MODUL AJAR
IMTAQ
" :
نيصلخم هللا اودبعيل لإ اورمأآمو ميركلا نآرقلا يف ىلاعت و كرابت هللا لاق : ةنيبلا ) ." ةميقلا نيد كلذو ةوكزلا اوت ؤيو ةولصلا اوميقيو ءآفنخ نيذلا هل 98
:
5 (
)“
padahal) mereka tidak disuruh kecuali supaya menyembah Allah dengan memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agama yang lurus, dan supaya mereka mendirikan shalat dan
menunaikan zakat, dan yang demikian itulah agama yang lurus”. (Q.S. Al-Bayyinah 98:5 (
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Nur Hidayati,S.Pd,
Institusi MA Darul Hasan
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran Bahasa Arab
Kelas X
Fase E
Elemen 1. Membaca
2. Menyimak 3. Menulis 4. Berbicara
Capaian Pembelajaran 1. Pada akhir fase, peserta didik mampu memahami dan merefleksikan berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentang و ناميلا
،ميركلا نآرقلا لوزن ، ميركلا نآرقلا ملسلا هللا لوسر دمحم
Serta mengidentifikasi jenis-jenis isim melalui informasi dan berbagai jenis teks (membaca)
2. Pada akhir fase, peserta didik mampu membuat tanggapan dari informasi yang didengar tentang ،ناميلا ىنعم قلخأب ءادتقلا ،نآرقلا لوزن ،مركلا نآرقلا فرعت لوسرلا
serta Mengidentifikasi jenis-jenis ،لعفلا ، مسلا فرحلا
،
ةفاضلا untuk menilai informasi yang didengar (menyimak)
3. Pada akhir fase, peserta didik mampu Menghubungkan dan memaparkan kalimat ke dalam paragraph, membuat urutan yang terhubung secara logis pada wacana terbatas tentang لوزن ، ميركلا نآرقلا ، ملسلا و ناميلا
هللا لوسر دمحم ،ميركلا نآرقلا
dengan Menggunakan kata-kata ،لعفلا ، مسلا ةفاضلا،فرحلا untuk mrngungkapan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis. (Menulis)
4. Pada akhir fase, peserta didik mampu Berbicara dengan memproduksi Bahasa secara lisan tentang aktifitas ةفاضلا ،فرحلا ،رمعلا ،فراعتلا dengan menggunakan susunan gramatikal ،رمعلا ،فراعتلا ةفاضلا ،فرحلا secara alat komunikasi global
Alokasi Waktu 2 x 45 menit ( 4 pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum memulai pembelajaran peserta didik sudah mampu memahami teks cerita pendek tentang ملسلا و ناميلا dan mengidentifikasi jenis-jenis isim.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati pada orang lain)
Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan proses, percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri) Gotong Royong
Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)
Kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )
Bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)
D. SARANA PRASARANA
MEDIA 1. Laptop/ Komputer / Ponsel
2. Head Set (Optional) 3. Jaringan Internet 4. Power Point 5. Proyektor
6. Gambar terkait materi
SUMBER BELAJAR 1. Buku Teks Bahasa Arab Kelas X 2. Youtube
3. Kamus Bahasa Arab E. TARGET PESERTA DIDIK
Regular/umum
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka dengan mengggunakan metode ceramah dan tanya jawab, imla, permainan KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
10.1 Memahami berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentangناميلا ملسلا و (pertemuan 1)
10.2 Merefleksi berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentang ناميلا
ملسلا و (pertemuan 1)
10.3 Mengidentifikasi jenis-jenis isim melalui informasi dan berbagai jenis teks (pertemuan 1) 10.4 Membuat tanggapan dari informasi yang didengar tentang ناميلا ىنعم
10.5 Mengidentifikasi jenis-jenis مسلا untuk menilai informasi yang didengar
10.6 Menghubungkan kalimat ke dalam paragraph pada wacana terbatas tentang ملسلا وناميلا 10.7 Memaparkan kalimat ke dalam paragraph pada wacana terbatas tentang ملسلا و ناميلا 10.8 Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang ملسلا و ناميلا
10.9 Menggunakan kata-kata مسلا untuk mengungkapan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis.
B. ASESMEN
Diagnostik Non Kognitif Dilakukan oleh BK
Diagnostik Kognitif Menjawab asesmen diagnostik kognitif berupa soal pilihan ganda
Formatif Penugasan dan Praktik
Sumatif Menunjukkan pemahaman mengenai konsep dasar geografi
dalam ulangan harian bentuk pilihan ganda dan esai C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Guru memandu peserta didik memahami teks cerita pendek tetang ملسلا و ناميلا dan jenis-jenis isim. Pemahaman tersebut diharapkan mampu membantu peserta didik dapat memiliki keterampilan berbahasa membaca dan menyimak.Selain itu, peserta didik mampu memahami makna dari iman dan islam dari teks yang disajikan yang bertujuan untuk menambahkan keimanan dan ketaqwaan kepada ALLAH SWT.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1
؟ناميلا وهام . 2
؟ناميلا وهام . 3
؟ىلاعتو كرابت هللاب نمون فيك . 4 .
؟ةيبرعلا ةغللاب ءاقدصلاو ء لمزلا عم فراعتن قيك 5
؟ةيبرعلا ةغللا يف مسلاوه ام . E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1 ملسلا و ناميلا (membaca ) Kegiatan Pendahulu
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru menanyakan terkait materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari peserta didik di jenjang sebelumnya sebagai salah satu pemetaan atas materi Bahasa Arab yang telah dipahami.
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa 2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa makna dari iman dan islam ?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int
1. Guru memperdengarkan bacaan teks tentang ملسلا و ناميلا dengan intonasi yang baik dan benar.
2. Guru dan peserta didik menerjemakan teks bacaan tentang ملسلا و ناميلا
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan ملسلا و ناميلا
4. Guru memberikan jawaban terdhadap pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
5. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan teks bacaan tentang ملسلا و ناميلا 6. Guru dan peserta didik memeriksa hasil latihan soal bersama-sama.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya ناميلا ىنعم 4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
PERTEMUAN 2 ناميلا ىنعم (menyimak) Kegiatan Pendahulu
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa 2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa makna dari iman dan islam ?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int
1. Guru membacakan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم sedangkan peserta didik mendengarkan narasi teks bacaan tentang ناميلا ىنعم
2. Guru dan peserta didik menerjemakan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan ناميلا ىنعم
4. Guru memberikan jawaban terhadap pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
5. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم 6. Guru dan peserta didik memeriksa hasil latihan soal bersama-sama.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang tata Bahasa al-ismu (kata benda)
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
PERTEMUAN 3 ناميلا ىنعم (menulis) Kegiatan Pendahulu
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa 2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa itu isim?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int
1. Guru menjelaskan materi tata bahasa tentang al-ismu (kata benda)
2. Guru memberikan contoh menyusun kata-kata dalam Bahasa Arab menjadi kalimat 3. Guru menulis kalimat Bahasa Arab dengan susunan yang benar
4. Guru memberikan latihan soal untuk melatih keterampilan menulis Bahasa Arab siswa dengan menggunakan permainan susun kata
5. Guru dan peserta didik mengkoreksi latihan soal bersama-sama Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang tata Bahasa al-ismu (kata benda)
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa PERTEMUAN 4 ناميلا ىنعم (berbicara)
Kegiatan Pendahulu
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa 2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa itu isim?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int
1. Guru menjelaskan khiwar tentang فراعتا
2. Peserta didik mendengarkan guru membaca dialog kemudian mengulanginya.
3. Peserta didik mempraktikan percakapan secara berpasangan dengan pelafalan dan intonasi yang benar
4. Guru memberikan latihan soal untuk mengingatkan kembali materi yang sebelumnya sudah diajarkan.
5. Guru dan peserta didik mengkoreksi latihan soal bersama-sama Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang نآرقلا ميركلا
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa F. Asesmen
1. Asesmen Formatif (Assesmen awak dan selama pembelajaan berlangsung) a. Asesmen Awal
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
PERTANYAAN JAWABAN
YA TIDAK
1) Apakah kalian pernah memberi salam dan berkenalan dengan mungganakan bahasa arab?
2) Apakah kalian pernah membaca materi tentang isim dan pembagiannya?
3) Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan baik?
4) Apakah kalian sudah sipa mengikuti pembelajaran?
b. Asesmen selama proses pembelajaran
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning (khusus kegiatanm diskusi, presentasi dan refleksi tertulis)
No Nama peserta didik
Aspek yang diamati Skor
1 Ide/gagasan aktif kerjasama 1 2 3 4
2 3 4 5
Nilai = skor x 25 2. Asesmen Sumatif
a. Asesment pengetahuan
- Jawablah pertanyaan-pertanyaan beriut dengan jawaban yang benar!
1
؟ناميلا وهام . 2
؟ملاسلا وه ام . 3 .
؟ ناميلا ناكلا مك. 4
؟ملاسلا ناكلا مك .
5
؟هللاب نمؤن نأ انيلع بجي ذامل . - Jodohkanlah antara kolom alif dan ba
ب أ
ناميلا نعم لولا ناميلا نكر ديحوتلا جحلا ةدابع
ناضمر رهش يف موص هل كيرش ل هدحو هللا ةدابع
مرحلا هللا تيب يف عبارلا ملسلا نكر
هللاب ناميلا لمعو نانجلاب قيدصتو ناسلاب رارقإ ناكرلاب
- Rubahlah isim nakirah menjadi isim ma`rifat dan sebaliknya
ةركنلا ةفرعملا ةركنلا ةفرعملا
ٌنآرق ٌنآرقلا ٌلوسر لوسرلا
... نونمؤملا ... ملسلا
... نورفاكلا ... تاملسملا
... نويبرغلا ... طارصلا
ةفرعملا ةركنلا ةفرعملا ةركنلا
... ٌسمش ... ٌءاملع
... ٌرمق ... ٌةوعد
... َنيلسرم ... ٌنولماع
NO Pedoman Penskoran kunci jawaban Skor
1 1-10
2 1-10
3 1-10
4 1-10
5 1-10
6 1-10
Skor maksimal …..
b. Asesmen Keterampilan
1) Peserta didik merefleksikan berbagai jenis teks visual atau teks multimida dalam cerita pendek tentang ملسلا و ناميلا dan berbicara memproduksi bahasa secara lisan tentang aktifitas فراعتلا
Rubrik penilaian praktek Nama : ………..
Kelas : ………..
No Aspek Penilaian Skor
1. Kelancaran (kompetensi gramatikal di aspek bunyi bahasa) 20 2. Ketepatan (kompetensi gramatikal aspek nahwu sharaf) 20 3. Isi ( kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 30
4. Ucapan/pelafalan (kompetensi gramatikal aspek bunyi bahasa) 15
5. Gestur (kompetensi strategi) 15
Total 100
Keterangan penilaian
- Indikator penilaia aspek kelancaran (fluency) N
o
Aspek Penilaian Skor
1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipihik efektif
15-20 2. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang
dipilih efektif
10-14 3. Tidak ada jeda yang tidak diperluan, kalimat dan ungkapan yang
dipilih kurang efektif
5-9 4. Ada jeda yang tidak diperluakn, kalimat dan ungkapan yang
dipilih kurang efektif
0-4 - Indikator penialai aspek ketepatan (accuracy)
N o
Aspek Penilaian Skor
1. Tidak ada kesalahan gramatial, diksi yang dipilih tepat 15-20 2. Tidak ada kesalahan gramatial, diksi yang dipilih kurang tepat 10-14 3. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 5-9 4. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 0-4 - Indikator penilaian aspek isi
N o
Aspek Penilaian Skor
1. Memiliki struktur teks deskriftif lengkap (deskriptif umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifiksi, klasifikasi, dan deskrifsi khusus dari klarifikasi detail.
25-30
2. Memiliki struktur teks deskriftif lengkap (deskriptif umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifiksi, klasifikasi, dan deskrifsi khusus dari klarifikasi kurang detail.
20-24
3. Memiliki struktur teks deskriftif tidak lengkap (deskriptif umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifiksi, klasifikasi, dan deskrifsi khusus dari klarifikasi kurang detail.
15-19
4. Memiliki struktur teks deskriftif kurang lengkap (deskriptif umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifiksi, klasifikasi, dan deskrifsi khusus kurang sesuai.
10-14
5. Tidak ada komponen struktur deskriftif 1-9
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor perolehan x 10 = ……
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait tema ملسلا و ناميلا. Peseta didik mempelajari makna dari iman dan islam, mempelajari struktur gramatikal tentang pengertian isim dan pembagiannya, berkenalan dalam bahasa Arab di dalam referensi dan literature yang relavan.
Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yeng lebih sedehana.
Peserta didik diminta mempelajari kembali materi makna dari iman dan islam, mempelajari struktur gramatikal tentang pengertian isim dan pembagiannya, berkenalan dalam bahasa Arab.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Refleksi peserta didik
Nama : ………..
Kelas : ………..
Pertanyaan Refleksi Jawaban refleksi
Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa jkamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya:
1. Apakah mpdel pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik?
2. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
4. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri peserta didik?
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja peserta didik
Terlampir
B. Bahan Bacaan Guru dan peserta didik
1. Buku bakasa arab SMA Islam Al Azhar kelas X C. Glosarium
Iman adalah mengucapkan dengan lisan, membenarkan dalam hati dan mengamalkan dalam perbuatanya.
Islam adalah kepasrahan dan ketundukan secara total kepada Allah SWT. Orang yang beragama islam berarti dia yang pasrah dan tunduk terhadap ajaran-ajaran Allah SWT.
Isim adalah kata yang merujuk pada kata yang dibendakan, nama diri, bilangan, kata orang atau hewan Isim ma`rifat adalah isim yang menunjukan pada sesuatu yang tertentu dan dapat langsung diketahui maksudnya.
Isim nakirah adalah isim yang masih asli, umum, tidak tertentu, dan tidak khusus dan bersinonim dengan kata umum dalam bahasa Indonesia
Syahadat adalah kesaksian. Syahadat merupakan rukun islam yang pertama
Shalat adalah suatu perkataan atau perbuatan yang dimulai dengan takbir dan diakhiri dengan salam sesuai dengan persyaratkan yang ada.
Zakat adalah mengeluarkan harta tertentu dari seseorang yang beragama islam dan diberikan kepada golongan yang berha menerimanya.
Shaum adalah menahan diri dari makan dan minum serta segala perbuatan yang bisa membatalkanya, mulai dari terbit fajar hingga terbenam matahari, dengan syarat tertentu, untuk meningkatkan ketaqwaan seorang muslim.
Naik haji adalah menyengaja mengunjungi baitullah di mekah untuk melaksanakan rangkaian ibadah yeng telah diatur ketentuan dan tata caranya dalam syariat islam.
Taaruf adalah perkenalan antara satu orang dengan orang lain yang belum bertemu sebelumnya.
D. DAFTAR PUSTAKA
Kholid dan Yusron, Bahasa Arab Sahkatun SMA Islam Al-Azhar, Jakarta: PT.Tanmiyah Al Azhar. 2023 E. MATERI AJAR
PETA KONSEP
MODUL AJAR
IMTAQ
لإ نيملظلا ديزي لو نينمونم ؤملل ةمحرو ءآفش وه ام نأرقلا نم لزنو : ءارسلا اراسخ ) 17:82
(
“ dan kami turunkan dari Al-Qur’an suatu yang menjadi penawar dan rahmat bagi orang-orang yang beriman dan Al-Qur’an itu tidaklah menambahkan kepada orang-orang yang zalim selain kerugian ”.
(Q.S. Al-Isra’ 17:82 (
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Siti Nurhayanti, S.Pd
Institusi SMA Islam Al Azhar 21 Sukabumi
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah SMA
Mata Pelajaran Bahasa Arab
Kelas X
Fase E
Elemen 1. Membaca
2. Menyimak 3. Menulis 4. Berbicara
Capaian Pembelajaran 1. Pada akhir fase, peserta didik mampu memahami dan merefleksikan berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentang مركلا نآرقلا Serta mengidentifikasi jenis-jenis isim melalui informasi dan berbagai jenis teks (membaca)
2. Pada akhir fase, peserta didik mampu membuat tanggapan dari informasi yang didengar tentang نآرقلا فرعت مركلا
serta mengidentifikasi jenis-jenis لعفلا untuk menilai informasi yang didengar (menyimak)
3. Pada akhir fase, peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan kalimat ke dalam paragraph, membuat urutan yang terhubung secara logis pada wacana terbatas ميركلا نآرقلا
dengan menggunakan kata-kata لعفلا untuk mrngungkapan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis. (Menulis)
4. Pada akhir fase, peserta didik mampu Berbicara dengan memproduksi Bahasa secara lisan tentang aktifitas رمعلا
dengan menggunakan susunan gramatikal رمعلا secara alat komunikasi global. (berbicara)
Alokasi Waktu 2 x 45 menit ( 5 pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum memulai pembelajaran peserta didik sudah mengatahui makna dari Al-Qur’anul Karim dan jenisjenis fiil.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati pada orang lain)
Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan proses, percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri) Gotong Royong
Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)
Kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )
Bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)
D. SARANA PRASARANA
MEDIA 1. Laptop/ Komputer / Ponsel
2. Jaringan Internet 3. Power Point 4. Proyektor
5. Gambar terkait materi
SUMBER BELAJAR 1. Buku Teks Bahasa Arab Kelas X 2. Youtube
3. Kamus Bahasa Arab E. TARGET PESERTA DIDIK
Regular/umum
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka dengan mengggunakan metode ceramah, tanya jawab permainan . KOMPETENSI INTI
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
10.1 Memahami berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentang نآرقلا مركلا (pertemuan 1)
10.2 Merefleksi berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek tentang نآرقلا مركلا (pertemuan 1)
10.3 Mengidentifikasi jenis-jenis لعفلا melalui informasi dan berbagai jenis teks (pertemuan 1) 10.4 Membuat tanggapan dari informasi yang didengar tentang مركلا نآرقلا (pertemuan 2) 10.5 Mengidentifikasi jenis-jenis لعفلا untuk menilai informasi yang didengar (pertemuan 2) 10.6 Menghubungkan kalimat ke dalam paragraph pada wacana terbatas tentang مركلا نآرقلا
(pertemuan 3)
10.7 Memaparkan kalimat ke dalam paragraph pada wacana terbatas tentang مركلا نآرقلا ا (pertemuan 3)
10.8 Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang مركلا نآرقلا (pertemuan 4)
10.9 Menggunakan kata-kata لعفلا untuk mrngungkapan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis. (pertemuan 4)
10.10 Berbicara dengam memproduksi bahasa seacra lisan tenatng aktifitas رمعلا (pertemuan 5) 10.11 Menggunakan susunan gramatikal sebagai alat komuniaksi global (pertemuan 5)
H. ASESMEN
Diagnostik Non Kognitif Dilakukan oleh BK
Diagnostik Kognitif Menjawab asesmen diagnostik kognitif berupa soal pilihan ganda
Formatif Penugasan dan Praktik
Sumatif Menunjukkan pemahaman mengenai konsep dasar geografi
dalam ulangan harian bentuk pilihan ganda dan esai I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Guru memandu peserta didik memahami teks cerita pendek tetang مركلا نآرقلا dan jenis-jenis fiil.
Pemahaman tersebut diharapkan mampu membantu peserta didik dapat memiliki keterampilan berbahasa membaca dan menyimak.Selain itu, peserta didik mampu memahami makna dari AL Qur’an dari teks yang disajikan yang bertujuan untuk menambahkan keimanan dan ketaqwaan kepada ALLAH SWT.
J. PERTANYAAN PEMANTIK
1
؟نآرقلا وهام . 2
؟اعتن فيك . 3
؟ىلاعتو كرابت هللاب نمون فيك . 4 .
؟ةيبرعلا ةغللاب ءاقدصلاو ء لمزلا عم فراعتن قيك 5
؟ةيبرعلا ةغللا يف مسلاوه ام . 6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1 ملسلا و ناميلا (membaca )
Kegiatan Pendahulu Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru menanyakan terkait materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari peserta didik di jenjang sebelumnya sebagai salah satu pemetaan atas materi Bahasa Arab yang telah dipahami.
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa
2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa makna dari iman dan islam ?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran
pertemuan sekarang.
Kegiatan Int 1. Guru memperdengarkan bacaan teks tentang و ناميلا ملسلا dengan intonasi yang baik dan benar.
2. Guru dan peserta didik menerjemakan teks bacaan tentang ملسلا و ناميلا
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan ملسلا و ناميلا
4. Guru memberikan jawaban terdhadap pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
5. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan teks bacaan tentang ملسلا و ناميلا
6. Guru dan peserta didik memeriksa hasil latihan soal bersama-sama.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan 3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya ناميلا ىنعم
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa PERTEMUAN 2 ناميلا ىنعم (menyimak)
Kegiatan Pendahulu 1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa
2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa makna dari iman dan islam ?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int 1. Guru membacakan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم sedangkan peserta didik mendengarkan narasi teks bacaan tentang ناميلا ىنعم
2. Guru dan peserta didik menerjemakan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan ناميلا ىنعم
4. Guru memberikan jawaban terhadap pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
5. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan teks bacaan tentang ناميلا ىنعم
6. Guru dan peserta didik memeriksa hasil latihan soal bersama-sama.
Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang tata Bahasa al-ismu (kata benda)
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa PERTEMUAN 3 ناميلا ىنعم (menulis)
Kegiatan Pendahulu 1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa
2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa itu isim?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int 1. Guru menjelaskan materi tata bahasa tentang al-ismu (kata benda)
2. Guru memberikan contoh menyusun kata-kata dalam Bahasa Arab menjadi kalimat
3. Guru menulis kalimat Bahasa Arab dengan susunan yang benar
4. Guru memberikan latihan soal untuk melatih keterampilan menulis Bahasa Arab siswa dengan menggunakan permainan susun kata
5. Guru dan peserta didik mengkoreksi latihan soal bersama- sama
Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang tata Bahasa al-ismu (kata benda)
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa PERTEMUAN 4 ناميلا ىنعم (berbicara)
Kegiatan Pendahulu 1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu memimpin untuk berdoa
2. Guru mempersiapakan pembelajaran dengan memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi mereview materi-materi Bahasa Arab yang pernah dipelajari oleh peserta didik, mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang diajarkan dipertemuan sekarang.
4. Pertanyaan: apa itu isim?
5. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan pemberian nilai karakter pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada ALLAH SWT.
6. Guru menyampaiakan tujuan dan materi pembelajaran pertemuan sekarang.
Kegiatan Int 1. Guru menjelaskan khiwar tentang فراعتا
2. Peserta didik mendengarkan guru membaca dialog kemudian mengulanginya.
3. Peserta didik mempraktikan percakapan secara berpasangan dengan pelafalan dan intonasi yang benar
4. Guru memberikan latihan soal untuk mengingatkan kembali materi yang sebelumnya sudah diajarkan.
5. Guru dan peserta didik mengkoreksi latihan soal bersama- sama
Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dalam pertemuan ini.
2. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta didik agar mempelajari materi yang telah dipelajari dari catatan.
3. Guru memberikan penguatan belajar agar membaca materi pertemuan berikutnya tentang ميركلا نآرقلا
4. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
Mengetahui,
Kepala MA Darul Hasan Guru Mata Pelajaran
Zainal Arifin, S.Pd,I Nur Hidayati, S.Pd.
