Implementasi Pendidikan Karakter dalam Konteks Multikulturalisme Dan Keberagaman Budaya

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KONTEKS MULTIKULTURALISME DAN KEBERAGAMAN BUDAYA TINJAUAN

TERHADAP PENGEMBANGAN NILAI-NILAI UNIVERSAL DALAM MASYARAKAT MAJEMUK

HALAMAN SAMPUL Makalah

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Kelompok Mata Kuliah

“Pendidikan Karakter”

Kelompok 3:

1. Nihad Akhlak Sabila (11.2023.1.82007) 2. Rayhan Ananda halim (11.2023.1.82011) 3. Rizaldi (11.2023.1.90176) 4. M. Nasrullah (11.2023.1.90182)

Dosen Pembimbing:

Muhammad Qosim, S.Hum, M,Pd.

TEKNIK PERTAMBANGAN

INSTITUT TEKNOLOGI ADHI TAMA SURABAYA (ITATS)

2024

ii

KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang maha pengasih lagi maha penyayang. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Konteks Multikulturalisme Dan Keberagaman Budaya Tinjauan Terhadap Pengembangan Nilai-Nilai Universal Dalam Masyarakat Majemuk” Ini tepat Pada waktunya.

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini guna untuk memenuhi tugas yang telah di berikan. Selain itu makalah ini juga berfungsi untuk menambah wawasan tentang

“Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Konteks Multikulturalisme Dan Keberagaman Budaya Tinjauan Terhadap Pengembangan Nilai-Nilai Universal Dalam Masyarakat Majemuk” bagi para pembaca juga penulis.

Kami mengucapkan terimakasih kepada bapak/ibu dosen selaku yang telah memberikan tugas ini sehingga kami dapat menambah wawasan tentang dan pengetahuan sesuai dengan bidang studi yang kami tekuni.

Kami juga mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah membagi Sebagian pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini. Kami menyadari bahwa makalah yang kami tulis ini jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun akan kami nantikan demi kesempurnaan makalah ini.

Surabaya, 09 Maret 2023

Penulis

iii DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang... 1

B. Rumusan Masalah ... 2

C. Tujuan Penulisan ... 3

BAB II PEMBAHASAN ... 4

A. Strategi Implementasi Pendidikan Karakter dalam Konteks Multikulturalisme ... 4

B. Tantangan dalam Pengembangan dan Implementasi Nilai-Nilai Karakter Universal ... 5

C. Dampak Implementasi Pendidikan Karakter terhadap Masyarakat Majemuk ... 7

BAB III PENUTUP ... 10

A. Kesimpulan ... 10

B. Saran ... 10

DAFTAR PUSTAKA ... 12

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Selama tiga puluh tahun pemerintahan Orde Baru kebijakan yang diterapkan cenderung bersifat sentralistis dan mengawasi isu perbedaan dengan ketat, yang menyebabkan masyarakat kehilangan kemampuan untuk menghadapi, berdiskusi, dan menyelesaikan perbedaan secara terbuka, logis, dan damai. Meledaknya kekerasan antar kelompok pada akhir tahun 1990-an di berbagai daerah Indonesia menunjukkan kerapuhan rasa solidaritas yang dibangun dalam negara, seberapa kuatnya prasangka antar kelompok, dan seberapa rendahnya tingkat pemahaman antar kelompok (Tang et al., 2023). Situasi ini tidak terlepas dari kurangnya penekanan dalam pembelajaran masyarakat Indonesia akan pentingnya menghargai perbedaan.

Sejarah pendidikan kita selalu menitikberatkan pada keseragaman daripada menghargai keragaman. Indonesia dengan ragam etnis, budaya, suku, dan agama, secara sederhana dapat dianggap sebagai masyarakat multikultural. Namun, realitas multikultural ini dihadapkan pada kebutuhan mendesak untuk merekonstruksi kembali kebudayaan nasional Indonesia yang dapat menjadi kekuatan pengikat untuk menyatukan semua keragaman etnis dan budaya.

Pluralisme merupakan hal yang tidak terhindarkan dalam setiap komunitas masyarakat, terutama pada era saat ini yang ditandai dengan kemajuan teknologi transportasi dan komunikasi yang pesat. Kemajemukan menjadi tak terhindarkan baik di tingkat global maupun di tingkat nasional dan lokal. Secara teknis dan teknologis, kita telah berhasil hidup bersama dalam masyarakat majemuk. Namun secara spiritual, kita masih belum sepenuhnya memahami arti sebenarnya dari hidup berdampingan dengan individu yang memiliki perbedaan budaya, termasuk perbedaan agama, etnis, dan kelas sosial. Pendidikan karakter merupakan aspek penting dalam pembangunan individu dan masyarakat. Di tengah kompleksitas dinamika sosial, implementasi pendidikan karakter menjadi semakin penting, terutama dalam konteks multikulturalisme dan keberagaman budaya. Dalam masyarakat yang majemuk, di mana beragam latar belakang budaya, agama, dan nilai-nilai hidup bersanding, penting bagi pendidikan karakter untuk tidak hanya mengakomodasi keragaman ini tetapi juga mempromosikan pengembangan nilai-nilai universal yang mendasar bagi kehidupan bersama yang harmonis (Ningsih, 2020).

Perkembangan dunia yang semakin terbuka dan terhubung melalui proses globalisasi telah membawa budaya-budaya dari berbagai belahan dunia saling berinteraksi. Hal ini menciptakan landskap sosial yang semakin kompleks, di mana individu-individu berinteraksi

2

dengan orang-orang dari latar belakang budaya yang berbeda. Meskipun multikulturalisme membawa potensi untuk memperkaya masyarakat dengan keberagaman budaya, tantangan integrasi sosial sering muncul. Ketegangan antar kelompok etnis, agama, dan budaya dapat timbul akibat ketidakpahaman, stereotip, atau bahkan konflik nilai.

Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter individu.

Lebih dari sekadar menyampaikan pengetahuan akademis, pendidikan juga harus mengembangkan nilai-nilai moral, etika, dan sosial yang membentuk dasar kehidupan bermasyarakat yang beradab. Dalam menghadapi kompleksitas masyarakat multikultural, penting bagi pendidikan karakter untuk mempromosikan pengembangan nilai-nilai universal.

Nilai-nilai seperti toleransi, kerjasama, empati, dan menghargai keberagaman menjadi landasan yang penting dalam membangun harmoni dan kerukunan sosial. Meskipun nilai-nilai universal penting, pendidikan karakter juga harus mempertimbangkan konteks lokal. Setiap masyarakat memiliki nilai-nilai, norma, dan kepercayaan yang unik, dan pendidikan karakter harus mampu mengintegrasikan nilai-nilai lokal ini dengan nilai-nilai universal. Implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme dan keberagaman budaya menjadi sangat relevan (Tarrapa, 2021). Tinjauan mendalam terhadap bagaimana pendidikan karakter dapat mempromosikan nilai-nilai universal sambil mengakui dan menghargai keberagaman budaya akan memberikan wawasan yang berharga dalam upaya membangun masyarakat yang inklusif dan harmonis. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi, tantangan, dan peluang dalam implementasi pendidikan karakter dalam konteks yang semakin kompleks ini.

B. Rumusan Masalah

Dari latar belakang diatas dapat disimpulkan bahwa rumusan masalah dalam makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana pendidikan karakter dapat diimplementasikan secara efektif dalam konteks multikulturalisme dan keberagaman budaya?

2. Apa saja tantangan utama yang dihadapi dalam mengembangkan dan mengimplementasikan nilai-nilai karakter yang universal dalam masyarakat majemuk?

3. Bagaimana pengaruh implementasi pendidikan karakter terhadap harmoni sosial dan pemahaman antarbudaya dalam masyarakat majemuk?

3 C. Tujuan Penulisan

1. Menganalisis strategi dan metode yang efektif untuk mengimplementasikan pendidikan karakter dalam lingkungan yang kaya akan keberagaman budaya dan nilai-nilai multikultural.

2. Meneliti hambatan-hambatan yang dihadapi dalam mengembangkan dan menerapkan nilai-nilai karakter universal, seperti toleransi, empati, dan kerjasama, dalam konteks masyarakat majemuk.

3. Mengevaluasi dampak dari implementasi pendidikan karakter terhadap terciptanya harmoni sosial, peningkatan pemahaman antarbudaya, dan pengurangan konflik dalam masyarakat yang heterogen secara budaya.

4 BAB II PEMBAHASAN

A. Strategi Implementasi Pendidikan Karakter dalam Konteks Multikulturalisme Pendidikan karakter menjadi semakin penting dalam menghadapi realitas masyarakat yang semakin multikultural. Dalam lingkungan yang kaya akan keberagaman budaya, strategi implementasi pendidikan karakter haruslah dapat mengakomodasi dan mempromosikan nilai- nilai universal yang esensial bagi kehidupan bersama yang harmonis (Lestari, 2022b). Salah satu strategi utama dalam implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme adalah dengan mengadaptasi kurikulum pendidikan. Kurikulum haruslah mencerminkan keberagaman budaya dan nilai-nilai multikultural dalam masyarakat majemuk. Ini melibatkan penyesuaian materi pembelajaran, metode pengajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler agar sesuai dengan latar belakang budaya serta kebutuhan siswa dari berbagai kelompok etnis, agama, dan budaya. Misalnya, melibatkan karya sastra atau cerita-cerita tradisional dari berbagai budaya dalam pembelajaran bahasa atau sastra, serta memasukkan kegiatan yang mempromosikan kerjasama lintas budaya dalam kegiatan ekstrakurikuler (Yati & Santoso, 2022).

1. Pelatihan Guru:

Pelatihan guru yang memadai dalam mengelola keberagaman budaya di kelas merupakan kunci dalam implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme. Guru harus dilengkapi dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang memungkinkan mereka untuk menghadapi tantangan yang muncul dalam mengajar siswa dari latar belakang budaya yang berbeda. Pelatihan ini dapat meliputi pemahaman tentang prinsip-prinsip multikulturalisme, teknik pengelolaan kelas yang inklusif, serta strategi untuk mengatasi konflik atau ketegangan antar siswa yang berasal dari beragam budaya. Selain itu, guru juga perlu menjadi contoh yang baik dalam mempromosikan nilai-nilai karakter universal, seperti toleransi, penghargaan, dan empati, melalui perilaku dan interaksi sehari-hari dengan siswa.

2. Pengembangan Bahan Ajar Multikultural:

Pengembangan bahan ajar yang mengintegrasikan nilai-nilai multikulturalisme merupakan langkah penting dalam memperkuat implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikultural. Bahan ajar yang mencakup cerita-cerita, materi pembelajaran, atau contoh kasus yang mewakili berbagai latar belakang budaya dapat membantu siswa memahami dan menghargai keberagaman masyarakat. Penggunaan bahan ajar multikultural juga dapat membantu meningkatkan kesadaran siswa tentang

5

stereotip dan prasangka, serta mempromosikan sikap yang inklusif dan menghargai perbedaan. Selain itu, pengembangan bahan ajar multikultural juga memungkinkan siswa untuk melihat diri mereka sebagai bagian dari masyarakat yang lebih luas, yang terdiri dari individu-individu dengan latar belakang budaya yang berbeda-beda.

3. Kolaborasi dengan Komunitas dan Orang Tua:

Kolaborasi antara sekolah, komunitas, dan orang tua juga merupakan strategi yang efektif dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme. Komunitas lokal sering kali merupakan sumber daya yang berharga dalam memperkenalkan siswa pada berbagai aspek budaya yang ada di sekitar mereka.

Kolaborasi dengan komunitas dapat meliputi kegiatan seperti kunjungan ke tempat- tempat ibadah, museum, atau acara budaya lokal. Selain itu, melibatkan orang tua dalam proses pendidikan karakter juga penting untuk memperkuat nilai-nilai yang diajarkan di sekolah dalam konteks kehidupan sehari-hari siswa.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) juga dapat menjadi sarana yang efektif dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme.

Teknologi dapat digunakan untuk menyediakan akses ke berbagai sumber informasi dan materi pembelajaran yang mewakili berbagai budaya. Selain itu, platform online juga dapat digunakan sebagai ruang untuk berdiskusi dan berkolaborasi antar siswa dari latar belakang budaya yang berbeda, memungkinkan mereka untuk saling bertukar pengalaman dan pandangan tentang keberagaman budaya. Implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme memerlukan strategi yang holistik dan terintegrasi. Melalui adaptasi kurikulum, pelatihan guru, pengembangan bahan ajar multikultural, kolaborasi dengan komunitas dan orang tua, serta penggunaan teknologi dalam pembelajaran, pendidikan karakter dapat menjadi sarana yang efektif dalam mempromosikan pengembangan nilai-nilai universal dalam masyarakat majemuk. Dengan mengimplementasikan strategi-strategi ini secara konsisten dan terencana, pendidikan karakter dapat memainkan peran yang signifikan dalam membentuk sikap, nilai, dan perilaku siswa yang mampu menghargai dan merespons secara positif terhadap keberagaman budaya di sekitar mereka.

B. Tantangan dalam Pengembangan dan Implementasi Nilai-Nilai Karakter Universal Pendidikan karakter yang berfokus pada pengembangan nilai-nilai universal seperti toleransi, empati, dan kejujuran memiliki peran yang krusial dalam membentuk individu yang bertanggung jawab dan berperilaku baik dalam masyarakat. Namun, pengembangan dan

6

implementasi nilai-nilai karakter universal dihadapkan pada berbagai tantangan yang kompleks. Salah satu tantangan utama dalam pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal adalah adanya perbedaan budaya, norma, dan nilai di antara individu- individu dalam masyarakat (Sipuan et al., 2022). Setiap budaya memiliki pandangan yang unik tentang moralitas, etika, dan nilai-nilai hidup yang dapat berbeda secara signifikan dari satu budaya ke budaya lainnya. Hal ini dapat menyulitkan upaya untuk membangun kesepahaman dan konsensus tentang apa yang merupakan nilai-nilai karakter universal yang diakui oleh semua pihak. Tantangan ini juga mencakup resistensi terhadap nilai-nilai baru yang dianggap bertentangan dengan nilai-nilai tradisional atau budaya lokal. Misalnya, nilai-nilai seperti kesetaraan gender atau hak asasi manusia mungkin bertentangan dengan norma-norma atau tradisi tertentu dalam suatu budaya. Oleh karena itu, perlu adanya pendekatan yang sensitif dan inklusif dalam mengatasi tantangan kultural ini, dengan menghargai keberagaman budaya sambil tetap mempromosikan nilai-nilai karakter universal (Barella et al., 2023).

1. Tantangan Institusional:

Tantangan lain dalam pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal adalah kendala-kendala yang timbul di tingkat institusi, seperti sekolah atau lembaga pendidikan. Beberapa institusi mungkin kurang memiliki kesadaran atau komitmen terhadap pentingnya pendidikan karakter, atau bahkan mungkin memiliki prioritas lain yang lebih mendesak. Selain itu, kurangnya sumber daya, baik dalam hal finansial maupun tenaga pengajar yang terlatih, juga dapat menjadi hambatan dalam mengimplementasikan program pendidikan karakter yang efektif. Ketidakstabilan politik atau perubahan kebijakan pendidikan juga dapat memengaruhi upaya pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal. Misalnya, perubahan kurikulum atau pendanaan pendidikan dapat mengganggu kesinambungan program pendidikan karakter yang telah ada, atau bahkan menyebabkan pengurangan atau penghapusan program tersebut.

2. Tantangan Sosial:

Tantangan sosial seperti ketegangan antar kelompok, stereotip, dan prasangka, juga dapat mempengaruhi pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal. Ketidaksetaraan sosial dan ekonomi, diskriminasi, serta ketidakadilan dalam masyarakat dapat menghambat upaya untuk mempromosikan nilai-nilai seperti kesetaraan, keadilan, dan penghargaan terhadap perbedaan. Selain itu, perkembangan teknologi dan media sosial juga memberikan tantangan tersendiri dalam membentuk karakter individu. Kemudahan akses terhadap informasi yang tidak terkendali dapat

7

memperkuat stereotip dan prasangka, serta mempengaruhi nilai-nilai yang dianut oleh individu-individu dalam masyarakat.

Meskipun berbagai tantangan yang kompleks tersebut, ada beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi tantangan dalam pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal (Nurhidayah et al., 2022).

1. Pendekatan yang inklusif dan kolaboratif dapat membantu membangun kesepahaman dan konsensus tentang nilai-nilai karakter universal yang diakui oleh berbagai budaya dan kelompok di masyarakat.

2. Pendidikan dan pelatihan yang terfokus pada pengembangan keterampilan sosial dan emosional, serta kesadaran akan perbedaan budaya, dapat membantu individu-individu dalam masyarakat untuk menjadi lebih sensitif dan responsif terhadap keberagaman budaya.

3. Kerja sama antara berbagai lembaga dan pemangku kepentingan, termasuk sekolah, keluarga, komunitas, dan pemerintah, merupakan kunci dalam mengatasi tantangan institusional dan sosial dalam pengembangan dan implementasi nilai-nilai karakter universal.

Dengan mengatasi tantangan-tantangan tersebut melalui pendekatan yang holistik dan terintegrasi, pendidikan karakter dapat menjadi sarana yang efektif dalam membentuk individu yang bertanggung jawab, beretika, dan memiliki sikap yang positif terhadap masyarakat yang multikultural.

C. Dampak Implementasi Pendidikan Karakter terhadap Masyarakat Majemuk

Pendidikan karakter memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk sikap, nilai, dan perilaku individu dalam masyarakat. Dalam konteks masyarakat yang majemuk, di mana terdapat beragam budaya, agama, dan tradisi, implementasi pendidikan karakter dapat memiliki dampak yang signifikan terhadap harmoni sosial, pemahaman antarbudaya, serta pengurangan konflik. Salah satu dampak utama dari implementasi pendidikan karakter dalam masyarakat majemuk adalah terciptanya harmoni sosial yang lebih baik. Melalui pembelajaran nilai-nilai seperti toleransi, penghargaan, dan kerjasama, individu-individu dalam masyarakat belajar untuk menghargai dan menghormati perbedaan budaya, agama, dan latar belakang lainnya (Hendri, 2023). Hal ini membantu menciptakan lingkungan sosial yang inklusif dan saling menghormati, di mana setiap individu merasa diterima dan dihargai tanpa memandang perbedaan mereka. Harmoni sosial yang tercipta sebagai hasil dari implementasi pendidikan karakter juga dapat mengurangi ketegangan antar kelompok dan konflik yang mungkin timbul

8

akibat perbedaan budaya atau identitas. Ketika individu-individu dalam masyarakat memiliki pemahaman yang lebih baik tentang nilai-nilai universal seperti kesetaraan, keadilan, dan persamaan hak, mereka cenderung untuk berinteraksi secara positif satu sama lain dan bekerja sama untuk menciptakan lingkungan yang damai dan harmonis.

Implementasi pendidikan karakter juga berdampak pada peningkatan pemahaman antarbudaya dalam masyarakat majemuk. Melalui pembelajaran nilai-nilai seperti empati, penghargaan, dan pengertian, individu-individu belajar untuk melihat dunia dari sudut pandang yang berbeda dan memahami pengalaman hidup orang lain yang mungkin berbeda dari mereka.

Hal ini membantu meruntuhkan stereotip dan prasangka yang mungkin ada di antara berbagai kelompok budaya, dan membuka jalan untuk dialog dan kerjasama lintas budaya yang lebih baik. Pemahaman antarbudaya yang ditingkatkan juga membantu memperkuat solidaritas sosial di antara individu-individu dalam masyarakat majemuk. Ketika orang-orang memiliki kesadaran yang lebih besar tentang kesamaan mereka sebagai manusia, meskipun mereka berasal dari latar belakang budaya yang berbeda, mereka cenderung untuk lebih bersedia bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama dan mengatasi tantangan yang dihadapi bersama.

Salah satu dampak yang paling signifikan dari implementasi pendidikan karakter dalam masyarakat majemuk adalah pengurangan konflik antar kelompok. Melalui pembelajaran nilai- nilai seperti toleransi, keadilan, dan perdamaian, individu-individu belajar untuk menyelesaikan konflik secara damai dan mencari solusi yang saling menguntungkan bagi semua pihak. Hal ini membantu mencegah konflik yang mungkin timbul akibat ketidakpahaman, prasangka, atau perbedaan budaya. Pengurangan konflik juga menciptakan lingkungan yang lebih stabil dan aman bagi semua orang dalam masyarakat majemuk. Ketika individu-individu merasa dihargai dan diterima oleh masyarakat, mereka cenderung untuk lebih berkontribusi secara positif dalam pembangunan masyarakat dan meningkatkan kualitas hidup bersama. Ini menciptakan lingkungan yang kondusif untuk pertumbuhan ekonomi, perkembangan sosial, dan kesejahteraan bersama dalam masyarakat.

Meskipun berbagai dampak positif yang mungkin terjadi sebagai hasil dari implementasi pendidikan karakter dalam masyarakat majemuk, penting untuk diingat bahwa dampak ini mungkin sulit untuk diukur secara langsung. Penilaian yang cermat dan terencana diperlukan untuk mengukur dampak implementasi pendidikan karakter dalam masyarakat, termasuk penggunaan berbagai metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Survei, wawancara, dan observasi adalah beberapa metode yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data tentang perubahan sikap, nilai, dan perilaku individu dalam masyarakat sebagai akibat dari pendidikan karakter (Lestari, 2022a). Selain itu, penting untuk melakukan evaluasi secara

9

berkala terhadap program pendidikan karakter yang telah diimplementasikan, untuk mengevaluasi efektivitasnya dalam mencapai tujuan yang ditetapkan dan mengidentifikasi area-area di mana perbaikan atau perubahan mungkin diperlukan. Evaluasi ini juga dapat membantu memperkuat komitmen dan dukungan terhadap pendidikan karakter dalam masyarakat majemuk, dengan memberikan bukti empiris tentang manfaatnya bagi individu dan masyarakat secara keseluruhan.

Implementasi pendidikan karakter memiliki dampak yang signifikan terhadap masyarakat majemuk, termasuk terciptanya harmoni sosial, peningkatan pemahaman antarbudaya, dan pengurangan konflik. Melalui pembelajaran nilai-nilai seperti toleransi, penghargaan, dan kerjasama, individu-individu dalam masyarakat belajar untuk menghargai perbedaan budaya dan bekerja sama untuk menciptakan lingkungan yang damai dan inklusif bagi semua orang. Penting untuk terus mengukur dan mengevaluasi dampak dari implementasi pendidikan karakter dalam masyarakat majemuk, untuk memastikan bahwa upaya-upaya ini berdampak positif dan memberikan manfaat yang nyata bagi semua pihak yang terlibat.

10 BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

Dalam konteks yang semakin global dan multikultural implementasi pendidikan karakter menjadi sangat penting dalam membangun masyarakat yang harmonis dan inklusif.

Dari pembahasan yang telah dilakukan, kita dapat menyimpulkan bahwa pengembangan nilai- nilai karakter universal dalam masyarakat majemuk memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan individu dan dinamika sosial. Implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme dan keberagaman budaya menuntut strategi yang holistik, terintegrasi, dan berkelanjutan. Namun, upaya ini tidak terlepas dari berbagai tantangan yang kompleks, termasuk perbedaan budaya, hambatan institusional, dan ketegangan sosial.

Meskipun demikian langkah-langkah yang diambil untuk mengatasi tantangan tersebut memiliki potensi untuk menciptakan perubahan positif yang besar dalam masyarakat majemuk.

Dengan pendekatan yang inklusif, kolaboratif, dan berbasis pada nilai-nilai universal, pendidikan karakter dapat menjadi sarana yang kuat dalam memperkuat harmoni sosial, meningkatkan pemahaman antarbudaya, dan mengurangi konflik dalam masyarakat yang heterogen secara budaya. Sebagai penutup, kita diingatkan akan pentingnya kesadaran akan nilai-nilai universal seperti toleransi, empati, dan keadilan dalam membentuk individu yang memiliki sikap yang positif terhadap keberagaman budaya. Melalui upaya bersama, baik dari pemerintah, lembaga pendidikan, keluarga, maupun masyarakat secara keseluruhan, implementasi pendidikan karakter dalam konteks multikulturalisme dan keberagaman budaya dapat menjadi landasan yang kokoh dalam membangun masyarakat yang adil, beradab, dan harmonis bagi generasi mendatang.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas penulis dapat merekomendasikan beberapa saran dalam makalah ini sebagai berikut :

1. Sekolah dan lembaga pendidikan harus mendorong integrasi kurikulum yang mencakup berbagai aspek multikultural. Ini termasuk memperkenalkan materi pembelajaran yang mewakili keberagaman budaya, sejarah, dan tradisi, serta mempromosikan pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai budaya yang beragam.

11

2. Memberikan pelatihan yang berkelanjutan kepada guru dalam hal pengelolaan kelas yang inklusif, penanganan konflik antarbudaya, dan pembelajaran yang berorientasi pada keberagaman budaya. Pelatihan ini harus mencakup aspek teoritis dan praktis untuk memungkinkan guru menghadapi tantangan multikulturalisme dengan lebih efektif.

3. Mendorong kerja sama antara sekolah dan komunitas lokal dalam upaya memperkuat nilai-nilai karakter universal. Ini bisa melibatkan kegiatan seperti program sosialisasi di lingkungan masyarakat, lokakarya bersama antara guru, orang tua, dan anggota komunitas, serta pemanfaatan sumber daya lokal untuk mendukung pendidikan karakter.

12

DAFTAR PUSTAKA

Barella, Y., Fergina, A., & Achruh, A. (2023). Multikulturalisme dalam Pendidikan Islam:

Membangun Kesadaran dan Toleransi Dalam Keanekaragaman Budaya. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2028–2039.

Hendri, J. (2023). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM DAN PENDIDIKAN MULTIKULTURAL PADA PESERTA DIDIK. Jurnal Review Pendidikan Dan

Pengajaran, 7(1), 324–329. http://e-

jurnal.stiesalmujaddidjambi.ac.id/index.php/amhum/article/view/19

Lestari, S. (2022a). Inovasi Pendidikan Multikultural dalam Masyarakat Plural. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 1349–1358.

Lestari, S. (2022b). Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Multikultural. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 1349–1358.

Ningsih, I. W. (2020). Konsep Pendidikan Multikultural. Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan, 2(1), 78–87. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v2i1.370

Nurhidayah, S., Rahmawati, A., & Saputra, D. S. (2022). Pendidikan Multikultural Berbasis Kearifan Lokal. Journal of Innovation in Primary Education, 1(1), 33–39.

Sipuan, S., Warsah, I., Amin, A., & Adisel, A. (2022). Pendekatan Pendidikan Multikultural.

Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 815.

https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.815-830.2022

Tang, M., Adil, N., & Rosmini. (2023). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Multikultural: Development of a Multicultural Islamic Religious Education Curriculum.

Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan Dan Keislaman, 18(2), 62–68.

https://doi.org/10.56338/iqra.v18i2.3533

Tarrapa, S. (2021). Implementasi pendidikan agama Kristen yang relevan dalam masyarakat majemuk sebagai dimensi misi gereja. Kurios, 7(2), 392–403.

https://doi.org/10.30995/kur.v7i2.308

Yati, F., & Santoso, G. (2022). Peradaban Dan Kebudayaan ; Nilai-Nilai Universal dalam Pendidikan Multikultural Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ). Jurnal Pendidikan Transformatif, 01(03), 173–182.