Rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Adakah pengaruh penggunaan media pembelajaran visual dan audiovisual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro?”. Hipotesis penelitian ini adalah “Ada atau ada pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro”.
Latar Belakang Masalah
Minat belajar siswa dapat dipengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran yang inovatif dalam kegiatan pembelajaran. Masih terdapat kesenjangan dalam kegiatan pembelajaran, dibuktikan dengan kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Minat belajar yang dimaksud adalah minat belajar secara umum yang timbul pada diri siswa secara individu, sehingga siswa mempunyai dorongan motivasi untuk dapat melakukan kegiatan tertentu seperti keinginan untuk bertanya, berdiskusi dengan pendidik dan memperdalam mata pelajaran. individual di luar. lingkungan sekolah. Tujuan penelitian yang dilakukan adalah siswa kelas XI aliyah MA Al Muhsin Metro (putri) tahun ajaran 2021/2022.
Rumusan Masalah
Manfaat Penelitian
Manfaat bagi pendidik adalah dapat membantu pendidik meningkatkan mutu kegiatan pembelajaran, meningkatkan profesionalisme pendidik, dan memungkinkan pendidik aktif mengembangkan ide dan keterampilan kreatifnya. Manfaatnya bagi siswa adalah menambah bahan masukan dan sumber informasi sehingga siswa dapat lebih aktif dan antusias dalam mengikuti setiap kegiatan pembelajaran dan mau memperdalam materi pembelajaran secara individu.
Penelitian Relevan
9 Amriani, "Influence of the Use of Learning Media on Students' Learning Interest in PAI Subjects of SD INP Lasepang Elementary School, Bantaeng District, Bantaeng Regency" (Afhandling, Alauddin State Islamic University Makassar, 2014). 10 Wahida Bisri, "Influence of Animation Learning Media på studerendes interesser i videnskabsfag Global Warming Class VII SMPN 5 Tinambung Polman Regency" (afhandling, Muhammdiyah University Makassar, 2019).
Minat Belajar
Pengertian Minat Belajar
Kepentingan yang timbul pada diri seseorang bersifat individual, yang artinya kepentingan seseorang berbeda dengan kepentingan orang lain. Berdasarkan beberapa pengertian minat yang telah disebutkan di atas, penulis menyimpulkan bahwa minat adalah minat yang timbul pada diri individu terhadap hal-hal yang ada disekitarnya dan menjadi minat yang mandiri dari individu tersebut, dan minat ini erat kaitannya dengan munculnya perasaan perasaan. kesenangan. dan kepuasan mengekspresikan minat seseorang melalui aktivitas atau pernyataan.
Macam-macam Minat Belajar
Minat situasional yang dialami siswa tersebut tergantung dari faktor lingkungan sekitar yang berkaitan dengan kegiatan belajar. Minat pribadi yang erat kaitannya dengan minat situasional secara terus menerus akan merangsang minat psikologis pada individu siswa.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
Suasana rumah yang tenteram, aman dan damai akan mempengaruhi minat belajar siswa di rumah. Jika seorang siswa berada dalam lingkup keluarga miskin, maka akan menghambat minat belajar siswa.
Media Pembelajaran
- Pengertian Media Pembelajaran
- Macam-macam Media Pembelajaran
- Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
- Landasan Pemanfaatan Media Pembelajaran
- Prinsip-prinsip Penggunaan Media Pembelajaran
Media pembelajaran visual adalah media pembelajaran yang informasi atau pesannya hanya dapat diterima melalui penglihatan. Siswa dapat melihat dan mengamati materi pelajaran melalui media pembelajaran visual tersebut. Media pembelajaran audiovisual ini memiliki lebih dari satu komponen yang dapat menciptakan integrasi yang mulus.
Munadi memberikan gambaran tentang keefektifan penggunaan media pembelajaran berbasis audiovisual, cara kerja film, dapat memberikan pandangan dan sikap siswa dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Siswa akan lebih mudah memahami suatu materi pelajaran jika siswa tersebut menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya.
Keterkaitan antara Penggunaan Media Pembelajaran dan Minat Belajar Peserta DidikPeserta Didik
Minat belajar ini dapat meningkatkan konsentrasi siswa, karena minat adalah minat terhadap sesuatu, dan minat belajar dapat menimbulkan konsentrasi sehingga kegiatan belajar akan berjalan dengan baik. Minat belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal yang masing-masing faktor mempunyai pengaruh yang besar terhadap minat belajar siswa. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa adalah faktor eksternal yang berasal dari sekolah, dimana faktor sekolah berupa metode pengajaran yang digunakan oleh guru, alat pengajaran, dan hubungan guru dengan siswa.
Berdasarkan pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa media pembelajaran adalah alat pembelajaran yang membantu pendidik untuk menyampaikan materi yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa, dimana minat belajar siswa dapat dipengaruhi oleh faktor sekolah. Dengan menggunakan media pembelajaran dapat membangkitkan minat belajar siswa, minat belajar ini dapat membuat siswa memahami materi dengan baik dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi.
Hipotesis Penelitian
Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien serta tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian ini, penulis menetapkan hipotesis penelitian ada atau ada pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis visual dan audio visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. di MA Al Muhsin Subway.
Rancangan Penelitian
Definisi Operasional Variabel
Sampel
Berdasarkan pernyataan tersebut maka sampel yang merupakan bagian dari populasi dipilih dengan menggunakan teknik tertentu dan diharapkan sampel yang dipilih tersebut representatif, artinya benar-benar dapat mewakili populasi. Jadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI.MIA.4 MA Al Muhsin Metro yang berjumlah 30 orang yang diambil dengan teknik tertentu karena bersifat homogen.
Teknik Pengambilan Sampel
Teknik Pengumpulan data
Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala likert, dimana skala likert adalah soal-soal yang bersifat sistematik. 11 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek (Jakarta: PT Rineka Cipta untuk menunjukkan sikap responden terhadap pertanyaan tersebut. 12 Skala Likert yang digunakan penulis adalah tertutup, artinya penulis memberikan alternatif jawaban kepada responden, yang kemudian dipilih oleh responden menurut pengalaman yang dimiliki, ketentuannya adalah sebagai berikut;
Observasi partisipan dalam bentuk observasi pasif adalah observasi observasional dimana penulis datang ke tempat penelitian dan mengamati objek yang akan diteliti 16 Berdasarkan pengertian tersebut maka observasi yang akan penulis lakukan terhadap penelitian ini adalah observasi pasif dimana penulis datang. ke tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran dan mengamati minat belajar peserta didik pada media pembelajaran berbasis visual dan audiovisual. Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data pendukung berupa dokumentasi telah digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang.
Instrumen Penelitian
Validitas atau validitas menunjukkan sejauh mana kemampuan suatu instrumen penelitian dalam mengukur sesuatu yang hendak diukur 20 “Hasil penelitian dikatakan valid apabila terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data yang sebenarnya terjadi pada objek yang diteliti”. Uji reliabilitas dilakukan dengan cara mencoba instrumen satu kali saja, kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan teknik tertentu. Dapat disimpulkan bahwa kuesioner yang disusun oleh penulis memiliki validitas dan reliabilitas, terbukti dari perhitungan di atas diperoleh nilai rxy = 0,920, sehingga kuesioner yang disusun oleh penulis layak dan dapat digunakan sebagai penelitian. alat.
Teknik Analisis data
Rumus tersebut digunakan untuk menguji signifikansi perbedaan frekuensi yang teramati, frekuensi yang diperoleh berdasarkan data dengan frekuensi harapan. Setelah diperoleh dan dianalisis dengan menggunakan rumus chi-kuadrat, langkah selanjutnya adalah menyusun hasil perhitungan chi-kuadrat dengan tabel chi-kuadrat, sedangkan taraf signifikansinya adalah 1%-5%.
Hasil Penelitian
Deskripsi Lokasi Penelitian a. Profil MA Al Muhsin Metro
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis diketahui bahwa rencana lokasi MA Al Muhsin Metro adalah sebagai berikut;
Lahan Parkir
Deskripsi Data Hasil penelitian
Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa kelas XI.MIA.4 MA Al Muhsin Metro diperoleh data penggunaan media pembelajaran sebagai berikut; Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran untuk siswa kelas XI.MIA.4 MA Al Muhsin Metro dikatakan dalam kategori cukup. Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa kelas XII.MIA.4 MA Al Muhsin Metro diperoleh data tentang minat belajar siswa sebagai berikut;
Distribusi frekuensi hasil angket minat siswa kelas XI.MIA.4 di MA Al Muhsin Metro. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa kelas XI.MIA.4 MA Al Muhsin Metro dikatakan dalam kategori cukup.
Pengujian Hipotesis
Berdasarkan frekuensi yang diperoleh (fo) dari tabel distribusi frekuensi mengenai pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro, sehingga nilai (fh) yang diharapkan dapat diambil dari sampel dengan rumus sebagai berikut; Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui nilai Chi Square sebesar 12,259, maka untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa perlu diuji dengan nilai Chi Square dengan tabel kriteria db. = 4, yang diperoleh dari db = (r-1 ) (c-1), dimana;. Dengan demikian, hipotesis alternatif dalam penelitian ini yaitu pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro dapat diterima.
Selanjutnya dari hasil perhitungan di atas, untuk mengetahui seberapa besar korelasi penggunaan media pembelajaran dengan minat belajar siswa dapat digunakan koefisien Readiness dengan rumus sebagai berikut; Dari hasil analisis hipotesis yang diajukan dapat diketahui bahwa ada pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro.
Pembahasan
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis visual dan audio visual siswa kelas XI.MIA.4 MA Al Muhsin Metro berada pada kategori cukup. Dimana harga Chi Squared hitung = 12.259, harga Chi Squared tabel pada db = 4, untuk taraf signifikan harga Chi Squared hitung lebih besar dari harga Chi Squared tabel. Berdasarkan hasil penelitian ini maka hipotesis alternatif (Ha) dapat diterima dan (Ho) ditolak yang artinya terdapat pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis visual dan audio visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Agama Islam. Sejarah Budaya di MA Al Muhsin Metro.
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh berdasarkan kuesioner, dalam penelitian ini menggunakan Chi Squared, langkah selanjutnya adalah menginterpretasikan nilai Chi Squared yang dihitung dengan tabel Chi Squared pada tingkat signifikan, diketahui bahwa nilai Chi Squared yang dihitung Harga Chi Kuadrat lebih besar 12,259 dari Chi Kuadrat tabel. Pembelajaran berbasis visual dan audio visual tentang minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di MA Al Muhsin Metro.
Simpulan
Saran
Kepada tenaga pedagogik, bahwa tenaga pedagogik harus lebih memperhatikan penggunaan media pembelajaran untuk menarik minat belajar siswa dan meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran, meningkatkan profesionalitas tenaga pedagogik dan memungkinkan tenaga pedagogik aktif mengembangkan ide dan keterampilan kreatif dalam pembelajaran. . kegiatan. Bagi MA Al Muhsin Metro, saya berharap hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan refleksi dalam perencanaan program yang berkaitan dengan peningkatan minat belajar siswa.
Identitas Responden Nama
Pengatar Menjawab
Petunjuk Menjawab
1 Apakah Anda siap menerima materi jika guru memberikan materi menggunakan buku cetak dan menonton film? 5 Apakah anda mudah menyerap materi pembelajaran, jika media pembelajaran yang digunakan adalah dengan menonton film. 6 Apakah anda merasa media pembelajaran yang digunakan guru belum mampu membangkitkan semangat belajar?
8 Apakah Anda merasa kesulitan untuk bertanya tentang topik yang tidak Anda pahami?
