Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru di Madrasah Ibtidaiyah se-kecamatan Wangon, meliputi: (1) pemahaman pengertian atau landasan pendidikan oleh guru, (2) pemahaman peserta didik oleh guru, (3) pengembangan kurikulum dan silabus oleh guru. , (4) ) guru merancang atau merencanakan pembelajaran, (5) melaksanakan pembelajaran instruksional dan dialogis, (6) mengevaluasi hasil belajar, (7) menggunakan teknologi pembelajaran, dan (8) pengembangan siswa oleh guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru di Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Wangon secara umum berada pada kategori tinggi. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna seperti yang diharapkan, walaupun waktu, tenaga dan pikiran telah diperjuangkan dengan segala keterbatasan kemampuan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dan semoga bermanfaat juga bagi penulis dan pembaca.
Selama penyusunan skripsi ini dan selama menempuh pendidikan di Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama Islam, penulis banyak mendapat bantuan, motivasi dan bimbingan dari berbagai pihak. Semua Pak. dan Ny. dosen Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama Islam IAIN Purwokerto yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya kepada penulis selama mengelola perkuliahan. Seluruh keluarga di rumah, khususnya Suamiku Tercinta (Eko Sumardani), yang telah mencurahkan seluruh kasih sayang dan tenaganya, serta selalu memberikan semangat dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Allahu jh.sh. Semoga skripsi ini dapat membuka wawasan yang lebih luas bagi para pembaca dan menambah ilmu pengetahuan serta semoga bermanfaat bagi kita semua.
Latar Belakang Masalah
Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik untuk mengembangkan strategi dan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan sumber daya pendidikan. Pendidikan merupakan sarana yang efektif untuk mencapai tujuan suatu bangsa, khususnya untuk mencerdaskan anak bangsa. Pendidikan agama merupakan upaya yang dilakukan untuk membantu peserta didik hidup sesuai dengan ajaran Islam.
Agar pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat efektif dan efisien, seorang guru PAI harus memiliki kompetensi pedagogik untuk mencapai hasil yang diharapkan. Keseluruhan proses tersebut dilakukan melalui kolaborasi antara pendidik dan siswa dalam pembelajaran aktif dan interaktif. Mengajar merupakan usaha guru yaitu mengatur lingkungan agar terbentuk kondisi dan situasi sedemikian rupa sehingga membentuk kenyamanan dalam belajar siswa.
Sebab kompetensi mengajar wajib dimiliki oleh seorang guru, yaitu keterampilan atau keterampilan dalam mengelola pembelajaran. Bahwa guru harus tersertifikasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan menyenangkan serta mampu mengelola pembelajaran dengan lebih baik sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Selain hal di atas, “kompetensi dalam interaksi proses belajar mengajar juga dapat menjadi alat motivasi ekstrinsik untuk memberikan dorongan dari luar.
Untuk menghadapi tantangan profesional tersebut, guru diharapkan menguasai empat kompetensi yang tercantum dalam catatan penjelasan Peraturan Pemerintah Nomor. Jika guru menguasai kompetensi pedagogik, maka seorang guru akan mampu memahami peserta didik dan menetapkan tujuan yang ingin dicapai. mencapai. Dalam RPP guru mengemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran siswa, yang paling sedikit mencakup hal-hal sebagai berikut.
Guru berhadapan langsung dengan peserta didik di kelas melalui proses belajar mengajar, di tangan guru akan dihasilkan peserta didik yang berkualitas, baik dari segi akademik, keterampilan (keahlian), kematangan emosi, moral dan spiritual. Pada saat itu penulis melakukan observasi awal di sebuah sekolah dasar di Kecamatan Wangon Kabupaten Banyumas yang merupakan lembaga pendidikan tingkat dasar yang berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis bermaksud untuk melakukan penelitian yang hasilnya akan dituangkan dalam skripsi yang berjudul “Kompetensi Pedagogis Guru Pendidikan Dasar Islam Di Kecamatan Wangon Kabupaten Banyumas.
Definisi Operasional
Dalam UU No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen disebutkan bahwa guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini melalui pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. pendidikan. Pendidikan Agama Islam adalah pendidikan melalui ajaran Islam, yaitu berupa bimbingan dan kepedulian terhadap peserta didik agar peserta didik dapat memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran Islam secara utuh kelak setelah menyelesaikan pendidikan (1992: 86). Guru Pendidikan Agama Islam yang peneliti maksud di sini adalah orang (guru) yang mampu membimbing dan membimbing peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar untuk belajar mengetahui, memahami, menghayati, beriman pada ketakwaan dan berakhlak mulia dalam mengamalkan. ajaran Islam.
Guru dituntut memiliki kompetensi mengelola pembelajaran dan mengubah paradigma pembelajaran klasikal. monoton) menuju pembelajaran yang dialogis dan bermakna.
Rumusan Masalah
Kajian Pustaka
Muhammadiyah Bukateja Kabupaten Purbalingga Tahun Pelajaran 2010/2011 dan tesis Oktriana Setiowati (2012) yang berjudul “Kompetensi Pedagogis Guru Pendidikan Agama Islam MI Muhammadiyah Kedungwuluh Lorstrict Tahun 202011 Petikraja. Sementara itu, dalam penelitian ini penulis membahas tentang keterampilan yang harus dimiliki seorang guru Pendidikan Agama Islam dalam mengelola pembelajaran di sekolah dasar, mulai dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.
Sistematika Pembahasan
PENUTUP
Kesimpulan
Kompetensi pedagogik aspek pemanfaatan teknologi pembelajaran oleh guru dengan skor 67,96% yang berarti guru memanfaatkan teknologi pembelajaran dengan cukup baik. Kompetensi pedagogik guru pada aspek penilaian hasil belajar siswa dengan skor sebesar 67,96% yang berarti guru mampu mengevaluasi hasil belajar siswa dengan cukup baik. Kompetensi pedagogik guru pada aspek pengembangan siswa dengan skor 65,96% yang berarti guru melakukan aspek pengembangan siswa dengan cukup baik.
Saran
Kata Penutup
- Kompetensi Pedagogik Guru dalam Memahami Wawasan atau Landasan Kependidikan
- Kompetensi Pedagogik Guru dalam Memahami Peserta Didik
- Perencanaan Pembelajaran oleh Guru
- Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik dan Dialogis oleh Guru
- Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran oleh Guru
- Evaluasi Hasil Belajar oleh Guru
- Pengembanga n Peserta Didik oleh Guru
14 Pendekatan metode pembelajaran digunakan untuk mengetahui tingkat kecerdasan siswa 15 Guru melakukan apersepsi 16 Interaksi guru dengan siswa 17 Pemberian tugas oleh guru dalam 11 Pemahaman siswa 12 Ketersediaan sarana prasarana 13 Kesiapan siswa 'belajar 14 Tidak mudah terbawa emosi 15 Bersikap objektif terhadap semua orang.
