MANAJEMEN PENGEMBANGAN KURIKULUM MUATAN LOKAL DI RAUDHATUL ATHFAL NU BANAT KUDUS
TESIS
Dibuat guna memenuhi salah satu persyaratan Untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
Oleh:
SITI FADLILAH NIM: 162610000329
ROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ‘ULAMA (UNISNU) JEPARA
2018
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul
“Manajemen Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal di Raudhatul Athfal NU Banat Kudus”.
Sholawat serta salam, semoga tercurah limpahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat-sahabatnya, dan para pengikutnya yang telah membawa dan mengembangkan Islam hingga seperti sekarang ini.
Penulispun menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini berkat adanya usaha dan bantuan baik berupa moral spiritual dari berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan tesis ini. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar- besarnya terutama kepada:
1. Bapak Dr. K. H. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag selaku Rektor UNISNU Jepara.
2. Bapak Dr. K. H. Ahmad Barowi, M.Ag selaku Direktur Program Pascasarjana UNISNU Jepara.
3. Bapak Dr. K. H. Mashudi, M.Ag, dan Dr. K. H. Nur Khoiri, M.Ag, selaku Dosen Pembimbing Tesis, yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penulis dan memberikan masukan-masukan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
4. Ibu dan Bapakku serta Ibu mertua dan bapak mertua, dengan segala kasih sayang mereka, semoga senantiasa mendapat rahmat dan ampunan dari Allah SWT.
5. Suami, anak-anakku, dan cucu-cucuku yang tercinta
6. Seluruh Dosen Pascasarjana UNISNU Jepara, dengan ilmu akademik yang mereka curahkan, sedikit banyaknya telah mempengaruhi karakter intelektual penulis.
7. Kepala Sekolah dan Bapak Ibu Guru Raudhatul Athfal NU Banat Kudus sebagai tempat penulis melakukan penelitian dalam rangka menyusun tesis
ABSTRACT
SITI FADLILAH 162610000329. Management of Developing Curriculum of Local Content at Raudhlatul Athfal NU Banat Kudus Thesis. Jepara: Postgraduate Program of Islamic University of Nahdlatul Ulama Jepara (UNISNU), 2018.
Developing Curriculum of Local Content comprises of planning, organizing, and actuating curriculum of local content and improvement needs professional handling by considering the balance with curriculum of education unit level. In order that the curriculum development can run well as the set before, it needs good management. This research aims to: 1) describe planning, organizing, and developing the curriculum of local content 2) describe the curriculum development of local content at Raudhatul athfal NU Banat Kudus 3) describe the implementation of developing local content at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus 4) describe evaluation of development of local content at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus. This research uses qualitative approach and belongs to descriptive design. In collecting data, the researcher uses observation, documentation, and deep interview. The data are analyzed by qualitative one by using triangulation technique. The research result shows that: 1) planning of curriculum development of local content at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus has been conducted every beginning of academic year and the material of local content is adjusted with curriculum of Religion Ministry of Kudus, 2) organizing of curriculum development of local content at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus is based on the schedule of the group of students’ ages and presented classically based on the local content at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus, 3) the actuating of local content development at Raudhatul Athfal NU Banat Kudus covers: (1) characteristics of local content curriculum, which covers scope of teaching material, goal, function, and so on. (2) Implementation strategy, that is the by approach of learning with playing and the medium of learning. 3) Evaluation of local content curriculum development in learning process is done every day (daily achievement scale).
Keywords: management, curriculum, development, local content
ABSTRAK
SITI FADLILAH 162610000329. Manajemen Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal di Raudhatul Athfal NU Banat Kudus.Tesis. Jepara: Program Pascasarjana Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara (UNISNU), 2018.
Pengembangan kurikulum muatan lokal ialah proses perencanaan, pengelolaan, dan pelaksanaan kurikulum muatan lokal dan peningkatan yang membutuhkan penanganan secara professional dengan memperhatikan keseimbangan dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Agar pengembangan kurikulum muatan lokal dapat berjalan sesuai dengan tujuan maka diperlukan sebuah manajemen yang baik. Berlandaskan hal tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan perencanaan, pengembangan kurikulum muatan lokal pada Raudhatul Athfal. NU Banat Kudus tahun pelajaran 2) Mendeskripsikan pengorganisasian pengembangan kurikulum muatan lokal pada Raudhatul Athfal NU Banat Kudus tahun pelajaran, 3) Mendeskripsikan pelaksanaan pengembangan kurikulum muatan lokal pada Raudhatul Athfal NU Banat Kudus 4) Mendeskripsikan evaluasi pengembangan kurikulum muatan lokal pada Raudhatul Athfal NU Banat Kudus. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif.
Peneliti melakukan proses pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Setelah data terkumpul secara kesuruhan, maka langkah selanjutnya adalah proses analisis data.
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa: 1) Perencanaan pengembangan muatan lokal di Raudhatul Athfal NU Banat Kudus dilaksanakan di setiap awal tahun pelajaran dan materi muatan lokal yang disesuaikan dengan kurikulum Kementerian Agama Kabupaten Kudus. 2) Pengorganisasian pengembangan mata pelajaran muatan lokal di Raudhatul Athfal NU Banat Kudus ini dikelompokkan berdasarkan usia peserta didik dan diajarkan secara klasikal didalam kelas sesuai dengan jadwal mulok yang ada. 3) Pelaksanaan pengembangan meliputi (1) karakteristik kurikulum muatan lokal, yang mencakup ruang lingkup bahan ajar, tujuan, fungsi dan sebagainya. (2) strategi implementasi, yaitu strategi dengan pendekatan melalui belajar sambil bermain dan alat bantu peraga. 4) Evaluasi pengembangan kurikulum muatan lokal Raudhatul Athfal NU Banat Kudus berlangsung di dalam proses pembelajaran dilakukan setiap hari (skala pencapaian harian).
Kata kunci: Manajemen Kurikulum, Pengembangan Kurikulum, Muatan Lokal
ىوتحملا جهانم ريوطت ةرادإ سدق تانب ءاملعلا ةضهن لافطلأا ةضور يف يلحملا يساردلا
صخلم
ةباثمب يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ةرادإ نم ةمظتنمو ةيجهنمو ةلماشو ةجماد جهانم ماظن
يتلا ةيميلعتلا جيماربلا مادختساب ةيساردلا جهانملا فادهأ زاجنإ قيقحت لجأ
اهتايوتحم تطبترا
جاتحي يتلا ةيلحملا ةيمنتلاو ةيفاقثلا ةئيبلاو ةيعامتجلاا ةئيبلاو ةيعيبطلا ةئيبلاب اهسيردت لئاسوو اهمّلعت ىلإ بلاطلا جهانم ريوطت مييقتو قيبطتو ميظنتو طيطخت فصو ىلإ ةساردلا هذه تفده .
ضور يف يلحملا يساردلا ىوتحملا تانب ءاملعلا ةضهن لافطلأا ة
سدق . يتلا تابقعلا نع لاضف
سدق تانب ءاملعلا ةضهن لافطلأا ةضور يف يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ريوطت يف اهتهجاو .
يعون جهن عم يفصو ثحب وه ثحبلا اذهف ملعملا وه ةساردلا هذه يف يساسلأا تانايبلا ردصم .
.
بلاطلاو ةسردملا سيئر ةيثحبلا تاعوضوملا نم نأ نيح يف انايبلا .
يه ةساردلا هذهل ةيوناثلا ت
ةقلعتملا قئاثولا نم اهريغو بلاطلا ملعت جئاتنو ،ةسردملا تافلمو تافيشرلأاو تلاجسلاو قئاثولا ثحبلا اذهب ةبقارملا ةقيرطبو ،ةيصخشلا تلاباقملاب ّمتتف ثحبلا اذه يف تانايبلا عمج ةقيرط امأ .
ملاو ةلصلا تاذ قئاثولا عمج ىلإ ةفاضلإاب قيثوتلاو اهتحص ققحتت يتلا تانايبلاو تادنتس
بولسأ .
نمربوهو سليم نم ةيلعافتلا تانايبلا ليلحت تاينقت جذامن مدختسي ةساردلا هذه يف ليلحتلا .
سليم
جارختسا وأ تانايبلا ضرع وأ تانايبلا ليلقت وأ تانايبلا عمج تاوطخ نم امهدنع ام عم نمربوهو تاجاتنتسلاا .
هذه فشكت نأ عقوتملا نمو ثحبلا ةلكشم ةغايص ةباجإ نم هيلع بترتي امع ةساردلا
ميظنتو ،يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ريوطت طيطخت ةيفيك راهظإ يف جئاتنلا تروحمت ثيح مييقتو يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ةيمنت قيبطتو يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ريوطت ر يف يلحملا يساردلا ىوتحملا جهانم ريوطت سدق تانب ءاملعلا ةضهن لافطلأا ةضو
ةيحاتفملا تاملكلا :
لافطلأا ةضور ، جهانم ، ريوطت ، ةرادإ
HALAMAN PERSEMBAHAN
KUPERSEMBAHKAN KEPADA
Ayahku, Ibuku,
Suamiku tercinta, Anakku tersayang,
Saudaraku, serta Orang-Orang yang selalu membantuku dan untuk almamaterku Pascasarjana UNISNU Jepara
M O T T O
نِإَف َعَم ِرْسُعْلا اًرْسُي
نِإ ۵ َعَم ِرْسُعْلا اًرْسُي
٦
“Karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”.
(Q.S Al-Insyiroh : 5-6)
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PERNYATAAN KEASLIAAN... iii
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
MOTTO ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL DAN LAMPIRAN ... xiii
PEDOMAN TRANSLITERASI ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
E. Penegasan Istilah ... 8
BAB II LANDASAN TEORI ... 11
A. Deskripsi Teori... 11
1. Manajemen Kurikulum ... 11
a. Pengertian Manajemen Kurikulum ... 11
b. Ruang Lingkup Manajemen Kurikulum ... 15
c. Prinsip-Prinsip Manajemen Kurikulum... 28
d. Fungsi Manajemen Kurikulum ... 29
2. Pengembangan Kurikulum ... 31
a. Definisi Pengembangan Kurikulum ... 31
b. Landasan Pengembangan Kurikulum ... 33
c. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum ... 38
d. Proses proses pengembangn kurikulum ... 40
e. Tahap pengembangan kurikulum ... 42
3. Kurikulum Muatan Lokal ... 47
a. Pengertian Kurikulum Muatan Lokal ... 47
b. Dasar dan Tujuan Kurikulum Muatan Lokal ... 50
c. Sumber Bahan Pelajaran Muatan Lokal ... 54
d. Metode dalam Proses Pembelajaran Muatan Lokal ... 56
e. Evaluasi dalam Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal... 60
B. Kerangka Berfikir ... 63
C. Kajian Pustaka ... 66
BAB III METODE PENELITIAN ... 71
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 71
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 72
C. Sumber Data Penelitian... 73
D. Teknik Pengumpulan Data ... 75
E. Teknik Analisis Data ... 78
F. Teknik Keabsahan Data ... 82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 86
A. Deskripsi Situs Penelitian ... 86
B. Paparan Hasil Penelitian ... 94
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 129
D. Keterbatasan Penelitian ... 150
BAB V PENUTUP... 151
A. Kesimpulan ... 151
B. Saran ... 153
C. Kata Penutup ... 154
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel A Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel B Data Siswa RA NU Banat Kudus Tabel C Data Prestasi RA NU Banat Kudus
Tabel D Data Sarana Prasarana RA NU Banat Kudus
Tabel E Jadwal pembelajaran muatan lokal RA NU Banat Kudus Tabel F Materi Muatan Lokal RA NU Banat Kudus
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 3 Pedoman Wawancara Lampiran 4 Transkipsi Wawancara Lampiran 5 Profil RA NU Banat Kudus
Lampiran 6 Visi, Misi, dan Tujuan RA NU Banat Kudus Lampiran 7 Struktur Organisasi RA NU Banat Kudus Lampiran 8 Stuktur Kurikulum RA NU Banat Kudus Lampiran 9 Gambar Dokumentasi di RA NU Banat Kudus Lampiran 10 Riwayat Hidup Penulis
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Pedoman Transliterasi Arab-Latin ini merujuk pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, tertanggal 22 januari 1988 No: 158/1988 dan 0543b/U/1988.
I. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
أ Alif - tidak dilambangkan
ب Bā' Bb be
ت Tā' Tt te
ث Śā' Sś s dengan satu titik di atas
ج Jim Jj -
ح Hā' Hh H dengan satu titik di
bawah
خ Khā' Khkh -
د Dal d -
ذ Źal Źź -
ر Rā' r -
ز Zai z -
س Sīn Ss -
ش Syīn Sysy -
ص Şād Şş s dengan satu titik di
bawah
ض Dād Dd d dengan satu titik di
bawah
ط Tā' Tţ t dengan satu titik di bawah
ظ Zā' Zz Z dengan satu titik di
bawah
ع 'Ayn …‘… koma terbalik (di atas)
غ Gain Gg -
ف Fā' Ff -
ق Qāf Qq -
ك Kāf Kk -
ل Lām Ll -
م Mīm Mm -
ن Nūn Nn -
و Waw Ww -
ه Hā' Hh -
ء Hamzah Tidak dilambangkan
atau ’
Apostof, tetapi lambang ini tidak dipergunakan untuk
hamzah diawal kata
ي Yā Yy -
II. Konsonan Rangkap
Konsonan rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:
نيدّقاعتم ditulis muta‘āqqidīn
ةّدع ditulis ‘iddah
III. Vokal
A. Vokal pendek
__ َ__ (fathah) ditulis a contoh بر ض ditulis daraba ____(kasrah) ditulis i contoh مِه ف ditulis fahima __ َ__(dammah) ditulis u contoh بِتُك ditulis kutiba
B. Vokal panjang:
1. fathah + alif, ditulis ā (garis di atas)
ةيلهاج ditulis jāhiliyyah 2. fathah + alif maqşūr, ditulis ā (garis di atas)
يعسي ditulis yas'ā
3. kasrah + ya mati, ditulis ī (garis di atas)
ديجم ditulis majīd
4. dammah + wau mati, ditulis ū (dengan garis di atas)
ضورف ditulis furūd
C. Vokal rangkap:
1. fathah + yā mati, ditulis ai
مكنيب ditulis bainakum
2. fathah + wau mati, ditulis au
لوق ditulis qaul
D. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan apostrof.
متناا ditulis a'antum
تدعا ditulis u'iddat
متركش نئل ditulis la'in syakartum IV. Tā' marbūtah di akhir kata.
1. Bila dimatikan, ditulis h:
ةبه ditulis hibah
ةيزج ditulis jizyah
(ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya, kecuali dikehendaki lafal aslinya).
2. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t:
الله ةمعن ditulis ni'matullāh رطفلا ةاكز ditulis zakātul-fitri V. Kata sandang Alif + Lām
1. Bila diikuti huruf qamariyah ditulis al-
نارقلا
ditulis al-Qur'ānسايقلا
ditulis al-Qiyās2. Bila diikuti huruf syamsiyyah, ditulis dengan menggandengkan huruf syamsiyyah yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l-nya
سمشلا
ditulis asy-syamsءامسلا
ditulis as-samā' E. Huruf besarHuruf besar dalam tulisan Latin digunakan sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
VI. Penulisan kata-kata dalam rangkaian frasa atau kalimat dapat ditulis menurut penulisannya
