• Tidak ada hasil yang ditemukan

Kesalahan Konsep Matematika Terkait Nilai π

N/A
N/A
Aditian Yudiantara

Academic year: 2024

Membagikan " Kesalahan Konsep Matematika Terkait Nilai π"

Copied!
3
0
0

Teks penuh

(1)

Kesalahan Konsep Matematika Terkait Nilai π (Pi)

Apa itu nilai π (Pi)?

Pi adalah sebuah konstanta matematika yang merupakan perbandingan keliling lingkaran dengan diameter lingkaran, telah dikenal oleh manusia sejak zaman kuno. Konsepnya sudah dikenal sejak zaman Mesir kuno dan Babilonia. Namun, nilai yang paling dikenal dari pi adalah 3,14, yang diperkirakan ditemukan oleh para matematikawan kuno seperti Archimedes dari Yunani sekitar abad ke-3 SM. Perkiraan nilai pi yang lebih presisi terus dikembangkan oleh matematikawan sepanjang sejarah.

Penggunaan nilai π (Pi)

Nilai pi telah digunakan sepanjang sejarah untuk berbagai tujuan matematika dan teknis, terutama dalam perhitungan geometri dan fisika. Penggunaan nilai pi berkaitan erat dengan pengukuran lingkaran, perhitungan luas lingkaran, volume silinder, dan banyak aplikasi lainnya dalam ilmu matematika dan ilmu terapan. Nilai Pi telah digunakan sejak lama mulai dari kalangan siswa SD, SMP, dan SMA bahkan hingga Perguruan Tinggi. Nilai pi yang kita kenal sejak dulu hingga sekarang ini secara umum adalah 22

7 atau 3,14.

Kesalahan konsep nilai π (Pi)

Kesalahan dalam menjelaskan nilai Pi: Banyak guru-guru pendahulu kita, bahkan guru- guru jaman sekarang yang memberikan penjelasan kepada murid bahwa nilai π (Pi) itu adalah 22

7 atau 3,14. Padahal yang sebenarnya adalah nilai π (Pi) 22

7

3,14 dan bukan 22

7 ¿ 3,14. Dimana nilai π = 3,14…

Jika kita mengacu pada asal mula konstanta ini ditemukan, yaitu perbandingan keliling lingkaran dengan diameternya maka hingga saat inipun nilai Pi ini belum bisa dinyatakan sebangai bilangan rasional, sebab nilai Pi sendiri telah ditemukan dengan digit desimal mencapai triliunan (Siti Kholifah,2021).

Kesalahan dalam penggunaan nilai Pi : pada soal yang berkaitan dengan lingkaran seperti berikut. Tentukan keliling ligkaran yang memiliki jari-jari (r ) = 10 cm.

Jawaban siswa 1

Dik: Jari-jari lingkaran (r) = 10 cm Dit: Keliling lingkaran = … ? Jawab:

Rumus Keliling Lingkaran = 2πr

= 2 ( 22

7 ) 10 cm

Jawaban siswa 2

Dik: Jari-jari lingkaran (r) = 10 cm Dit: Keliling lingkaran = … ? Jawab:

Rumus Keliling Lingkaran = 2πr

= 2 (3,14) 10 cm

= 62,8

= 62,8 cm

Jadi keliling lingkaran lingkarannya adalah

(2)

= 440 7

= 62,85 cm

Jadi keliling lingkaran lingkarannya adalah 62,85 cm

62,8 cm

Ke dua jawaban siswa ini secara operasi matematika benar, dan tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Namun jawaban siswa 1 seringkali disilahkan oleh guru sebab untuk nilai π (Pi) = 22

7 hanya boleh digunakan pada jari-jari dan diameter lingkaran berkelipatan 7. Sedangkan untuk nilai π (Pi) = 3,14 hanya boleh digunakan pada jari-jari dan diameter lingkaran yang bukan kelipatan 7.

Referensi

MATH LOCUS: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika, Vol. 2, No. 2, Desember 2021

(3)

TUGAS

PROBLEMATIKA DALAM PERKEMBANGAN PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

OLEH:

ADITIAN YUDIANTARA G2I123009

PPS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI

2024

Referensi

Dokumen terkait

Tugas Akhir dengan judul “Analisis Kesalahan Konsep Penyelesaian soal Cerita Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada Siswa kelas V MI Mambaul Ulum Tegalgondo Malang”

(3) Subjek berkemampuan matematika rendah mengalami kesalahan dalam keterampilan proses (process skill error), kesalahan dalam menuliskan jawaban akhir (Encoding

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan, maka kesimpulan yang diperoleh, meliputi (1) ditemukan 14 jenis kesalahan konsep siswa pada konsep materi

Dapat disimpulkan bahwa jenis kesalahan konsep siswa yang bergaya belajar visual yaitu siswa tidak dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, jenis

Dari data diatas diperoleh bahwa kesalah siswa dalam konsep dan penyelesaian masalah 13%, ini artinya kesalahan yang dilakukan oleh siswa pada saat belajar

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan, maka kesimpulan yang diperoleh, meliputi (1) ditemukan 14 jenis kesalahan konsep siswa pada konsep materi

Salah dalam mencari nilai Mr. Berdasarkan Tabel 4 di bawah ini dapat diketahui bahwa diantara keenam kesalahan yang ada pada kelompok bentuk kesalahan memahami konsep

Kastolan (dalam Satiti, 2014) membedakan jenis kesalahan menjadi 3 yakni kesalahan konseptual, kesalahan procedural dan kesalahan teknik. Kesalahan konsep adalah kesalahan yang