Menyimak Laporan Hasil Observasi

(1)

Nama Penyusun : Erens Levian Rahman, M.Pd.,Gr.

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mejayan

Tahun : 2023/2024

Jenjang/Kelas : SMA/X

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:

 Pesertadidikmampumenganalisisdanmemaknaiinformasiberupagagasan,pikiran,perasaan ,pandangan,arahanataupesanyangtepatdariberbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)

audiovisual danauraldalambentukmonolog,dialog,dangelarwicara.

 Pesertadidikmampumengeksplorasidanmengevaluasiberbagaiinformasidaritopikaktualya ngdidengar.

Kompetensi Awal:

 Menemukan informasi dalam teksLaporan Hasil Observasi (LHO).

 Menganalisis informasi dalam teks Laporan Hasil Observasi (LHO).

 Memaknai informasi dalam teks Laporan Hasil Observasi (LHO).

Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang MahaEsa, dan berakhlak mulia: akhlak beragama, akhlak kepada alam.

 Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan

▸ Baca selengkapnya: contoh laporan observasi teman sejawat guru

(2)

mengevaluasi penalaran.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.

Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:

Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampumenganalisis dan memaknai informasi dari teks laporan hasil observasi yang disimak.

Pemahaman Bermakna:

 Keterampilanmenyimak teks Laporan Hasil Observasimelatih kemampuan peserta didik dalam memahami dan menyerap informasi yang terkandung di dalamnya.

 Keterampilan menyimak teks Laporan Hasil Observasimelatih kemampuan dalam menemukan butir-butir penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.

Pertanyaan Pemantik:

 Pernahkah kamu menyimak teks Laporan Hasil Observasi, baik dalam bentuk audio, audio visual (video), atau dilaporkan secara langsung oleh orang lain?

 Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalamteks Laporan Hasil Observasi yang pernah kamu simak?

Persiapan Pembelajaran:

 Menyiapkan materi teks Laporan Hasil Observasi dalam bentuk audio, tayangan video, dibacakan secara langsung.

 Menyiapkan Lembar Kerja.

 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.

 Menyiapkan buku dan kamus.

Waktu Persiapan:

Total waktu persiapan 120 menit Materi Pembelajaran:

Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

- Guru menyapa peserta didik.

- Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai

pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menayangkan teks Laporan Hasil Observasi

 Guru memberi penguatan materi terkait unsur- unsur

(3)

- Guru mengecek kehadiran peserta didik.

- Guru menstimulasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemantik, seperti:

- Pernahkah kamu menyimak teks Laporan Hasil Observasi, baik dalam bentuk audio, audio visual (video), atau diceritakan langsung oleh orang lain?

- Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalamteks Laporan Hasil Observasi yang pernah kamu simak?

- Guru kembali mengingatkan peserta didik betapa pentingnya keterampilan menyimak dalam kehidupan sehari-hari, termasuk menyimak teks Laporan Hasil Observasi.

- Butir-butir penting dalam teks Laporan Hasil Observasi sangat bermanfaat untuk membangun karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

melalui media atau guru membacakan teks Laporan Hasil Observasi.

 Peserta didik menyimak teks Laporan Hasil

Observasi yang dibacakan, media audio, atau tayangan video.

 Peserta didik dibagi

kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

 Tiap kelompok dibagikan LK.

 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.

 Tiap-tiap kelompok

memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.

 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.

 Kelompok lain menanggapi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.

 Guru menilai hasil kerja kelompok.

 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

teks LHO.

 Guru

menyampaiakan simpulan

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks LHO dari buku atau internet.

 Guru menutup pembelajaran.

- Guru menyapa peserta didik.

- Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran.

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

- Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan.

Misalnya:

- Apakah kamumasih ingat dengan teks LHO yang disimak

 Peserta didik menyimak teks Laporan Hasil Observasi yang dibacakan. Bisa juga guru memutar video cerita fabel.

 Peserta didik diberi umpan balik terkait cerita yang didengar atau dibaca

 Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang didengar atau dibaca.

 Peserta didik menganalisis teks yang didengar atau dibaca.

 Peserta mengidentifikasi informasi

 Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang

disampaikan guru.

 Guru

menyampaikan simpulan pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik

(4)

pada pertemuan yang lalu?

- Teks LHO tentang apa sajakah yang kamu baca di rumah?

- Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung

dalamteks Laporan Hasil Observasi yang kamu simak?

- Dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan.

yang ada dalam teks berupa tema, tokoh, latar, alur, amanat.

 Peserta didik mengidentifikasi struktur teks.

 Guru menguatkan dengan

menyampaikan materi terkait unsur- unsur, ciri-ciri, struktur teks Laporan Hasil Observasi.

 Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan.

untuk

menyimakteks Laporan Hasil Observasi dan menelaah unsur- unsur di

dalamnya.

 Guru menyapa peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai

Pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan

sebelumnya tentang teks Laporan Hasil Observasi yang dibaca, unsur-unsur, struktur teks yang dibaca diaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini.

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, struktur dan kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

 Peserta didik mengerjakan LK dlam kelompoknya.

 Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.

 Guru memberi penguatan materi terkait unsur-unsur, struktur teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru

pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimakteks Laporan Hasil Observasi dari daerah lain atau luar negeri untuk

menambah wawasan peserta didik.

Asesmen:

 Menyimak teks Laporan Hasil Observasi.

 Menemukan informasi dalam teks Laporan Hasil Observasi yang disimak.

 Menilai informasi dalam teks Laporan Hasil Observasi yang disimak.

 Soal:

Petunjuk:

Kerjakan secara berkelompok (setiap kelompok terdiri 4-5 peserta didik)!

(5)

1. Simaklah teks Laporan Hasil Observasitentang“Tanaman Rumput” melalui media yang ditayangkan guru! Catatlah informasi-informasi penting yang terkandung di dalamnya, kemudian jawablah pertanyaan berikut ini!

a. Objek apakah yang dibahas dalam tayangan tersebut?

b. Apa sajakah bagian-bagian yang diamati dari objek dalam tayangan tersebut?

c. Fakta-fakta apa sajakah yang disampaikan dalam tayangan tersebut?

d. Lengkapilah bagan berikut berdasarkan informasi yang terkandung dalam tayangan tersebut!

2. Simaklah teks Laporan Hasil Observasitentang“Jenis Hewan” melalui media yang ditayangkan guru! Catatlah informasi-informasi penting yang terkandung di dalamnya, kemudian berikan arugumen (alasan) mengapa hewan-hewan tersebut diklasifikasikan sebagai reptilia atau bukan berdasarkan tabel berikut!

Rumput

Tempat Hidup Bentuk Daun Jenis Rumput

... ... ... ... ... ... ... ...

(6)

Pelaksanaan Asesmen:

 Proses bekerja secara berkelompok

 Hasil kerjakelompok Kriteria Penilaian:

 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.

 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial

Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:

 Apakah kegiatan belajar berhasil?

 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?

 Apa yang menurut Anda berhasil?

 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?

 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

(7)

Daftar Pustaka:

Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMA/MTs Kelas X. Jakarta:

Erlangga.

(8)

Tahun : 2023/2024

 Pesertadidikmemahamiinformasiberupagagasan,pikiran,pandangan,arahanataup esandariberbagaijenisteksmisalnyateksdeskripsi,narasi,puisi,eksplanasidanekspos isidariteksvisualdanaudiovisualuntukmenemukanmaknayangtersuratdantersirat.

 Pesertadidikmenginterpretasikaninformasiuntuk mengungkapkansimpati, kepedulian,empatiataupendapatprodankontradariteksvisualdanaudiovisual.

 Pesertadidikmenggunakansumberinformasilainuntukmenilaiakurasidankualitasda tasertamembandingkaninformasipadateks.

 Pesertadidikmampumengeksplorasidanmengevaluasiberbagaitopikaktualyangdib acadandipirsa.

 Peserta didik menginterpretasikan informasi untukmengungkapkan simpati, kepedulian, empati ataupendapat pro dan kontra dari teks visual danaudiovisual.

 Peserta didik menggunakan sumberinformasi lain untuk menilai akurasi dan kualitasdata serta membandingkan informasi pada teks.

 Peserta didik mampu mengeksplorasi danmengevaluasi berbagai topik aktual yang dibacadan

(9)

dipirsa.

 Membaca dan memahami informasi dalamteks Laporan Hasil Observasi.

 Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran.

Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data dari teks laporan hasil observasi yang dibaca.

 Keterampilan membaca teks Laporan Hasil Observasimerupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.

 Keterampilan membaca teks Laporan Hasil Observasi melatih kemampuan menemukan butir-butir informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.

 Pernahkah kamu membacateks Laporan Hasil Observasi, baik dari buku, media cetak, atau media elektronik (internet)?

 Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam teks Laporan Hasil Observasi yang kamu baca?

 Butir-butir informasi pentingapa sajakah yang masih kamu ingat dalamteks Laporan Hasil Observasi yang pernah kamu baca?

 Menyiapkan materi teks Laporan Hasil Observasi.

(10)

 Guru menyapa peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran.

 Guru mengecek

kehadiran peserta didik

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan, misalnya:

- Apakah kalian pernah membaca teks

Laporan Hasil Observasi?

- Kalau pernah, apa yang menarik dari teks LHO yang kalian baca?

- Masih ingatkah kalian topik yang dibahas?

 Kemudian,

mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menekankan pentingnya

aktivitas membaca teks Laporan Hasil Observasi sebagai upaya untuk mengembangkan karakter peserta didik sesuai dengan profil pelajar Pancasila.

 Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil

Observasi yang ada dalam buku siswa.

 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

 Tiap kelompok dibagikan LK.

 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.

 Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.

 Tiap-tiap kelompok

 Kelompok lain menanggapi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.

 Guru menilai hasil kerja kelompok.

 Guru memberi penguatan materi terkait dengan ciri-ciri teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil Observasi dari buku atau internet.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran.

 Peserta didik membaca teks Laporan Hasil Observasi yang tersedia.

 Peserta didik diberi umpan balik terkait teks Laporan Hasil Observasi yang dibaca.

disampaikan guru.

 Guru

(11)

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Misalnya:

- Masih ingatkah kalian dengan topik yang dibahas dalam teks LHO yang kalian baca?

- Informasi penting apa sajakah yang

disampaikan dalam teks LHO tersebut?

 Pertanyaan stimulus tersebut dikaitkan dengan materi yang akan

disampaikan.

 Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks teks LHO yang dibaca.

 Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.

 Peserta didik mengidentifikasi ciri- ciri teks Laporan Hasil Observasi dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

menyampaikan materi tentang ciri- ciri teks Laporan Hasil Observasi.

 Peserta didik mengerjakan

asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan.

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil Observasi dan

mengidentifikasi ciri-ciri-nya.

Pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik

sebelumnya tentang teks Laporan Hasil Observasi yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, struktur dan kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja kelompok.

 Guru memberi penguatan materi terkait informasi dan pesan moral dalam teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru

pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil Observasi dari daerah lain atau luar negeri untuk

menambah wawasan peserta didik.

Asesmen:

 Membaca teks Laporan Hasil Observasi.

 Mengidentifikasi ciri-ciriteks Laporan Hasil Observasi.

 Soal:

Petunjuk:

(12)

Kerjakan secara berpasangan!

1. Bacalah teks Laporan Hasil Observasi berikut dengan saksama!

Semut dan Rayap

(Semut sebelah kiri, Rayap sebelah kanan)

Apakah kamu tahu perbedaan antara semut dan rayap? Keduanya adalah serangga yang mirip sehingga agak sulit dibedakan. Keduanya juga hidup berkoloni (berkelompok dalam jumlah besar) dan pada waktu tertentu akan memiliki sayap.

Namun, tentu semut dan rayap memiliki perbedaan yang jelas. Nah, apa sajakah perbedaan tersebut?

Pertama, nama dalam bahasa Inggrisnya. Semut disebut ant, sedangkan rayap disebut termite. Terkadang, rayap juga disebut white ant yang secara harfiah berarti

‘semut putih’. Sebutan ini muncul karena memang rayap sangat mirip dengan semut.

Kedua, tubuhnya. Abdomen atau perut semut pendek dan ramping, sedangkan perut rayap lebih panjang dan tebal. Rayap juga tidak memiliki sendi pinggang. Tubuh semut kulit luarnya keras, sedangkan rayap seluruh tubuhnya lunak.

Lalu, semut memiliki antena yang bersiku (menekuk), sedangkan antena rayap lurus.

Untuk jenis yang bersayap, panjang sayap depan semut berbeda dengan sayap belakangnya. Sebaliknya, sayap rayap semuanya memiliki panjang yang sama.

Ketiga, jenis metamorfosis atau perubahan bentuk tubuhnya. Semut mengalami metamorfosis sempurna (empat tahap), sedangkan rayap hanya melalui tiga tahap atau metamorfosis tidak sempurna.

Keempat, jenis makanannya. Semut termasuk omnivor atau pemakan segala, sedangkan rayap termasuk herbivor atau pemakan tumbuhan. Rayap terkenal paling gemar memakan kayu sehingga dianggap sebagai serangga hama pengganggu.

Kelima, sarangnya. Rayap selalu membangun sarangnya di bawah tanah.

Sementara itu, semut dapat membangun sarangnya hampir di mana saja. Sebagai contoh, jenis semut rangrang biasanya membangun sarang di dedaunan atau di balik batu.

(Diolah dari berbagai sumber)

(13)

 Proses bekerja secara berkelompok

 Hasil kerjakelompok Kriteria Penilaian:

Refleksi Guru:

(14)

Daftar Pustaka:

Erlangga.

(15)

Tahun : 2023/2024

 Pesertadidikmampumenyampaikangagasan,pikiran,pandangan,arahanataupes anuntuktujuanpengajuanusul,pemecahanmasalah,dan

 pemberiansolusisecaralisandalambentuk monologdandialoglogis,kritis,dankreatif.

 Pesertadidik mampu menggunakan danmemaknaikosakata

baruyangmemilikimaknadenotatif,konotatif,dankiasanuntukberbicaradanmenyaj ikangagasannya.

 Pesertadidikmampumenggunakanungkapansesuaidengannormakesopanandala mberkomunikasi.

 Pesertadidikmampuberdiskusisecaraaktif,kontributif,efektif,dansantun.

 Pesertadidikmampumenuturkandanmenyajikanungkapansimpati,empati,peduli, perasaan,danpenghargaandalambentukteksinformatifdanfiksimelaluiteksmultim oda.

 Pesertadidikmampumengungkapkandanmempresentasikanberbagaitopikaktuals ecarakritis.

(16)

 Menemukan pokok pikiran dalam Teks Laporan Hasil Observasi.

 Menemukan unsur-unsur pendukung dalam Teks Laporan Hasil Observasi.

Peserta didik mampumengungkapkan dan mempresentasikanberbagai topik aktual dengan kritis dalambentuk teks laporan hasil observasi yangdisampaikan secara lisan.

 Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.

 Keterampilan menyampaikan teks LHOsecara lisan tak hanya sekadar mampu menghibur orang lain, tetapi juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak.

 Pernahkah kamu membaca atau menyimak teks Laporan Hasil Observasi, bahkan menyampaikannya kepada orang lain?

 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam sebuah teks Laporan Hasil Observasi?

 Informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat berdasarkan teks Laporan Hasil Observasi yang pernah kamu baca, simak, atau ceritakan kepada orang lain?

 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.

(17)

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai

pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas membaca seperti yang dilakukan pada pertemuan sebelumnya melalui tanya-jawab.

 Guru kembali

mengingatkan peserta didik tentang

pentingnya butir informasidalam teks Laporan Hasil

Observasi.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai

pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

sebelumnya tentang teks fabel/teks Laporan Hasil

Observasi yang dibaca

 Guru menekankan pentingnya aktivitas menyampaikan gagasan kepada orang lain di tengah-tengah kehidupan masyarakat.

 Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil Observasi yang ada dalam buku siswa.

 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

 Tiap kelompok dibagikan LK.

 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan unsur-unsur teks Laporan Hasil Observasi.

 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara

bergiliran.

 Kelompok lain menanggapi.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.

 Guru menilai hasil kerja kelompok.

 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

 Peserta didik membaca teks Laporan Hasil Observasi yang tersedia.

 Peserta didik diberi umpan balik terkait teks Laporan Hasil Observasi yang dibaca.

 Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks teks LHO yang dibaca.

 Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.

 Peserta didik menemukan pokok pikiran dalam teks Laporan Hasil Observasi dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

 Peserta didik menemukan unsur-unsur pendukung dalam teks Laporan Hasil Observasi dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

 Guru menguatkan dengan

 Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya aktivitas

menyampaikan informasi dan gagasan kepada orang lain.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks Laporan Hasil Observasi dari buku atau internet, kemudian

menceritakannya kepada orang lain secara ekspresif.

(18)

dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

 Peserta didik membaca teks LHO yang tersedia.

 Peserta didik diberi umpan balik terkait dongeng fantasi yang dibaca.

 Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks LHO yang dibaca.

 Peserta didik menganalisis teks yang dibaca.

 Peserta didik menemukan pokok pikiran dalam teks LHO dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

 Peserta didik menemukan unsur-unsur pendukung dalam teks LHO dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks LHO.

disampaikan guru.

 Guru

pembelajaran.

 Guru

menugaskan peserta didik untuk membaca teks LHO dan mengidentifikasi ciri-ciri-nya.

Pembelajaran.

sebelumnya tentang teks Laporan Hasil Observasi yang dibaca

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, struktur dan kebahasaan teks fabel.

 Guru memberi penguatan materi terkait informasi dan pesan moral dalam teks fabel/teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru

pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks fabel dari daerah lain atau luar negeri untuk menambah wawasan peserta didik,

kemudian

(19)

dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja kelompok.

menceritakannya kepada orang lain.

Asesmen:

 Mempresentasikan teks Laporan Hasil Observasi.

 Soal:

1. Bacalah teks Laporan Hasil Observasi berikut dengan saksama!

Kedelai

Kedelai adalah tanaman pangan berbentuk biji-bijian. Pada abad ke-17, tanaman ini mulai dibudidayakan di Indonesia. Kedelai juga dikenal sebagai pupuk hijau karena dapat meningkatkan kesuburan tanah.

Kedelai berbentuk semak yang tumbuh tegak. Daun kedelai berbentuk bulat (oval) dan lancip (lanceolate) serta berbulu. Daunnya beranak tiga helai daun.

Batangnya berbuku dan menjadi tempat tumbuhnya bunga. Pada batang tanaman ini, biasanya akan muncul cabang. Warna bunga kedelai biasanya putih dan ungu. Pada usia 7—10 hari, bunga pertama kedelai muncul dengan bentuk polong berwarna hijau.

Warnanya akan berubah menjadi kuning kecokelatan saat masak. Warna kulit bijinya bervariasi, ada yang kuning, hitam, atau cokelat. Untuk sebagian besar varietas (jenis), bijinya berbentuk bulat. Namun, ada juga jenis kedelai yang bijinya agak gepeng. Akar kedelai dapat mencapai kedalaman 2 meter dan melebar ke samping hingga 1,5 meter.

Tanaman kedelai dapat tumbuh baik di daerah yang memiliki curah mm/bulan.

Untuk mendapatkan hasil optimal, membutuhkan curah hujan 100—200 mm/bulan.

lahan Indonesia sangat cocok ditanami kedelai.

umbuhan yang termasuk suku polong-polongan ini banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya sebagai sumber bahan pangan berprotein nabati tinggi. Tingginya manfaat itulah akhirnya tanaman ini dimanfaatkan sebagai bahan pangan, seperti susu kedelai.

(Diolah dari berbagai sumber)

(20)

 Proses bekerja secara mandiri

 Hasil kerja mandiri.

Kriteria Penilaian:

Refleksi Guru:

(21)

Daftar Pustaka:

Erlangga.

(22)

Tahun : 2023/2024

 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,pandangan, arahan atau pesan tertulis untukberbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

 Peserta didik juga menuliskan hasil penelitianmenggunakan metodologi sederhana denganmengutip sumber rujukan secara etis.

 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalammemberikan penghargaan secara tertulis dalamteks multimodal.

 Peserta didik mampumenggunakan dan mengembangkan kosakata baruyang memiliki makna denotatif, konotatif, dankiasan untuk menulis. Peserta didikmenyampaikan tulisan berdasarkan fakta,pengalaman, dan imajinasi secara indah danmenarik dalam bentuk prosa dan puisi denganpenggunaan kosa kata secara kreatif.

 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Laporan Hasil Observasi berdasatkan strukturnya.

 Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks Laporan Hasil Observasi.

(23)

Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dantindakan yang orisinal, merefleksi pemikiran dan proses berpikir,kolaborasi.

Peserta didik mampu menuliskan hasil penelitianmenggunakan metodologi sederhanadengan mengutip sumber rujukansecara etis dalam bentuk laporan hasilobservasi.

 Keterampilan menulis teks Laporan Hasil Observasimerupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.

 Keterampilan menulis teks Laporan Hasil Observasi memperkaya kosakata, terutama yang berkaitan dengan istilah-istilah keilmuan.

 Jika ditekuni, keterampilan menulis teks LHO dapat dijadikan sebagai profesi dengan penghasilan yang cukup menjanjikan.

 Pernahkah kamu menulisteks Laporan Hasil Observasi dengan menggunakan fakta dan data sebagai sumber pengembangan ide?

 Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Laporan Hasil Observasi?

 Jika kamu menulis teks Laporan Hasil Observasi, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit?

 Menyiapkan materi teks Laporan Hasil Observasi.

 Menyiapkan struktur teks Laporan Hasil Observasi dan ciri-ciri kebahasaannya.

(24)

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan, misalnya:

- Pernahkah kamu menulisteks Laporan Hasil Observasi dengan menggunakan fakta dan data sebagai sumber pengembangan ide?

- Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Laporan Hasil Observasi?

- Jika kamu menulis teks Laporan Hasil Observasi, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit?

 Kemudian, mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan.

 Guru menekankan pentingnya aktivitas menulisteks Laporan Hasil Observasi sebagai upaya untuk mengembangkanistilah keilmuan sehingga mampu memperkuat karakter peserta didik sesuai dengan profil pelajar Pancasila.

 Guru mengajak peserta didik untuk membaca dan memahami isi teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru mengajak peserta didik untukmengidentifikasi unsur- unsur teks Laporan Hasil Observasiberdasarkan strukturnya.

 Guru mengajak peserta didik untuk mengenal ciri-ciri

kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru membagikan lembar kerja kepada peserta didik.

 Peserta didik mengerjakan LK secara mandiri.

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjanya secara bergiliran.

 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan.

 Guru menilai hasil kerja mandiri.

 Peserta didik dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

 Guru memberi penguatan materi terkait dengan penulisan teks Laporan Hasil Observasi

berdasarkan fakta dan data.

 Guru

 Guru menugaskan peserta didik untuk menulisteks Laporan Hasil Observasiberdasa rkan fakta dan data.

 Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsurteks Laporan Hasil Observasi yang tersedia.

 Peserta didik menentukan

 Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru.

 Guru menyampaikan

(25)

 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan yang terkait dengan struktur teks Laporan Hasil Observasi dan ciri-ciri

kebahasaannya.

 Pertanyaan stimulus tersebut dikaitkan dengan materi yang akan

disampaikan.

ciri-ciri kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi yang tersedia.

 Guru menguatkan dengan menyampaikan materi

tentang struktur teks Laporan Hasil Observasi dan ciri-ciri kebahasaannya.

simpulan pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks Laporan Hasil Observasi sesuai dengan struktur teks dan ciri-ciri

kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

Pembelajaran.

sebelumnya tentang penulisan teks Laporan Hasil Observasi dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini.

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu

tentang unsur-unsur, struktur dan kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk menulis teks Laporan Hasil Observasi secara bebas berdasarkan struktur dan ciri-ciri kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Guru memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk membacakan teks Laporan Hasil Observasi hasil karyanya secara

bergiliran.

 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan.

 Peserta didik yang

mendapatkan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

 Guru memberi penguatan materi tentang

penulisanteks Laporan Hasil Observasi berdasarkan fakta dan data.

 Guru memberikan penguatan dan motivasi bahwa menulis teks Laporan Hasil Observasi tidak hanya melatih sikap ilmiah, tetapi juga bisa dijadikan profesi dengan penghasilan yang cukup memadai.

 Guru menyampaikan simpulan pembelajaran.

 Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks Laporan Hasil

Observasiberdasarkan fakta dan data sesuai dengan struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

Asesmen:

 Membaca teks Laporan Hasil Observasi.

 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Laporan Hasil Observasi berdasarkan strukturnya.

 Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.

 Soal:

(26)

Petunjuk:

Kerjakan secara mandiri!

Ikutilah langkah-langkah berikut untuk menulis sebuah teks LHO!

1. Pikirkanlah satu objek yang sangat kamu ingin ketahui seluk-beluknya.

2. Objek dapat berupa benda, hewan, ataupun tumbuhan.

3. Kumpulkanlah segala informasi tentang objek tersebut. Kamu boleh bertanya kepada guru atau orang tuamu, mencarinya di buku, menjelajahi internet, atau mengobservasinya secara langsung.

4. Berdasarkan informasi yang telah kamu kumpulkan, susunlah rancangan sesuai dengan struktur berikut:

• Deskripsi umum berisi pengertian objek dan latar belakangnya.

• Deskripsi bagian berupa penjelasan tentang bagian-bagian dari objek tersebut.

• Deskripsi manfaat berupa pemaparan ciri khas dan hal-hal istimewa dari objek tersebut.

 Proses bekerja secara mandiri

 Hasil kerjamandiri Kriteria Penilaian:

(27)

Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:

Erlangga.