LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK
Nama Mahasiswa : Nina Rosalina
Alas Sekolah : SMPN 5 Cisompet
Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.
Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaiamana definisi masalah pembelajaran.
Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleh guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.
Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.
No. Jenis Permasalahan Masalah yang
Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah 1 Capaian
kompetensi
Sebagian besar siswa kelas IX tidak mencapai batas kelulusan pada materi pokok teknologi listrik
- Pada mata pelajaran ini siswa diharapkan mampu merakit dan menghasilkan satu produk inovatif kelistrikan sederhana namun dari 5 kelompok siswa hanya 1 kelompok yang berhasil membuat produk.
- Siswa kurang berekplorasi dalam mencari pemahaman materi
- Kurangnya sumber/bahan ajar dan hanya berfokus pada modul/buku saja
No. Jenis Permasalahan Masalah yang
Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah 2 Proses/aktivitas
pencapaian Kompetensi/
belajar siswa
Siswa cenderung pasif ketika diskusi
kelompok
- Siswa takut salah dalam menyampaikan pendapat
- Siswa kurang berpikir kritis - Literasi yang rendah
- Kurang mampu berkomunikasi dengan baik
3 Motivasi belajar rendah
Rasa ingin tahu siswa tergolong rendah
- Dalam berbagai kegiatan pembelajaran saya sering
memunculkan pertanyaan pematik sebelum memulai pembelajaran namun kebanyakan siswa yang hanya diam seolah tidak ingin belajar. (tidak ada umpan balik)
- Pada berbagai diskusi yang dilakukan juga siswa hanya berpatokan pada buku pegangan sebagai pedoman pembelajaran
- Siswa kurang berpikir kritis - Siswa hanya ingin menerima ilmu
tanpa mencari tahu
- Siswa terbiasa menyalin tanpa berpikir
4 Karakter budaya kerja
Siswa mempunyai kebiasaan menunda- nunda pekerjaan dalam membuat rancangan dan hasil karya
- Banyak siswa yang mengerjakan dan mengumpulkan produk/karya tidak tepat waktu.
- Rasa malas
- Siswa merasa pasti mendapatkan nilai dan lulus
5 Rendahnya moral siswa
Perilaku siswa yang kurang baik
- Gaya bicara siswa yang tidak sopan - Bahasa yang digunakan siswa buruk - Terjadi tindak kekerasan antar teman
dalam bergaul (Bullying)
