA
Pembelajaran IPA merupakan interaksi antar komponen pembelajaran berupa proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran berupa kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya, tugas utama guru IPA adalah melakukan dan melaksanakan pembelajaran dalam proses pembelajaran, proses penerapan IPA. pembelajaran terdiri dari tiga tahap, yaitu perencanaan proses. 21 Widya Hapnita, dkk, “Faktor Internal dan Eksternal Dominan yang Mempengaruhi Hasil Belajar Menggambar Perangkat Lunak Siswa Kelas XI Teknik Menggambar Bangunan SMK N 1 Padang, Vol. Pada hakekatnya IPA dibangun atas produk ilmiah, proses ilmiah dan sikap ilmiah, selain itu IPA juga dipandang sebagai proses, produk dan sebagai prosedur yaitu segala kegiatan ilmiah yang menambah pengetahuan tentang alam dan menentukan pengetahuan baru. . .
Sebagai produk, diartikan sebagai proses berupa pengetahuan yang diajarkan di sekolah maupun di luar sekolah serta bahan bacaan untuk menanamkan atau menyebarluaskan pengetahuan. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkepentingan untuk mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penugasan kumpulan pengetahuan berupa fakta, konsep atau prinsip, tetapi juga merupakan proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi alat bagi siswa untuk belajar tentang diri sendiri dan alam sekitar serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan sains bertujuan untuk membantu siswa memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang dunia alam di sekitar mereka. Berdasarkan Kompetensi Dasar yang peneliti peroleh disini adalah tentang 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi dari struktur tumbuhan. Oleh karena itu, peneliti menggunakan materi ini agar peneliti dapat melihat reaksi dan hasil belajar siswa dari materi yang digunakan peneliti. (Materi terlampir di Lampiran I).
Kerangka Berpikir
Teka-teki ini terdiri dari kepingan-kepingan gambar yang disusun menjadi satu gambar utuh agar siswa tetap termotivasi. Pazzle ini berfungsi untuk menarik pemikiran siswa, agar daya ingat siswa lebih kuat, serta dapat menangkap pelajaran yang telah diajarkan oleh guru, sehingga dapat membuat siswa lebih aktif dan cepat menangkap materi yang telah disampaikan oleh guru dalam kelas dalam proses pembelajaran, dan juga membuat siswa lebih kreatif dalam merangkai gambar yang diberikan guru dalam bentuk puzzle untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas selama proses pembelajaran. Ha : Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe picture terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTs Nurul Qur'an Pagutan TP Tahun Pelajaran 2019-2020.
Jenis dan Pendekatan Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari: objek dan subjek yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang ditentukan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada objek/mata pelajaran yang diteliti, melainkan mencakup semua ciri/sifat yang dimiliki oleh subjek atau objek tersebut 24 Yang dimaksud populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Nurul Quran Pagutan. Sampel penelitian ini adalah sampling jenuh 25 Jadi sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII.
Terdapat 21 siswa di kelas VIII A sebagai kelas eksperimen, dan 20 siswa di kelas VIII B sebagai kelas kontrol.
Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan pada semester ganjil dan tempat yang dipilih oleh penulis adalah MTs Nurul Qur’an Pagutan. Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu dalam bentuk apapun yang ditentukan oleh penelitian untuk diteliti agar diperoleh informasi tentangnya, kemudian ditarik kesimpulannya.
Desain Penelitian
Dalam desain ini, dua kelompok dipilih secara acak, kemudian diberikan pre-test untuk mengetahui apakah ada perbedaan kondisi awal antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dalam penelitian ini peneliti akan membandingkan kelas yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dan kelas yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dengan metode ceramah dan tanya jawab, sehingga peneliti mengetahui apa pengaruhnya. dari gambar adalah. dan model pembelajaran kooperatif tipe picture pada hasil belajar siswa kelas VIII MTs Nurul Qur'an Pagutan.
Instrumen / Alat dan Bahan Penelitian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) digunakan sebagai pedoman peneliti dalam mengajar di kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif image and image dan di kelas kontrol dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Tehnik Pengumpulan Data/Prosedur Penelitian
Tehnik Analisis Data
Uji Validitas dan Reliabilitas instrument
Pr ofil sekolah MTs Nurul Quran Pagutan
Guru memegang peranan penting dalam proses pembelajaran, dengan tersedianya guru yang berkompeten maka akan semakin terbuka kemungkinan distribusi hasil berupa siswa yang memiliki kecerdasan kreatif, berkualitas dan berdaya saing. Selanjutnya para guru di MTs Nurul Qur'an Pagutan yang terdiri dari 21 orang guru diantaranya Dr. Iman Ghazali selaku ketua yayasan dan Nisfawatil Isnaini selaku kepala sekolah di MTs Nurul Qur'an Pagutan. Untuk menunjang pelaksanaan proses belajar mengajar, MTs Nurul Qur'an Pagutan memiliki sarana dan prasarana yang cukup memadai seperti ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang kelas, ruang UKS yang sangat memadai.
Deskripsi data
Maka kesimpulan dari data di atas adalah, dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe image dan image, nilainya lebih besar dibandingkan pada kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Lampiran VII). Berdasarkan tabel di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dari data hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe image dan image dengan rumus Kolmogorov Smirnov pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diberikan pre-test dan post-test. -tes, yaitu tes . Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa data hasil belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe image dan image dengan rumus uji homogenitas varian yaitu uji homogen karena rhitung>rtabel 0,05<595 (data homogenitas) untuk cara perhitungan yang lebih jelas ditunjukkan (Lampiran IX).
Uji hipotesis pada tabel 16 di atas adalah Independent Sample Test Diketahui nilai (Sig) (2-tailed) -000 < 0,05 sehingga terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan media picture dan model pembelajaran kooperatif tipe picture, dengan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Berdasarkan hasil belajar yang diperoleh dari kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kolaboratif picture and picture terlihat sangat jelas bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan nilai hasil belajar siswa pada kelas eksperimen diperoleh dari peneliti dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe.
Hal ini senada dengan pernyataan Eka Aryati.38 dalam penelitiannya yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Food Digestive System di SMP. Sehingga dalam penelitian ini sama-sama membahas peningkatan hasil belajar dengan penggunaan model pembelajaran kolaboratif gambar dan gambar. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe image dan image lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional (ceramah).
Kemudian Ho ditolak, Ha diterima, sehingga kesimpulannya model pembelajaran kooperatif picture and picture berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTs Nurul Qur’an Pagutan tahun pelajaran 2019-2020.
Saran
Model pembelajaran kooperatif dapat dijadikan sebagai pertimbangan yang berarti dalam memilih model pembelajaran, karena gambaran dan gambaran model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture membutuhkan waktu yang cukup untuk memungkinkan siswa meningkatkan aktivitas berpikir siswa. Penggunaan model pembelajaran kooperatif image dan image dalam penelitian ini terbatas pada pengetahuan KD, sehingga perlu dilakukan penelitian dengan topik yang berbeda.
