Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam
Pembelajaran IPS
Inisiasi Tuton ke- 8
Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran IPS SD Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Penulis : Putri Rachmadyanti, S.Pd., M.Pd Email :
Penelaah : Email :
www.ut.ac.id
Pendahuluan
Di bidang pendidikan, khususnya IPS dihadapkan pada sejumlah masalah dalam proses belajar mengajar terutama dalam memilih dan menyajikan materi yang sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi, dan masyarakat.
www.ut.ac.id
Kedudukan Konsep Ilmu, Teknologi,
dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD
www.ut.ac.id
A. Memahami Ilmu Pengetahuan di Masyarakat
• Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan kemasyarakatan semakin penting dalam era masyarakat modern yang banyak menimbulkan masalah-masalah kompleks.
• Pemecahan masalah yang ada di masyarakat mengehendaki adanya dukungan dari berbagai disiplin ilmu
• Kurikulum pengajaran IPS dapat menjadi wahana bagi siswa untuk belajar mengkaji dan menganalisis tentang isu kemasyarakatan dan akibat dari kemajuan ilmu dan teknolgi.
www.ut.ac.id
B. Pengambilan Keputusan Warga Negara
• Mengangkat isu dan partisipasi dalam pembuatan keputusan yang berkaitan dengan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat merupakan bagian yang tak dapat dihindari dalam kehidupan warga negara.
• Sebagai warga negara setiap keputusan yang kita buat akan berdampak bagi kehidupan masyarakat.
• Kurikulum IPS merupakan sarana agar siswa dapat belajar tentang masyarakat dan akibat dari ilmu dan teknologi.
Kedudukan Konsep Ilmu, Teknologi,
dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD
www.ut.ac.id
C. Mengingatkan Generasi pada Sejarah Bangsa- Bangsa Beradab
• Untuk mengangkat konsep ilmu pengetahuan dan teknologi dalam IPS yaitu dengan cara yaitu mengaitkan dengan peninggalan bersejarah yang ada di Indonesia.
Kedudukan Konsep Ilmu, Teknologi,
dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD
Pendahuluan
Proses pembelajaran IPS dengan model interaktif memerlukan beberapa prasyarat agar kegiatan pembelajaran berlangsung efektif dan efisien dalam mencapai tujuan sehingga hasil belajar didapat secara optimal.
www.ut.ac.id
Model pembelajar
an
Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS
www.ut.ac.id
A. Pembelajaran Interaktif
Model pemrose san informa si
Model
interaksi sosial
Model personal Model
behavio ral
Model Pembelajaran Interaktif Dalam IPS
www.ut.ac.id
A. Pembelajaran Interaktif
Motivasi Latar Atau
Konteks Inkuiri
Faktor Yang Mempengar
uhi
Minat
Dan Perhatian
Perbedaa n Individu
Belajar Sambil Bekerja Memecah kan Masalah
Latar atau
Konteks Sosialisas
i
Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS
www.ut.ac.id
A. Pembelajaran Interaktif
L L A A N N
G - G
K K
A A
H H
Persiapan Pengetahuan
awal Pertanyaan
siswa
Penyelidikan Pengetahuan
akhir Refleksi
Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS
www.ut.ac.id
B. Pembelajaran Pembelajaran Inkuiri
L L A A N N
G - G
K K
A A
H H
Membina suasana belajar yang
responsif
Penyajian permasalaha
n
Pertanyaan siswa
Pengumpula n dan
pengolahan informasi Pengambilan
kesimpulan
Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS
www.ut.ac.id
C. Pembelajaran Pemecahan Masalah
L L A A N N
G - G
K K
A A
H H
Identifikasi
masalah Pengembang
an alternatif Identifikasi data
Kajian alternatif Pengambilan
kesimpulan
Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS
www.ut.ac.id
D. Pembelajaran Dialog Kreatif
Menilai Menilai Deskriptif
Deskriptif Jenis
pertanyaan Mengingat
Mengingat
Sintetis Sintetis Menjelaska
n
Menjelaska n
Terbuka Terbuka
Penggunaan Sumber Pembelajaran dalam IPS
www.ut.ac.id
• Sumber belajar adalah semua hal yang penggunaannya dapat memperlancar proses dan pencapaian hasil belajar siswa.
• Memiliki fungsi meningkatkan
efektivitas dan efisiensi kegiatan pembelajaran, membantu proses
pemahaman bagi siswa, membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran.
• Sumber belajar dikategorikan menjadi empat, yaitu benda, manusia, karya ilmiah, dan lingkungan.
Terima Kasih
www.ut.ac.id
