i
LAPORAN
PRAKTIK SIMULASI PKR
(PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP ) MODEL 221
OLEH :
Ni Wayan Rianti 859019272
UPBJJ DENPASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
ii DAFTAR ISI
COVER ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A Latar Belakang ... 1
B Manfaat PKR... 2
C Gambaran Umum Isi Laporan ... 2
D Tempat pelaksanaan PKR ... 3
E. Waktu Pelaksanaan PKR ... 3
BAB II KELEMAHAN DAN KEKUATAN PKR ... 5
A Kelemahan ... 5
B Kekuatan ... 5
RPKR 1 ... 6
RPKR 2 ... 11
LAMPIRAN ... 18
iii
Kata Pengantar
Dengan mengucapkan syukur kehadirat Tuhan, atas berkatnya penulis dapat menyusun Laporan praktik PKR dengan model 221 di SD Bali Public School, Denpasar-Bali. Penulisan Laporan ini sebagai tugas kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) pada Universitas Terbuka. Ada pun pelaksanaan praktek PKR Mo d el 2 2 1 p ada Siswa Kelas IV dan siswa kelas V SD Bali Public School. Muatan pelajaran pada k elas IV PPKn dan SBdP, serta muatan pelajaran pada kelas V Bahasa Indonesia dan IPA.
Penulis menyadari adanya kekurangan pada laporan PKR ini. Oleh sebab itu, saran dan kritik senantiasa diharapkan demi perbaikan karya penulis. Penulis juga berharap semoga laporan PKR ini mampu memberikan pengetahuan tentang pentingnya kiat seni mengajar pada kelas rangkap.
iv A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN
Pendidikan pada dasarnya memiliki arahan yang nantinya dapat mencerdaskan bangsa yaitu peserta didik yang berkarakter yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berkebhinekaan global, kreatif, k ritis dan inovatif. Beberapa parameter kualitas pembelajaran diantaranya, aktivitas peserta didik, keterampilan atau kompetensi para pengajar dalam mengelola pembelajaran, hasil belajar siswa, iklim pembelajaran, materi, media pembelajaran, dan sistem pembelajaran di sekolah. Pembelajaran dapat terlaksana dengan baik apabila aspek-aspek tersebut terlaksana. Salah satu capaian p enen tu adalah kompetensi guru mengelola kelas maupun pembelajarannya yang meliputi keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran dari mengawali pembelajaran, kegiatan inti dan juga penutup demi tercapainya tujuan pembelajaran.
Ekosistem pendidikan yang terdiri dari guru, siswa, dan media ajar serta fasilitas lainnya dalam suatu proses pembelajaran merupakan standar dalam terjadinya proses pembelajaran. Selain itu, pembelajaran yang bersifat kontekstual sangat menentukan setiap pengalaman yang didapat oleh peserta didik sehingga guru harus menyajikan pembelajaran yang bersifat holistik.
2
Berdasarkan uraian diatas maka pelaksanaan dalam kelas rangkap u n tu k memenuhi siswa mendapat pembelajaran yang semestinya. Dalam laporan ini akan dibahas mengenai model RPPKR 221, dengan pelaksana kegiatan di satu ruang kelas.
B. Manfaat PKR
1. Manfaat bagi guru atau rekan sejawat
1. Manfaat bagi guru dalam kegiatan kelas rangkap dapat menambah p em ah aman dan kreativitas guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas rangkap dengan model 221, 222
2. Manfaat bagi murid dalam kegiatan kelas rangkap meningkatkan aktivitas dan kemandirian belajar murid
3. Manfaat bagi sekolah yaitu mampu meningkatkan mutu pendidikan di lingkungan sekolah terutama yang berkaitan dengan pemanfaatan pembelajaran kelas rangkap.
C. Gambaran Umum Isi Laporan
Laporan ini menguraikan tentang simulasi pelaksanaan praktek pembelajaran kelas rangkap yang dibuat dengan menggunakan model 221 Mata Pelajaran PPKn dan SBdP untuk kelas IV, serta muatan pelajaran pada kelas V Bahasa Indonesia dan IPA.
Dua Tingkatan Kelas Berbeda didalam 1 Ruangan mengunakan Model 2 2 1 RPKR yang digunakan dalam pembuatan praktek simulasi pembelajaran kelas rangkap (PKR) ini yaitu dengan menerapkan pendekatan Saintifik pembelajaran ak tif d en gan m eto d e diskusi, tanya-jawab, demonstrasi, metode membaca, dan pemberian tugas.
Temuan yang diperoleh dapat berupa kelemahan dan kekuatan dalam pelak san aan praktik simulasi pembelajaran kelas rangkap, selain itu dalam laporan juga berisi langkah langkah yang diambil dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran y ang dilaksanakan dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
3 D. Tempat Pelaksanaan PKR
Kegiatan pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap ini dilaksanakan di ruang kelas SD Bali Public School
E. Waktu Pelaksanaan PKR
Kegiatan PKR dilaksanakan pada hari Selasa 3 Mei 2022 Jadwal Kegiatan PKR :
Tanggal Praktek mengajar
Acara
3 Mei 2022 RPKR Mahasiswa melaksanakan PKR di SD Bali Public School
4 BAB II
REFLEKSI DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
A. Kelebihan
1. Guru dapat melakukan pembelajaran pada dua tingkatan kelas yang b erb eda, dengan menerapkan dua mata pelajaran yang sama atau berbeda dalam satu ruang kelas.
2. Model 221 tepat diterapkan jika jumlah siswa yang terdiri dari dua tingkatan kelas maksimal 25 siswa untuk masing-masing tingkatan kelas dengan suatu ruangan kelas.
3. Dengan memanfaatkan pembelajaran terpadu model tema, guru bisa mengembangkan dua mata pelajaran dengan topik yang sama atau berkaitan dengan menarik
B. Kelemahan
1. Jika peserta didik dalam satu kelas jumlahnya lebih dari 25 siswa m ak a k elas PKR harus dibagi menjadi dua kelas.
2. Namun, jika guru menggunakan model ini, guru harus menyiapkan d u a k elas pembelajaran kelas rangkap model 221, dan memecah masing-masing dua tingkatan kelas yang akan dicampur menjadi dua sehingga ruangan tidak terlalu penuh, dan akan mengakibatkan pembelajaran tidak efektif.
3. Karena ada dua kelas pembelajaran kelas rangkap model 221 in i, m aka gu ru yang harus mengelolanyapun harus dua orang guru.
C. Tantangan
Kekuatan model PKR 221 yang diterapkan adalah proses pembelajaran menggunakan satu ruangan dengan dua tingkat yang berbeda serta ju mlah siswa y ang tergabung. Adapun beberapa kekuatan dalam praktik simulasi pembelajaran kelas rangkap di SD Bali Public School pada kelas IV dan kelas V adalah sebagai berikut:
5
1. Melaksanakan praktik simulasi sesuai dengan rancangan model PKR 2 2 1 y an g telah disiapkan.
2. Melakukan apersepsi dan motivasi di kegiatan pendahuluan.
3. Melaksanakan kegiatan awal bersama antara kelas IV dan V, sehingga sudah terjadi kebersamaan kegiatan pembelajaran dengan baik, Kegiatan pembelajaran sudah menunjukkan karakter tanggung jawab dan kemandirian siswa dalam mengikuti pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar yang holistik 4. Menyelipi kegiatan ice breaking untuk menfokuskan kembali p em usatan an ak
anak untuk belajar
5. Pengelolaan dan pelaksanaan kegiatan inti sudah berjalan dengan baik dengan bantuan media ajar dan bahan ajar.
6. Melaksanakan kegiatan akhir dengan mengevaluasi, memberikan kesempatan untuk menyimpulkan ataupun bertanya serta mengingatkan pelajaraan pada pertemuan selanjutnya
D. Dampak Keberlanjutan
Adapun dampak keberlanjutan ini antara lain:
1. Dampak keberlanjutan kegiatan kelas rangkap adalah kurang efektif d iterap kan pada proses pembelajaran, karena siswa kurang mendapat perhatian dari guru, guru tidak fokus dalam membawakan materi, serta tidak baik untuk dilakukan jika terlalu sering akan menuai komplain dari orang tua siswa
2. Dampak lainnya pembelajaran kelas rangkap ini dapat membantu ketika kekosongan guru diwaktu yang mendadakan, sehingga kekosongan tersebut dapat teratasi dengan baik
6 A.
1.
2.
3.
4.
KOMPETENSI INTI (KI)
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
RPP PKR Model 221 kelas IV dan V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR) MODEL 221
Satuan Pendidikan : SD Bali Public School Kelas / Semester : IV/ 2 ( Dua)
Tema : 9 Kayanya Negeriku
Sub Tema : 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran 2
Muatan Pelajaran : PPKn dan SBdP Alokasi Waktu : 1 x pertemuan
Satuan Pendidikan : SD Bali Public School Kelas / Semester : V / 2 ( Dua)
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema : 3 Usaha Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran 5
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Alokasi Waktu : 2 x pertemuan
RPKR 01
7 B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
KELAS IV
Muatan Kompetensi Dasar Indikator
PPKN
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat
1.3.1 Menunjukkan keberagaman umat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
beragama di
lingkungan sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.3.1 Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.1 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
3.2.2 Memahami hak dan kewajiban terhadap
8 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
lingkungan.
4.2.1 Mengaplikasikan hak dan kewajiban dalam hidup sehari-hari SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1 Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”
4.2.1 Memperhatikan nada dan tempo.
KELAS V
Muatan KD Indikator
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.8.2 Menjelaskan penyebab terjadinya krisis air
4.8.2.Mempresentasikan hasil diskusi penyebab terjadinya krisis air.
SBdP 3.1 Memahami Gambar Cerita.
. .
4.1.Membuat gambar Cerita.
3.1.1 . Menyebutkan ciri – ciri Gambar cerita
3.1.2 . Menyebutkan tema cerita bergambar.
44.1.2.Menceritrakan gambar cerita yang di buat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS IV
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS V
1. Dengan menyimak vidio dan teks bergambar, siswa dapat menjelaskan cara- cara memelihara ketersediaan air bersih dengan baik.
2. Dengan menyimak informasi yang disampaikan melalui power point, , siswa mampu membuat gambar cerita sesuai tema yang dipilih dengan benar.
9 D. Materi Pembelajaran Kelas IV
PPKn
1. Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
2. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian
SBdP
1. Menyanyikan lagu “Tanah Air” dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri
2. Menyanyikan lagu berjudul "Alam Bebas".
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Sainstifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, m engasosiasi/
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan), Pendidikan Keluarga.
Metode : Tanya jawab, kerja kelompok, penugasan , demontrasi, dan diskusi.
F. Media pembelajaran
• Media Pembelajaran:
1. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
2. Buku siswa,
3. Lirik lagu “Tanah Air”, 4. Alat iring lagu sederhana.
D. Materi Pembelajaran Kelas VI
1. Vidio cara menghemat air https://youtu.be/eBuaKU6Yy5c 2. Gambar cara menghemat air 3. Contoh sketsa gambar
.
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
F. Media pembelajaran
Media / Alat : media power point, Laptop. HP, b u k u pensil dan pulpen
10 G. Sumber Belajar
Sumber Belajar:
1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
G.Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kela s V, Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
11 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Kelas IV – KelasV
Alokasi Waktu Kelas IV
Alokasi Waktu Kelas V Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam
2. Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas dengan salam, berdoa, dan presensi)
3. Guru melanjutkan menyanyikan lagu wajib nasional dan tepuk semangat
4. Guru melanjutkan dengan ice breaking “tebak emosi
“(Pengenalan emosi )
5. Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami salah satu emosi pada gambar. (Empati )
6. Guru Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi) dengan memberi pertanyaan pemantik : Apa manfaat Air bagi makhluk hidup ?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 Menit 10 Menit
Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa kelas IV untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya menarik n af as dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa d imin t a mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru dapat menyetel music instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali gu ru bias menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini. (Religius)
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan. (Communication)
4. Kemudian siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”.
5. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
6. Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat menyanyikan dengan benar.
7. Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
8. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar.
9. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan.
50 Menit 50 Menit
12
10. Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya berkaitan dengan contoh pelaksanaan hak dan kewajibannya sebagai warga masyarakat.
13
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan ke kelas V.
1. Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa kelas V.
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari wacana yang dipakai. Mandiri
3. Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa yaitu, memilih mana yang benda dan mana yang bukan benda berdasarkan wacana yang telah dibaca (tentang penghematan air).
4. Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Gotong Royong 5. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
6. Setiap kelompok mendiskusikan tindakan-tindakan yang dapat dilakukan untuk menghemat air dan memelihara ketersediaan air bersih.
7. Siswa kembali untuk mempresentasikan mempresentasikan hasil diskusinya ( KSE – Interaksi sosial )
8. Kegiatan-kegiatan di atas untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang cara-cara memelihara ketersediaan air bersih (IPA KD 3.8 dan 4.8).
9. Guru memberikan masukannya untuk presentasi yang telah dilakukan oleh siswa.
Kegiatan Pentup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi ( stick note yang d ib agik an ) atas pembelajaran yang telah berlangsung:
• Apa yang kalian rasakan dalam pembelajaran hari ini? ( KSE kesadaran diri )
• Pengalaman apa yang sudah diperoleh?
• Tantangan apa yang kalian rasakan dalam mempelajari materi ini ?
• Apa yang kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih m emu ask an di masa yang akan datang ( KSE – pengambilan keputusam )
3. Guru melakukan evaluasi melalui quiz untuk kegiatan pembelajaran hari ini
4. Guru menyampaikan pembelajaran di hari berikutnya
Guru mengajak siswa untuk duduk hening dan doa bersama ( KSE – kesadaran diri )
10 Menit 10 Menit
14 Mengetahui
Kepala SD Bali Public School
Komang Edi Putra, S. Ag, M. Pd, NIP. 19620807 198304 2 011
Denpasar 21 April 2022 Guru Kelas IV - V
Ni Wayan Rianti, S.Pd.
NIP. 19620807 198304 2 022
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyu sun an lap o ra n kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan p resentasi u n ju k kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
1. Teknik penilaian a ) Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Aspek yang dinilai: Berdoa sebelum dan setelah proses pembelajaran No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Ket
PB B SB
1 2 3 dst
Ket: PB = Perlu Bimbingan, B = Baik, SB = Sangat Baik 2) Sikap Sosial
Aspek yang dinilai: Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Ket
PB B SB
1 2
15 dst
Ket: PB = Perlu Bimbingan, B = Baik, SB = Sangat Baik
b) Penilaian Pengetahuan
Instrumen yang digunakan dalam penilaian pengetahuan dengan memberikan tes harian dan penugasan untuk dikerjakan di rumah.
1) Tes Harian
Teknik : Tes tertulis Jenis : Uraian
(a) Butir Soal
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar!
No Pertanyaan Rubrik Penilaian Skor
1. a. 2
2 a. 2
3. a. 2
4 a. 2
5 a. 2
(b) Pedoman Penskoran
Nilai = JumlahSkor Perolehan x 100 JumlahSkorMaksimal
16 (c) Instrumen Penilaian
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 dst
c ) Penilaian Keterampilan 1) Rubrik Penilaian
Rubrik PPKn
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan siswa tentang nilai-nilai Pancasila 2. Keterampilan menggunakan EYD
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan tentang nilai- nilai
Siswa dapat memahami keseluruhan
Siswa dapat memahami keseluruhan
Siswa dapat memahami keseluruhan nilai-
Siswa masih perlu membaca lebih saksama Pancasila nilai-nilai
Pancasila dengan sangat baik,
nilai-nilai Pancasila dengan baik, dan dapat
nilai Pancasila dengan cukup baik, dan dapat
memberikan
dan memahami keseluruhan nilai-nilai
Pancasila dengan dan dapat
memberikan informasi singkat yang
memberikan informasi singkat yang lengkap
informasi singkat yang cukup lengkap
baik, serta perlu meningkatkan kemampuan untuk dapat
sangat lengkap memberikan
informasi singkat yang lengkap Penggunaan
Bahasa dan EYD
Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang
Terdapat satu atau dua kesalahan dalam
Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam pengggunaan
Terdapat lebih dari lima kesalahan Dalam disempurnakan
dengan baik dan benar
pengggunaan kosakata bahasa Indonesia dan
kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang
disempurnakan
pengunaan kosakata
bahasa Indonesia dan ejaaan yang
17 menggunakan
ejaan yang disempurnakan dengan
disempurnakan sehingga memengaruhi kualitas baik dan
benar
ringkasan.
2) Instrumen Penilaian Keterampilan
3) Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 JumlahSkorMaksimal No Nama Siswa
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
I II
1 2 3 4 1 2 3 4 1
2
18
19 Sekolah : SD Bali Public School
Kelas : II
Tema : 8. Bermain di Lingkunganku Sub Tema : 3. Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke- : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
Sekolah : SD Bali Public School
Kelas : VI
Tema : 9. Menjelajah Angkasa
Luar
Sub Tema : 3 Tokoh Penjelajah Angka Luar
Pembelajaran Ke- : 1
Muatan Pembelajaran : IPA, IPS, Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
RPP PKR Model 222 kelas II dan VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP KURIKULUM 2013 PERMEN 22 Tahun 2016
MODEL 222 – 2 Mata Pelajaran – 2 Tingkatan Kelas Berbeda – 2 Ruangan RPKR 2
20 B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kelas II Kelas VI
Kompetensi Dasar
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau b ahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks, tulis, lisan, dan visual.
Kompetensi Dasar
3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi
4.10 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa y an g dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan visual.
21 Indikator
3.2.1 Siswa dapat menjelaskan makna kosa kata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya.
4.2.1 Siswa dapat menemukan kosa kata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya.
Indikator
3.10.1 Menentukan isi cerita dan
menghubungkannya dengan pengalaman pribadinya.
4.10.1 Menceritakanpengalaman yang memiliki kemiripan dengan cerita fiksi
Matematika II dan IPA VI
Kelas II Kelas VI
Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 10 0 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari - hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
Indikator
3.4.1 Siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang.
4.4.1 Siswa dapat menyelesaikan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya.
4.7 Membuat model sistem tata surya.
Indikator Indikator
3.7.1 Menentukan persamaan dan perbedaan antara komet dan planet.
4.7.2 Mengelompokkan planet-planet menjadi dua kelompok berdasarkan garis edar Bumi.
22 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas II Kelas VI
1. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan benar.
2. Dengan diskusi, Siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai jumlah berulang dengan benar.
1. Dengan kegiatan membaca teks bacaan, siswa menentukan persamaan dan perbedaan antara komet dan planet dengan tepat
2. Dengan menggunakan model tata surya yang sudah dibuat, siswa dapat mengelompokkan planet-planet menjadi dua kelompok berdasarkan garis edar bu mi dengan tepat
3. Dengan kegiatan membaca cerita fiksi, siswa dapat menganalisis isi cerita dan menghubungkannya dengan pengalaman pribadinya dengan benar
4. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan pengalaman yang memiliki kemiripan dengan cerita fiksi dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kelas II Kelas VI
1. Teks bacaan (Benda-benda Di Sekitar Kita) 2. Perkalian
1. Unsur yang terdapat dalam cerita adalah tokoh, watak, alur, serta latar belakang cerita.
2. Susunan Planet Tata Surya berdasarkan Orbit
E. MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
Kelas II Kelas VI
Pendekatan : Scientific
Model : Bermain Peran (Role Playing) Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
Pendekatan : Scientific
Model : : Kooperatif (Cooperative Learning) Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
23 F. MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas II Kelas VI
Powerpoint Teks Bacaan Benda Permainan
Powerpoint
Teks bacaan mengenai cerita fiksi Model tata surya
G. SUMBER BELAJAR
Kelas II Kelas VI
Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
• Buku Pedoman Guru Tema : 9 Menjelajah Angkasa Luar. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
• Buku Pedoman Siswa Tema : 9 Menjelajah Angkasa Luar. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kelas II dan Kelas VI
Alokasi Waktu Kelas
II
Alokasi Waktu Kelas
VI
Kegiatan Pendahuluan Kelas II Kelas VI 10
Menit
10 Menit 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Pembiasaan membaca 5 menit dimulai dengan guru menceritakan salah satu teks yang telah dibaca sebelumnya, salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
24
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Inti Kelas II Kelas VI 50
Menit
50 Menit 1. Siswa membaca teks
bacaan didepan kelas dan memperagakan bagaimana cara menggunakan simpai di pinggang. Siswa lain mendengarkan, memperhatikan, dan menemukan kata-kata sulit danmencari maknanya.
(Mengamati) 2. Guru memberikan
lembar kerjakepada siswa.
3. Siswa menyusun huruf yang masih acak menjadi kata bermakna pada lembar kerja.
(Mencoba)
4. Guru mengenalkan penjumlahan berulang sebagaikonsep
perkalian. Dan mengijinkan siswa yang belum paham untuk bertanya (Menanya) 5. Siswa berdiskusi
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan konsep perkalian dengan teman sebangkunya.
(Mencoba)
6. Siswa menukarkan jawaban dengan kelompok lain.
Sembari siswa kelas II mengerjakan tugas yang diberikan, guru menuju ruang kelas VI yang berada
disebelahnya
1. Siswa kelas VI yang ada di sebelah kiri diminta membaca teks bacaan mengenai susunan planet tata surya berdasarkan Orbit Bumi (Mengamati) 2. Siswa diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan dari teks bacaan yang dibaca.
(Menanya)
3. Setelah membaca, siswa diminta mencari informasi penting dari teks tersebut mengenai susunan planet tata surya berdasarkan Orbit Bumi
4. Siswa diminta berdiskusi dalam menentukan persamaan dan perbedaan antara komet dan planet 5. Setelah itu, beberapa
siswa menyampaikan hasil diskusinya dan meminta siswa lain untuk menanggapinya
6. Guru memberikan penguatan kepada siswa mengenai persamaan dan perbedaan komet dan planet
7. Kemudian siswa kelas VI dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang
8. Siswa bersama kelompok diminta untuk mengamati model tata surya yang dibawa oleh guru.
Kemudian guru dan siswa berdiskusi mengenai model tata surya
9. Kemudian siswa diminta membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa
25
secara individu 10. Setelah membaca teks,
siswa ditugaskan untuk mengambarkan dan menjelaskan peristiwa yang terjadi dalam cerita 11. Guru memberikan
penguatan terhadap hasil gambaran/penjelasan siswa yang telah dibuat
Kegiatan Penutup Kelas II Kelas VI
1. Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa, menyenangkan kah pembelajaran hari ini?
2. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaranhari ini.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah disiapkan sebelumnya.
4. Siswa diminta melakukan
penilaian diri sendiri dengan mengisi form yang telah diberikan.
5. Siswa mengerjakan tes tertulis (Evaluasi).
6. Guru mengajak anak anak untuk membuat kreasi lipat kertas kemudia menuliskan refleksikan kegiatan pembelajaran hari ini (Mengisi waktu agar bersamaan pulang dengan kelas VI) 7. Guru menutup kelas
dengan berdoa bersama siswa.
8. Siswa mapu
mengemukan hasil belajar hari ini
9. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran hari ini
10. Guru memberikan
penguatan dan kesimpulan
11. Siswa diberikan
kesempatan untuk berbicara/bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
12. Siswa mengerjakan tes tertulis (Evaluasi)
13. Guru dan siswa,
bersama sama
merefleksikan
pembelajaran hari ini.
14. Salam dan doa penutup
dipimpin oleh salah satu siswa.
10 menit
10 menit
26 I. PENILAIAN
KELAS II KELAS VI
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru meningkatkan pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengematan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/ proyek dengan rubrik penilaian.
1. Penilaian sikap:
• Observasi selama kegiatan
• Lembar penilaian diri 2. Penilaian Pengetahuan:
• Menemukan kata sulit
• Menyelesaikan latihan perkalian berulang.
• Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan:
• Menyampaikan hasil diskusi
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru meningkatkan pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki p ro ses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilak uk an sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengem atan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian.
1. Penilaian sikap:
• Observasi selama kegiatan 2. Penilaian Pengetahuan:
• Membuat pengelompokkan planet
• Menyelesaikan soal latihan tentang cerita fiksi
• Tes Tertulis
3. Penilaian keterampilan:
• Menyampaikan isi teks setelah membaca cerita fiksi
27
1.
Penilaian Sikap
• Observasi pada kegiatan diskusi
Indikator: Siswa menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsive, dan proaktif sertabijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No. Nama Siswa Kerja Sama
Rasa Ingin Tahu
Santun Komunikatif Ket
1 2 dst
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.:
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup 1 = kurang
2.
Penilaian Pengetahuan
Kelas II Kelas VI
Evaluasi Bahasa Indonesia
1. Kata yang memiliki makna kesat atau tidak halus adalah….
2. Contoh benda basah adalah…
Matematika 1. 5 x 3=…
Kunci Jawaban Skor
Bahasa Indonesia
1. Kasar (1)
2. Air (1)
Matematika
1. 3 + 3 + 3 + 3 + 3=15 (1) Nilai: Skor benar x 100 Skor Maksimal
Evaluasi
Bahasa Indonesia
1. Setelah laki-laki membuka kotak hijau ditengahjalan berubah menjadi…
2. Akibat tidak …. kata-kata penyihir.
IPA
1. Urutkanlah planet-planet pada tata surya dari yang terdekat dari Matahari…
2. Benda langit yang berekor disebut …
Kunci Jawaban Skor
Bahasa Indonesia 1. pohon (1) 2. patuh (1) IPA
1. Me-Ve-Bu-Ma-Yu-Sa-U-Nep (1)
2. Komet (1)
Nilai: Skor benar x 100 Skor Maksimal
28 3. Penilaian Keterampilan
• Membaca Hasil Pengamatan
No. Kriteria Baik
Sekali
Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara dan ketepatan bahasa yangdigunakan
Membaca dengan suarayang lantangdan tidak ada kesalahan ejaan
Membaca dengan suara yang lantang, namun ada kesalahan ejaan
Membaca dengan suarayang cukup lantang, namun ada kesalahan ejaan
Membaca dengan suara yang kurang lantang dan ada
kesalahan ejaan
2 Sikap Sangat
percaya diri
Cukup percaya diri
Kurang percaya diri
Tidak percaya diri
• Menuliskan Hasil Pengamatan
Kelas 2
No Nama Siswa
Mencari kosa kata pada teks dan
maknanya
Penulisan Runut dan Jelas
1 2 dst
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup 1 = kurang
29
Kelas VI
No Nama Siswa
Menuliskan nama-nama planet
Penulisan Runut dan Jelas
1 2 dst
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup 1 = kurang
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang bagi siswa yang belum paham.
• Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya
b.
Pengayaan
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang tata surya, gerakan benda langit serta dampaknya
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyampaikan unsur cerita
Mengetahui Kepala SD Bali PublicS
Komang Edi Putra, S. Ag, M. Pd, G NIP. 1982041916 02 923
Denpasar, 30-4- 2022 Guru Kelas II - VI
Ni Wayan Rianti, S.Pd.
NIP. 1991091569 02 69
30
31 LAMPIRAN 1 :
a. KelasII IPA
LEMBARSOAL KELAS II
Soal Isian
1. Bermain dengan teman tidak boleh curang, karena berbuat curang akan... orang lain.
2. Aku adalah sebuah benda Bentukku bulat kecil-kecil Permukaanku terasa halus
Aku sering digunakan untuk bermain Aku adalah ….
3. Ada empat tim voli yang ikut lomba Setiap tim berisi enam pemain
Kalimat perkalian dari jumlah pemain volinya adalah ….
4. Aku adalah sebuah benda
Bentukku panjang dan memiliki jaring-jaring Aku sering digunakan untuk bermain bulu tangkis
Aku adalah ….
5.
….. + ….. +….. + ….. + ….. + ….. = …..
….. x …… = …..
Kunci Jawaban
1. Merugikan 2. Kelereng 3. 4 x 6 = 24 4. Raket
5. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 3 x 6 = 18
32 LAMPIRAN 2 :
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
KELAS 6
Muatan : IPA
Tujuan : Untuk membantu siswa dalam memahami urutan sistem tata surya dengan benar Nama Siswa :
No :
Kelas :
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Bacalah soal-soal berikut dengan baik.
2. Pilihlah atau tulislah jawaban sesuai yang diminta dari pertanyaan 3. Jawablah secara mandiri dengan memanfaatkan waktu yang diberikan
SOAL
1. Lengkapi urutan terjadinya gerhana bulan berikut ini dengan tepat! (LOT)
2. Beri tanda centang pada jawaban yang paling tepat ! (MOT)
MATAHARI ……. ………
33 3. Uraikanlah kharakiteristik planet Bumi! (HOT)
LAMPIRAN - LAMPIRAN
● CaCaR (Cara Cepat Ala ms Rianti)
Urutan Planet pada Sistem Tata Surya = Me- Ve-Bu-Ma-Yu-Sa-U-Nep Me = Merkurius
Ve = Venus Bu = Bumi Ma = Mars Yu = Yupiter Sa = Saturnus U = Uranus Nep = Neptunus
● Media Pembelajaran Video https://youtu.be/gBRgCWA7bT0
● Teks Lagu
nada : Balon Ku lirik :
Planet dalam tata surya ada 8 ciri-cirinya ada banyak punya satelit atau bercincin paling dingin atau panas
Tata suryaku Bima Sakti
Indah indah warna dan bentuknya
● Kalimat Afirmasi
Salah satu planet yang bisa ada kehidupan hanyalah planet Bumi, tempat tinggal kita hari ini hingga nanti, oleh sebab itu cintailah Bumi kita ini dengan hal hal yang sederhana seperti tidak
mengotorinya…
LAMPIRAN-
LAMPIRAN
DOKUMENTASI FOTO
APKG 1 – 2
PKR
1. NAMA GURU/MAHASISWA 2. NIM
3. TEMPAT MENGAJAR 4. MODEL PKR
5. KELAS/SEMESTER 6. MATA PELAJARAN
7. WAKTU 8. TANGGAL
: Ni Wayan Rianti : 859019272
: SD Bali Public School : 221
: : :
: 2 x 30 Menit & 2 x 35 Menit : 3 Mei 2022
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indicator
a. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
b. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
a. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR yang dipilih b. Menentukan dan mengembangkan alat
Bantu/media pembelajaran c. Memilih sumber belajar
1 2 3 4 5
Rata-rata butir 1 = A
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap
a. Menyusun langkah-langkah pembelajaran kelas rangkap
b. Menentukan alokasi waktu pembelajaran kelas rangkap
c. Menentukan cara-cara memotivasi siswa
4. Merancang pengelolaan kelas
a. Menentukan cara-cara mengorganisasikan siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian
a. Menentukan prosedur dan jenis penilaian b. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap
a. Kebersihan dan kerapian b. Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 3 = C
Rata-rata butir 4 = D
Rata-rata butir 5 = E
Rata-rata butir 6 = F
Denpasar, Mei 2022 Tutor
Dewa Ayu Sri Pudjiastuti, S.Pd.,M.Pd NIP. 19891106 201503 2 006
Nilai APKG 1 = R R =
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹6
= …
R = Rata-rata butir
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
1. NAMA MAHASISWA 2. NIM
3. ALAMAT SEKOLAH 4. MODEL PKR
5. KELAS/SEMESTER 6. MATA PELAJARAN
7.
8. TOPIK
9. TANGGAL
10. KELOMPOK BELAJAR 11. UPBJJ-UT
: NI WAYAN RIANTI : 859019272
: SD BALI PUBLIC SCHOOL : 221
: IV/ 2 DAN V/2
: 1. BAHASA INDONESIA 2. IPA
3. PKN 4. SBdP
: WACANA, BENDA DAN BUKAN BENDA, HAK DAN KEWAJIBAN, LAGU
:
: KUTA UTARA : DENPASAR
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus d engan m ata pelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
1. Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/indicator, siswa, situasi, dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu
pembelajaran secara efisien h. Mengakhiri kegiatan
pembelajaran
Rata-rata butir 1 = P 5
2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa b. Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
Rata-rata butir 2 = Q 5
3.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai dengan RP PKR yang sedang dinilai)
1 2 3 4 5
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa indonesia
2) Memberikan Latihan keterampilan berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3.a = R 5 b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan manipulatif 2) Menguasai simbol-simbol
matematika
3) Memberikan Latihan penggunaan konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.b = R c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung 2) Meningkatkan keterlibatan siswa
melalui pengalaman langsung 3) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3.c = R 4,7 d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3.d = R e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah - istilah khusus dan konsep dalam Pendidikan kewarganegaraan 2) Penguasaan materi Pendidikan
kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.e = R 2,7
4. Melaksanakan penilaian proses dan
hasil belajar 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 5
Nilai APKG 2 = K
K = 𝑃"#"𝑅"𝑆"𝑇
5
=
K = Rata-rata Butir
4,6 5. Kesan umum pelaksanaan pem-
belajaran kelas rangkap 1 2 3 4 5
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas rangkap c. Keefektifan pembelajaran kelas
rangkap
Rata-rata butir 5 = T 5
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan :
• Pada kelas 4 kurang terlihat pembelajaran PPKn nya.
• Kelas 5 media dalam pembelajaran bisa lebih ditambah dalam pemberian materi m en gen ai ketersediaan air seperti video/ gambar mengenai dampak tidak ada air bersih. Sehingga perlunya memelihara ketersediaan air bersih.
Denpasar, 30 April 2022 Pengamat (Kepala Sekolah/Teman Sejawat/Tutor)
NI MADE DESI ERNAYANTI
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
1. NAMA MAHASISWA 2. NIM
3. ALAMAT SEKOLAH 4. MODEL PKR
5. KELAS/SEMESTER 6. MATA PELAJARAN
7. TOPIK
8. TANGGAL
9. KELOMPOK BELAJAR 10. UPBJJ-UT
: NI WAYAN RIANTI : 859019272
: SD BALI PUBLIC SCHOOL : 221
: IV, V / 2
: 1. BAHASA INDONESIA 2. IPA
3. PKN 4. SBDP
: WACANA, BENDA DAN BUKAN BENDA, : HAK DAN KEWAJIBAN, LAGU
: 30 APRIL 2022 : KUTA UTARA
DENPASAR
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus d engan mata pelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
1. Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
√
b. Memulai kegiatan pembelajaran
√
c. Menggunakan ragam kegiatan
yang sesuai dengan √
kemampuan/indikator, siswa, situasi, dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal
√
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
√
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa, dan lingkungan
√
g. Menggunakan waktu
pembelajaran secara efisien √
h. Mengakhiri kegiatan
pembelajaran √
Rata-rata butir 1 = P 4,8
2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
√
b. Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa √
c. Melakukan komunikasi secara
efektif √
Rata-rata butir 2 = Q 5
3.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai dengan RP PKR yang sedang dinilai)
1 2 3 4 5
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan
materi Bahasa indonesia √
2) Memberikan Latihan keterampilan
berbahasa √
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar
√
Rata-rata butir 3.a = R 4,7 b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan manipulatif 2) Menguasai simbol-simbol
matematika
3) Memberikan Latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.b = R c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran
IPA melalui pengalaman langsung √
2) Meningkatkan keterlibatan siswa
melalui pengalaman langsung √
3) Menampilkan penguasaan IPA
√
Rata-rata butir 3.c = R 4
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3.d = R e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah - istilah khusus dan konsep dalam Pendidikan kewarganegaraan
√
2) Penguasaan materi Pendidikan
kewarganegaraan √
3) Menerapkan konsep Pendidikan kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari
√
Rata-rata butir 3.e = R 3,7
4. Melaksanakan penilaian proses dan
hasil belajar 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran √
b. Melaksanakan penilaian hasil
belajar pada akhir pembelajaran √
Rata-rata butir 4 = S 5
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T
5
=
K = Rata-rata Butir
4.6 5. Kesan umum pelaksanaan
pembelajaran kelas rangkap 1 2 3 4 5
a. Peka terhadap kemampuan
berbahasa √
b. Penampilan guru dalam
pembelajaran kelas rangkap √
c. Keefektifan pembelajaran kelas
rangkap √
Rata-rata butir 5 = T 5
Sebaiknya guru mengoptimalkan semua muatan yang diintegrasikan pada suatu tema pembelajaran dengan melakukan berbagai kegiatan yang bervariasi.
Sehingga, hasil belajar siswa akan maksimal dan siswa mengalami pembelajaran secara langsung dan bermakna.
Badung, 30 April 2022 Pengamat (Teman Sejawat)
NI PUTU ARTI WIJAYANTI NIP. ………
