Soal UT PGPAUD PAUD4102 Metode Pengembangan Moral dan Nilai- nilai Agama
1. Suatu cabang filsafat yang membahas atau menyelidiki nilai-nilai dalam tindakan atau perilaku (akhlak manusia) merupakan makna dari….
A. moral B. etika C. moralitas D. karakter
2. 2. Kohlberg berpendapat bahwa moral anak usia dini termasuk dalam tahap penalaran moral….
A. konvensional B. heteronomous C. prakonvensional D. autonomous
3. Disonansi seringkali disebut dengan counter cultural values, artinya adalah
….
A. penghalang masuknya atau dihayatinya nilai-nilai budaya kehidupan B. penyangga masuknya pengaruh dalam perkembangan nilai-nilai budaya dan tradisi
C. pendorong masuknya nilai-nilai tradisi dalam kehidupan manusia D. menyelia masuknya nilai-nilai baik dan buruk dalam hidup anak
4. Premoral, konvensional dan autonomous merupakan fase perkembangan moral yang dikemukakan oleh....
A. Kohlberg B. Jean Piaget C. John Dewey D. Elizabeth Hurlock
5. Prinsip berikut yang tidak termasuk dalam sebelas prinsip dalam pengembangan karakter agar efektif adalah....
A. membuat kurikulum akademis yang bermakna dan menantang B. mengidentifikasi kesalahan yang dilakukan anak untuk diperbaiki
C. mengembangkan nilai-nilai etika inti sebagai fondasi karakter yang baik D. menggunakan pendekatan yang komprehensif dan disengaja
6. Di beberapa daerah bermunculan “geng motor” yang cukup meresahkan masyarakat. Hal itu menurut Lickona, termasuk sebagai salah satu tanda hancurnya tanda zaman, yaitu....
A. pengaruh peergroup yang kuat dan tindak kekerasan B. penggunaan kata dan bahasa yang buruk
C. meningkatnya kecenderungan menyakiti diri sendiri D. membudayanya ketidakjujuran
7. Dalam peningkatan kecerdasan moral anak usia dini, pendidik harus memiliki keahlian dalam perilaku positif dan melengkapinya dengan sikap sabar dan konsisten. Hal itu termasuk peran sebagai....
A. pelatih B. pembimbing C. penilai D. model
8. Jika pemahaman tentang moral telah dimiliki maka seseorang akan memiliki kecenderungan untuk mempertimbangkan berbagai hal dengan standar hati. Artinya orang tersebut telah memiliki
A. moral knowing B. moral feeling C. social action D. social feeling
9. Metode kedua yang diterapkan oleh sekolah Semai Benih Bangsa adalah menanamkan karakter anak melalui berbagai sentra, diantaranya adalah sentra….
A. balok, persiapan, seni dan imtaq
B. imajinasi, rancang bangun, seni kreasi dan eksplorasi C. bahan alam, micro dan macro play, imtaq
D. persiapan, bahan alam, imajinasi dan eksplorasi
10. “Ibu Lisa selalu mengucapkan”Tolong” saat dia meminta anak melakukan sesuatu. Hal itu dilakukannya pada semua anak didiknya tanpa kecuali.
Tindakan Ibu Lisa mencerminkan pembentukan karakter pada anak usia dini melalui....
A. modelling B. konsistensi C. permisif D. otoriter
11. Model pembelajaran yang meliputi konteks, pengalaman, refleksi untuk menangkap arti dan nilai dari hal yang dipelajari, aksi dan evaluasi menurut Diost termasuk model pembelajaran....
A. Ignasian B. Tarakanita C. Ora et labora D. Raudhatul Athfal
12. “Andri gambarmu bagus sekali! Ibu ingin tahu, apa sebenarnya cerita dalam gambarmu ini, coba ceritakan pada Ibu”. Ucapan Ibu Desi
menggambarkan proses penanaman moral melalui proses....
A. informasi B. konfirmasi C. transformasi D. partisipasi
13. Ketika Ani sakit, Ibu Dewi mengajak anak-anak kelompok A menjenguk Ani. Hal ini dilakukan agar teman-teman sekelas Ani ini memiliki sikap....
A. toleransi B. membutuhkan C. setia kawan D. partisipasi
14. Setiap kali kegiatan menggunting atau mencocok, guru PAUD selalu menjelaskan bahaya gunting dan jarum cocokan jika digunakan tidak benar. Hal itu dilakukan sebagai salah satu teknik dalam membentuk perilaku hati-hati pada anak, yaitu teknik....
A. perjanjian B. peringatan C. meminta D. sugesti
15. Salah satu strategi pengembangan moral pada anak usia 4-5 tahun, adalah….
A. menyusun program pembiasaan yang sesuai dengan perkembangan anak
B. menitik beratkan pengembangan pada pertumbuhan fisik C. mencari dukungan dari lembaga yang peduli pada anak D. mengisolir lingkungan anak secara terpadu
16. Pendidik harus menanamkan aturan yang sama terhadap semua anak didiknya tanpa memandang latar belakang keluarga anak. Hal tersebut menunjukkan bahwa dalam mengembangkan moral pada anak pendidik harus bersikap….
A. sistemik B. aktif C. komitmen D. konsisten
17. Dalam kegiatan bercerita pendidik dapat mengajarkan pada anak tentang Tuhan, kitab, nabi, malaikat, dan tata cara beribadah agama yang dianut.
Hal itu termasuk dalam salah satu makna bercerita yaitu menyampaikan cerita tentang….
A. budaya B. alam sekitar
C. moral
D. keagamaan
18. Berikut ini adalah beberapa teknik bercerita yang dapat dilakukan oleh pendidik PAUD, kecuali….
A. menggunakan buku B. menceritakan dongeng C. memanfaatkan papan flanel D. memutarkan film
19. Ketika anak mengikuti kegiatan karyawisata ke Planetarium, mereka akan belajar tentang ilmu yang terkait dengan astronomi. Hal itu sesuai dengan manfaat karyawisata, yaitu….
A. mengenal berbagai pengetahuan dan konsep B. melatih kedisiplinan dan ketaatan pada aturan C. menanamkan nilai-nilai moral
D. melatih kemampuan fisik motorik anak
20. Diantara kriteria berikut yang tidak termasuk dalam kriteria lagu untuk anak usia dini adalah….
A. mengandung misi pendidikan B. dinyanyikan oleh penyanyi cilik C. mudah diingat dan dihafal anak
D. sesuai dengan karakter dan dunia anak
21. Dalam mengembangkan pemahaman moral pada anak usia dini,
sebaiknya dilakukan selalui pembiasaan yang diterapkan secara berulang agar sejalan dengan sifat anak, yaitu....
A. verbalis B. ritualis C. imitatif D. unreflective
22. Penyajian materi dalam pendidikan anak usia dini harus sesuai dengan perkembangan dan usia anak. Demikian pula dalam penanaman nilai agama pada anak usia dini juga harus sesuai dengan prinsip….
A. DAP
B. monitoring secara rutin C. keteladanan
D. kesesuaian dengan kurikulum
23. Meskipun pendidik PAUD harus menjadi teladan bagi anak didiknya
namun pada dasarnya anak usia dini memiliki dorongan untuk tumbuh dan berkembang dari dalam dirinya sendiri sehingga salah satu prinsip
penyelenggaraan di lembaga PAUD adalah ….
A. terpadu
B. otoaktivitas C. kebebasan D. pengamatan
24. Dalam memahami moral, anak usia dini akan banyak belajar tentang norma dan nilai-nilai agama melalui hal-hal yang….
A.dilihatnya, dirasakannya, dialaminya dan dilakukannya B. dipegangnya, didengarnya dan diamati, dijelaskan C. dilihatnya, dicontohnya dan didengarnya
D. dijelaskan, disampaikan, dicontohkan dan diperagakan
25. Pada kondisi tertentu manusia dihadapkan pada pilihan tentang nilai-nilai kehidupan, norma, dan moralitas manusiA. Pernyataan tersebut
sesungguhnya merupakan makna dari pernyataan ….
A. spiritual quotient merupakan kecerdasan manusia yang tertinggi B. intelligence quotient adalah kecerdasan terpenting bagi manusia C. emotional quotient merupakan kecerdasan terbaik yang dimiliki manusia
D. tidak ada kecerdasan yang menguasai dalam kehidupan manusia
26. Menurut Badudu Zein, anak adalah keturunan pertama yang telah dibekali potensi laten yang tersembunyi dari Allah Yang Maha KuasA. Maksud dari potensi laten adalah kemampuan….
A. jasmani, rohani dan spiritual B. moral, sosial dan emosional
C. seni, motorik halus dan motorik kasar D. jasmani, rohani dan emosi
27. Anak usia dini memiliki karakteristik sebagai peniru ulung, oleh karenanya materi nilai keagamaan harus bersifat….
A. enjoyable B. aplikatif C. mudah ditiru D. konsisten
28. Kegiatan praktik berwudhu dan sholat yang dilakukan di masjid dekat sekolah merupakan salah satu kegiatan pengembangan nilai keagamaan yang dilakukan melalui strategi….
A. insidensial B. spontanitas C. rutinitas D. khusus
29. Berikut ini adalah beberapa hal yang harus dipertimbangkan pendidik saat hendak memilih pendekatan yang sesuai….
A. karakteristik anak didik
B. minat guru terhadap materi yang akan disampaikan C. fasilitas/media yang perlu disediakan
D. tujuan yang ingin dicapai
30. Salah satu kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mendengar, memahami dan berbicara adalah adanya
interaksi langsung antar guru dengan anak. Persyaratan tersebut termasuk dalam pendekatan….
A. bercakap-cakap B. bermain peran C. bercerita
D. pemberian tugas
31. “Anak mengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya” menurut
Permendiknas 58 tahun 2009 merupakan pencapaian perkembangan anak usia ….
A. 0-<2 tahun B. 2-<3 tahun C. 3-<4 tahun D. 4-<5 tahun
32. 1. melakukan kajian terhadap tema dan subtema 2. menentukan
kompetensi dasar yang akan dicapai anak 3. Menentukan indikator yang cocok. 4. memilih metode yang sesuai dengan hasil belajar yang
diharapkan. Tahapan yang harus dilakukan guru dalam menyusun rancangan kegiatan pengembangan adalah….
A. 1 – 2 – 3 – 4 B. 4 – 2 – 3 – 1 C. 2 – 1 – 4 – 3 D. 4 – 3 – 2 – 1
33. Kegiatan inti dalam Rancangan kegiatan Harian berisi berbagai kegiatan utama yang dapat mengacu pada kegiatan yang….
A. pembiasaan dan penanaman nilai yang bersifat rutinitas B. dapat memberikan kebebasan terprogram pada anak C. dapat meringankan tugas anak secara umum
D. penugasan yang ketat dan terarah
34. “Ayo siapa yang mau membantu ibu membersihkan kertas sisa guntingan yang berserakan di bawah meja?” Kalimat tersebut menggambarkan contoh penerapan teknik….
A. ajakan B. sugesti C. pujian D. tantangan
35. Satu bulan sekali, TK Mawar mengundang salah satu orang tua murid untuk menjelaskan tentang aktivitas pekerjaannya kepada anak-anak agar mereka menghargai dan memiliki cita-cita yang baik. Ilustrasi tersebut merupakan contoh cinta….
A. rumah B. profesi C. orang tua D. masyarakat
36. Setiap hari Jumat, TK Lebah mewajibkan anak-anak memakai baju bebas dengan motif batik. Kegiatan ini menggambarkan salah satu upaya
menanamkan cinta tanah air dengan cara….
A. pengenalan batik Jawa B. pelestarian budaya
C. mempromosikan sekolah berbasis budaya D. menyalahkan negara tetangga
37. Dalam penyelenggaraan pendidikan di Indonesia diterapkan materi muatan lokal yang mengajarkan pada anak tentang budaya dan
masyarakat di sekitar lembaga tersebut beradA. Hal ini termasuk dalam landasan ….
A. sosiologis B. filosofis C. yuridis D. psikologis
38. Ibu Dewi selalu meminta anak-anak untuk menutup mata dan
menadahkan kedua tangan saat kegiatan berdoA. Hal itu bertujuan untuk
….
A. melatih sikap mental berkonsentrasi saat berdoa B. menciptakan suasana sepi saat berdoa
C. membantu anak menghafal isi doa D. melatih anak berdoa sendiri
39. Berikut adalah etika dalam berpakaian yang termasuk dalam ruang lingkup penanaman nilai keagamaan pada anak, kecuali….
A. memulai selalu dari tangan dan kaki kanan B. membuka pakaian dengan benar
C. memasangkan pakaian dengan benar D. melepaskan pakaian sesegera mungkin
40. Dalam implikasi penanaman nilai-nilai keagamaan, kemajuan
perkembangan anak perlu diamati secara terus menerus secara berkala dalam periode waktu tertentu. Hal ini sesuai dengan prinsip….
A. monitoring yang rutin
B. peningkatan kemajuan perkembangan anak C. penekanan pada standar pendidikan nasional
D. berdasarkan pada RKM dan RKH yang telah disusun
41. Untuk mengenalkan tata tertib berlalu lintas pada anak usia dini, pendidik PAUD dapat melakukan hal berikut ini kecuali….
A. memperkenalkan aturan berjalan kaki di jalan raya B. memperlihatkan atau menceritakan ramainya jalan raya
C. bercakap tentang pendapat anak terhadap kegiatan di jalan raya D. mengajak anak bermain game online cara mengemudi mobil dengan benar
42. Menurut Doni Koesoema sebagai seorang pendidik karakter, guru berperan bukan hanya sebagai ….
A. penggagas pendidikan karakter pada anak usia dini
B. pelaku perubahan yang menggerakkan roda transformasi sosial ekonomi dalam masyarakat
C. pengembang rencana perubahan pendidikan karakter D. pembaharu dalam pengembangan karakter bangsa
43. Pendidikan moral dapat menjadi pengalaman yang dalam dan melekat pada pola pikir anak sepanjang hidupnya karena pada dasarnya manusia memiliki piranti penunjang berupa….
A. kecerdasan B. panca indra C. nurani D. kalbu
44. Lingkungan sekolah yang baik tidak hanya ditentukan oleh fasilitas fisik indoor dan outdoor yang baik dan lengkap, tetapi juga harus didukung oleh….
A. guru yang bergelar sarjana
B. program yang jelas, terukur dan berkesinambungan C. anak didik yang berprestasi international
D. pendidik yang telah memiliki sertifikat pendidik
45. Salah satu fenomena sosial yang muncul pada saat ini adalah….
A. orang tua bersaing untuk menciptakan anak juara B. orang tua menjadi rajin bekerja di luar rumah C. guru berusaha mendapatkan gelar sarjana D. guru berlomba mengejar sertifikasi pendidik
46. Beberapa kriteria lembaga PAUD yang baik adalah sebagai berikut, kecuali lokasinya….
A. tidak terlalu dekat dengan jalan raya
B. tidak terlalu dekat dengan pusat perbelanjaan
C. memiliki halaman yang luas
D. memiliki fasilitas yang lengkap dan modern
47. Penilaian yang dilakukan guru dapat digunakan untuk memperbaiki kegiatan pembelajarannyA. Hal ini termasuk dalam….
A. fungsi penilaian B. tujuan penilaian C. manfaat penilaian D. hakikat penilaian
48. Untuk menilai perkembangan moral dan nilai-nilai keagamaan anak secara alamiah dan sewajarnya, guru dapat melakukan ….
A. portofolio
B. penilaian performa C. asesmen otentik D. evaluasi diri
49. Penilaian tentang kejadian penting yang dapat dilakukan sewaktu-waktu yang ditulis dengan format buatan guru termauk dalam cara penilaian dengan teknik ….
A. anekdot B. observasi C. portofolio D. wawancara
50. Laporan hasil perkembangan anak kepada orang tua sebaiknya disampaikan oleh guru dalam bentuk….
A. tertulis dan rekaman B. portofolio dan tertulis C. portofolio dan lisan D. tertulis dan lisan
Soal UT PGPAUD PAUD4408 Komputer dalam Kegiatan Pengembangan AUD
1. Era masyarakat informasi banyak menggunakan teknologi….
A. komputer B. traktor C. mesin D. industry
2. Penjelajahan dan pencarian informasi hingga ke manca negara dapat dilakukan melalui komputer yang telah terkoneksi jaringan...
A. website B. komersial C. teknologi D. internet
3. Kemampuan program komputer yang menyajikan format multi media dengan berbagai pendekatan menjadikan media tersebut mampu memberikan pengalaman belajar yang bersifat....
A. variasi B. realistis C. logis D. sistematis
4. Metode yang bisa memanfaatkan komputer yang bersifat kompetitif dan mengarahkan siswa untuk dapat mencapai prestasi belajar tertentu disebut sebagai metode....
A. permainan B. simulasi C. penemuan D. demonstrasi
5. Sebagai salah satu perangkat untuk memasukkan data yang akan diproses komputer disebut perangkat....
A. input B. output C. proses D. memori
6. Sebuah komponen enting yang terdapat dalam CPU yang memiliki kecepatan tinggi dalam mengolah perintah disebut....
A. microprocessor B. power supply C. intel
D. memory
7. Salah satu unsur yang mampu menjelaskan gambar yang ada dalam sebuah format media adalah....
A. teks B. suara C. sketsa D. video
8. Dengan diberikan berbagi bentuk permainan kubus, segitiga, dan silinder, anak bisa memilih dan mencocokkan gambar-gambar yang ada di dalam sebuah program komputer. Kegiatan seperti ini dapat diartikan sebagai aktivitas bermain yang melibatkan....
A. seluruh tubuh dan pikiran
B. belajar adalah proses penciptaan
C. belajar adalah proses yang terjadi secara simultan
D. proses belajar akan terjadi bila seseorang melakukan sebuah aktivitas
9. Perangkat yang berperan dalam mengolah data yang dimasukkan sesuai dengan perintah pengguna adalah....
A. CPU B. memory C. VGA Card D. motherboard
10. Alat yang memiliki bola kecil dibawahnya yang digunakan untuk menggerakkan dan mengendalikan kursor di layar adalah....
A. mouse B. keyboard C. USB D. hardisk
11. Sistem operasi Windows yang pertama kali bisa memenuhi kebutuhan pengguna yang ingin berhubungan dengan jaringan network atau server adalah jenis Windows....
A. NT B. 2000 C. 98 D. ME
12. Program aplikasi pada Windows yang dikategorikan ke dalam bidang pekerjaannya sebagai pengolah data adalah Microsoft....
A. exel
B. power point C. word
D. outlook
13. Spesifikasi minimal prosesor yang mampu menggerakkan microsoft Windows XP adalah....
A. Pentium I B. Pentium II C. Pentium III D. Pentium IV
14. Salah satu kelebihan fitur yang ditawarkan Microsoft Windows XP adalah....
A. sistem operasinya berbasis Grahical Using Interface B. konfigurasi network lebih banyak
C. memiliki fasilitas koneksi internet D. memberikan pilihan Bahasa
15. Bila Anda sudah menekan tombol Start, maka untuk memulai pengoperasian Windows XP dapat mengklik tombol....
A. Propoerty Active B. Task bar
C. All programs D. Desktop
16. Tampilan folder yang menyajikan nama file, ukuran file, dan keterangan program dapat Anda peroleh jika memilih tampilan dengan pilihan....
A. ikon B. tiles C. list D. details
17. Anda harus mengenal sebuah baris judul dari program Microsoft Word yang berisikan informasi yang disebut dengan....
A. restore B. menu bar C. menu option D. title bar
18. Cara menutup dokumen yang telah Anda buka dapat dilakukan dengan klik....
A. menu file, kemudian close B. tombol close pada tilte bar
C. menekan tombol kombinasi Altr dan F5 pada keyboard
D. menekan tombol kombinasi Ctrl + N pada keyboard secara simultan 19. Cara menghapus teks pada perintah Delete bisa dilakukan setelah Anda melakukan drag pada....
A. semua teks dokumen
B. bagian teks yang salah ketik C. baris pertama teks
D. teks yang akan dihapus
20. Bila Anda harus menghapus huruf E pada kata ”KERUPUK”, maka Anda dapat melakukannya dengan cara meletakkan kursor di depan huruf E tersebut dan setelah itu menekan tombol keyboard yang dinamakan ....
A. F4
B. caps lock C. back space D. tab
21. Bila dokumen Anda saat ini diatur dengan jarak spasi baris yang
menggunakan perintah ”single”, dan ingin diubah seluruhnya menjadi spasi baris yang jaraknya tetap, maka Anda harus menggunakan perintah ukuran spasi....
A. 1.5 units B. double C. at least D. exactly
22. Memilih gambar yang akan Anda sisipkan ke dalam teks dokumen bisa dilakukan dengan mengambilnya di dalam kotak dialog....
A. picture toolbar B. insert picture C. menu bar
D. standard toolbar
23. Bila Anda ingin memunculkan dokumen Anda yang berisi gambar-gambar, maka Anda harus menentukan drive tempat dokumen tersebut dengan cara klik tombol....
A. drop down look in B. open
C. toolbar picture D. insert picture
24. Berikut ini adalah komponen tabel, kecuali….
A. sel B. kolom C. baris
D. tombol show/hide
25. Salah satu prosedur yang ditawarkan MS Word dalam membuat tabel adalah melalui….
A. insert tabel B. toolbar standard C. table properties
D. drop down measure in
26. Lokasi tempat kerja Anda ketika membuat teks dan objek lainnya dalam program Power Point adalah disebut....
A. lembar kerja presentasi B. note
C. toolbar drawing D. tombol tampilan
27. Pemberian teks judul kaki di setiap dokumen presentasi Anda bisa diletakkan pada bagian....
A. slide show B. kotak cek
C. autocontent wizard D. footer
28. Bila Anda ingin menambahkan teks dalam layar outline pada pprogram Power point, maka Anda dengan mudah bisa menggunakan tampilan...
A. new slide B. outline view C. normal view D. slidesorter view
29. Perubahan teks dapat dilakukan dalam tampilan slide seperti dalam tampilan outline dengan mengikuti langkah awal sebagai berikut....
A. meletakkan kursor di awal teks
B. meletakkan penunjuk mouse di sela-sela teks yang akan disisipkan teks baru C. drag kata-kata atau kalimat yang akan disisipkan
D. meletakkan penunjuk mouse pada akhir baris kata/kalimat yang ada 30. Gambar sebuah garis (line) dapat dibuat sekehendak Anda dengan memanfaatkan tanda bulatan kecil yang ada di ujung dan pangkal garis yang disebut dengan titik kendali. Fungsi kedua titik tersebut adalah untuk...
A. mengatur kembali objek garis sesuai dengan kebutuhan B. membatasi kreativitas pengguna dalam membuat garis C. menghindari kesalahan membuat garis
D. mengurangi keraguan pengguna
31. Cara merubah arah perputaran objek yang telah Anda buat dapat dilakukan dengan menggunakan toolbar drawing, memilih tombol draw, dan kemudian memilih menu....
A. free rotate
B. rotate 90 derajat C. flip horizontal D. rotate of flip
32. Perintah yang sering digunakan ketika ingin menampilkan slide-slide yang telah dibuat ke dalam satu layar adalah....
A. slide navigator B. slide sorter view C. slide show D. apply to all slide
33. Page Set up sebagai sebuah perintah untuk mempengaruhi tata letak objek yang akan dicetak (print) akan muncul pada saat Anda memilih menu....
A. on-screen show B. orientation C. file
D. overhead
34. Berbeda dengan hasil karya menggambar orang dewasa, maka hakikat menggambar bagi anak usia dini adalah....
A. mengisi waktu luang anak agar waktu mereka berguna dan terarah untuk aktivitas sehari-harinya
B. mengembangkan berbagai keterampilan, imajinasi, kreativitas, ketelitian, ketekunan, konsentrasi, dan emosi
C. alat untuk menuangkan perasaan dan cita-cita anak
D. mengurangi aktivitas bermain anak di luar rumah secara fisik
35. Program Power Paint dapat Anda temukan jika Anda secara berurutan mulai mengklik menu Start, All programs, dan ....
A. accessories B. select
C. menu file D. open
36. Menggambar lingkaran seperti bola ketika akan menggambar buah bisa dilakukan dengan menggunakan tool yang disebut....
A. pencil tool B. color box
C. air brush D. elipse tool
37. Sebuah gambar gunung beserta sawah-sawahnya akan tampak lebih menarik jika diberikan warna-warni yang berasal dari tool....
A. edit color B. color pallete C. list color D. fill with color
38. Jika Anda sudah yakin dengan gambar yang akan dicetak, maka Anda bisa langsung klik print dan tidak perlu mengklik….
A. page setup B. print preview C. printer
D. print screen
39. Salah satu strategi menciptakan motivasi instrinsik anak adalah dengan melalui….
A. cerita-cerita yang berisikan nilai tambah jika rajin belajar B. menguatkan perilaku yang telah dilakukan
C. pemberian reinforcement D. pemberian reward
40. Strategi berikut dikemukakan oleh Moore agar guru bisa meningkatkan sikap positip belajar anak, kecuali....
A. mengubah pandang negatif terhadap subjek yang dipelajari menjadi persepsi positip
B. mengaitkan subjek yang sedang dipelajari dengan minat belajar anak C. melibatkan anak dalam kegiatan belajar dan menstimulasi minat mereka D. memberikan penghargaan dan pengakuan terhadap karya dan prestasi anak 41. Pengajuan pertanyaan kepada anak ketika belajar komputer dengan metode demonstrasi dapat dilakukan dengan menguji....
A. tingkat pemahaman anak B. tingkat konsentrasi anak C. minat belajar anak D. kualitas materi guru
42. Tahapan umum pengunaan metode demonstrasi dalam pengenalan komputer pada anak usia dini dibagi menjadi beberapa tahap, yaitu....
A. pembukaan – penayangan materi – penutup
B. demo alat komputer – penyampaian materi – penutup
C. pembukaan – tanya jawab – penutup
D. penjelasan secara runtut – tanya jawab – penutup
43. Penggunaan konsep learning by doing ketika menggunakan komputer pada anak dapat dilakukan dengan cara....
A. menciptakan pengetahuan awal anak
B. meningkatkan kerjasama antar anak dalam proses belajar C. mengamati motivasi anak selama belajar
D. guru mengenalkan anak didik komputer sambil bermain
44. Memberi tugas kepada anak untuk mencocokkan, memilih, atau
menyebutkan bagian-bagian komputer adalah contoh proses belajar dan ranah kognitif pada tingkat yang paling rendah, yaitu....
A. Mengingat B. memahami C. menerapkan D. menganalisis
45. Contoh ”Condition” sebagai salah satu komponen penting yang harus ada dalam sebuah rumusan tujuan pembelajaran adalah....
A. menyebutkan tanpa salah B. membuat sebuah kalung C. anak didik usia 4 tahun
D. setelah ditunjukkan tiga gambar binatang melata
46. Pada ranah psikomotor, tujuan pembelajaran komputer untuk pendidikan anak usia dini dapat dirumuskan sebagai berikut....
A. dengan diberikan mouse, anak usia 4 tahun dapat memegang dan
menggunakan mouse untuk mengarahkan gerak kursor seperti yang terlihat pada layar monitor dengan benar
B. dengan ditunjukkan cara memegang mouse, anak usia 4 tahun dapat
memegang dan menggunakan mouse untuk mengarahkan gerak kursor seperti yang terlihat pada layar monitor dengan benar
C. dengan diperlihatkan sebuah mouse, anak usia 4 tahun dapat memegang dan menggunakan mouse untuk mengarahkan gerak kursor seperti yang terlihat pada layar monitor dengan benar
D. dengan diberikan seperangkat komputer, anak usia 4 tahun dapat memegang dan menggunakan mouse untuk mengarahkan gerak kursor seperti yang terlihat pada layar monitor dengan benar
47. Penyesuaian ciri dan karakteristik anak usia dini dengan materi pembelajaran komputer akan mampu menentukan apakah anak akan bisa....
A. belajar dengan komputer, belajar tentang komputer atau keduanya B. menggunakan komputer secara berbeda-beda
C. menerima dampak yang timbul dengan adanya komputer D. pandai karena belajar dengan computer
48. Perumusan tujuan pembelajaran umum yang Anda rumuskan dapat berasal dari, kecuali....
A. analisis kebutuhan
B. pengalaman praktik dalam menghadapi masalah pembelajaran
C. pengamatan terhadap orang yang melakukan pekerjaan tertentu yang spesifik
D. sejumlah tujuan yang ada dan hasil sintesis kinerja
49. Jaringan internet secara sederhana dapat didefinisikan sebagai....
A. sebuah jaringan yang saling berkaitan antara satu komputer dengan
komputer lainnya yang mampu melakukan hubungan telekomunikasi dan atau mengakses informasi
B. kumpulan pengguna komputer yang memiliki beragam situs atau lokasi suatu jaringan untuk mencari, memperoleh, dan berbagi informasi sesuai keperluan C. peralatan komputer yang memiliki modem yang mampu menghubungkan pengguna lain di berbagai tempat
D. komunikasi tanpa kabel yang bisa mengakses jaringan di sejumlah fasilitas koneksi jaringan nirkabel
50. Obrolan saat ini bisa melalui internet, yaitu dengan fasilitas yang disebut dengan....
A. chatting B. browsing C. upload D. alamat web
Soal UT PGPAUD PAUD4404 Pengembangan Kecerdasan Majemuk 1. Dibawah ini merupakan kecerdasan anak yang didasarkan pada
pandangan pokok multiple intelligences menurut Amstrongs, kecuali ....
A. Anak memiliki berbagai cara untuk menunjukkan kecerdasannya dalam setiap kategori
B. Setiap anak memiliki kapasitas untuk memiliki sembilan kecerdasan C. Semua anak pada umumnya, dapat mengembangkan setiap
kecerdasan hingga tingkat penguasaan yang memadai apabila ia memperoleh cukup dukungan, pengayaan, dan pengajaran.
D. Setiap anak memiliki kemampuan untuk menyelesaikan masalah- masalah yang terjadi dalam kehidupan nyata sehari-hari
2. Ditemukannya penyandian kecerdasan dalam sisitem sistem simbol merupakan salah satu kriteria kecerdasan menurut ....
A. Piaget
B. Howard Gardner C. Amstrong
D. Maslow
3. Dibawah ini adalah informasi mengenai kecerdasan visual-spasial pada anak-anak yang diperoleh melalui observasi, kecuali ....
A. Kesenangan anak mencoret-coret, menggambar, berkhayal, membuat desain sederhana
B. Kemampuan anak dalam memhami arah dan bentuk
C. Kemampuan anak mencipta suatu bentuk, seperti pesawat terbang, rumah, mobil, dll
D. Kesenangan dan kemampuan anak memainkan alat musik 4. Menyiapkan perpustakaan kelas dan sebuah sudut berbagi-buku
merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan guru dalam pengembangan ....
A. Bahasa B. Kognitif C. Fisik-motorik D. Moral
5. Salah satu cara belajar anak menurut Jeannette Vos adalah ....
A. belajar melalui penyatuan gerak tubuh dan aktivitas otak B. belajar dengan melakukan berbagai aktivitas
C. kegiatan yang dilakukan melalui angka-angka dan logika berfikir D. anak diberikan kesempatan untuk menunjukkan kecerdasannya 6. Setiap guru perlu mengintegrasikan keterampilan dan sub keterampilan
untuk mencapai tujuan yang lebih besar, salah satunya adalah guru dapat
mengintegrasikan kesehatan keselamatan dengan ....
A. Lingkungan
B. Sains dan kajian sosial C. Kebiasaan sehari-hari D. Bahasa dan seni
7. Setiap kecerdasan memiliki padanan dalam aspek perkembangan meskipun tidak berkorespodensi satu lawan satu, salah satunya adalah aspek emosional berpadanan dengan ....
A. Interpersonal B. Intrapersonal C. Visual-spasial D. Linguistik-verbal
8. Kegemaran anak bercerita panjang lebar tentang pengalaman sehari-hari, apa yang dilihatnya dan diketahui merupakan kecerdasan linguistik yang muncul pada anak usia ....
A. 3-6 tahun B. 4-6 tahun C. 5-6 tahun D. 2-6 tahun
9. Penyarian buku merupakan kegiatan mengambil garis besar isi buku. Cara yang disarankan adalah ....
A. Memberi kesempatan kepada anak untuk melihat-lihat halaman dan gambar
B. berhenti sejenak ketika membacakan buku
C. Memberi kesempatan anak untuk bertanya dan memberi komentar D. Membiarkan anak untuk merapikan dan memperbaiki buku
10. Dalam pembacaan buku intonasi yang jelas dan nada yang menarik sangat disarankan agar anak memperoleh ...
A. penguatan auditif-musikal B. kemampuan sintaktik
C. berbagai tingkatan pembacaan D. inventarisasi huruf
11. Melalui kegiatan curah gagasan anak diharapkan mampu mengikuti topik dan memberikan ide-idenya, tujuannya adalah ....
A. Marangsang kepekaan sturktur dan kemampuan menjalin cerita pada anak
B. Menambah kosa kata bahasa tulis anak
C. Merangsang keberanian dan kemampuan berbicara anak
D. Merangsang ide-ide anak secara lisan dan merangsang kemampuan berbicara secara gayut
12. Setiap pagi guru selalu menyapa anak dengan mengucapkan salam dan menjabat tangan anak sambil menanyakan kabar anak hari ini.
Pembiasaan tersebut dilakukan guru untuk mengasah kepekaan ....
A. mendengar B. menyimak C. pragmatik D. bercerita
13. Ibu Mery mendeskripsikan sebuah cerita kepada anak-anak kemudian menawarkan kepada anak-anak setiap peran untuk dimainkan oleh anak- anak. Kegiatan tersebut dilakukan bu Mery untuk mengasah kepekaan pragmatik dalam mengembangkan kemampuan ....
A.mengingat B. berbicara C. konsentrasi D. bertanya
14. Pada akhir pembelajaran ibu Opi mengajak anak bermain menghitung warna biru, “ satu biru, dua biru, tiga biru, empat biru dan seterusnya sampai sepuluh biru. Anak diminta menyebutkannya dari perlahan-lahan hingga cepat hingga anak-anak salah menyebutkannya menjadi satu biru, dua biru, tiga biru hingga menjadi empat ribu, lima ribu dan ribu-ribu.
Ketika menyadarinya sontak semua anak tertawa, kegiatan yang diberikan ibu Opi dilakukan untuk melatih ....
A. kemampuan kosa-kata B. kemampuan menyimak C. kepekaan bahasa dan bunyi D. kepekaan pragmatic
15. Pada kegiatan awal untuk membuat suasana riang Ibu Yuni mengajak anak-anak bermain dengan membunyikan nada kelompok mawar membunyikan do-re-mi dan kelompok melati membunyikan mi-re-do secara bergantian guru meminta anak membunyikannya dan semakin lama semakin cepat sehingga anak-anak salah membunyikan nada
mereka masing-masing kegiatan yang dilakukan ibu Yuni dilakukan untuk mengembangkan menyimak dalam ....
A. pembicaraan cerita B. simak-ulang-ucap C. simak kerjakan D. melatih kosakata
16. Kecerdasan matematis-logis memiliki indikator yaitu mampu berpikir dengan konsep yang jelas, abstrak, tanpa kata dan gambar yang didasarkan pada ....
A. kesenangan terhadap kepastian, pemolaan, kejelasan dan ketelitian B. kemampuan menangkap celah kesalahan penalaran pada
pembicaraan dan ketidaksinkronan dalam bertindak seseorang
C. ketertarikan dengan pola dalam geometri dan mudah menemukan pola yang tersembunyi dari suatu peristiwa
D. penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
17. Ibu Nadya membagi anak-anak menjadi dua kelompok kemudian secara bergantian tiap kelompok anak diminta mencari gambar yang sama sesuai dengan gambar yang diperlihatkan oleh guru adalah ....
A. penemuan hubungan logis B. mencocokkan pola kontras C. memasangkan pola konstruksi D. penguatan pengertian bilangan
18. Mengapa kita harus mandi ? tanya ibu guru ....
Karna badan kita kotor! Jawab anak-anak ..
Bagaimana jadinya kalau badan kita kotor?
Kita akan merasakan gatal-gatal!
Kegiatan diatas dilakukan guru untuk merangsang kemampuan matematika-logis anak dalam ....
A. mencocokkan gamabr berpasangan B. brainstorming sebab-akibat
C. imajinasi jika-maka D. kecakapan konstruksi
19. “ satu itu satu, satu Tuhan saya”
“ dua itu dua, dua mata saya”
“ tiga itu tiga , tiga roda becak”
“ empat itu empat, empat kaki meja”
Lagu yang dikenalkan ibu Novi dalam pembelajaran dimaksudkan untuk penguatan pengertian bilangan dengan cara ....
A. permainan angka
B. bercerita dengan media angka C. permainan hitung
D. menyanyi angka
20. Ibu Lisa meminta anak-anak untuk mengelompokkan benda berdasarkan pasangan nya seperti:
Kegiatan yang diberikan Ibu Lisa kepada anak-anak dilakukan untuk melatih kemampuan ....
A. konstruksi
B. Hipotesis-Eksperimental
C. klasifikasi dan serial D. memecahkan masalah
21. Pada anak-anak usia 2-6 Tahun, kecerdasan visual-spasial terdeteksi melalui indikator dibawah ini, kecuali anak ....
A. banyak bercerita tentang mimpinya dan dapat menunjukkan detik mimpinya dari pada teman sebayanya<
B. memiliki kepekaan terhadap warna, cepat mengenali warna dan mampu memedukan warna dengan lebih baik daripada anak-anak C. senang mewarnai berbagai gamabr yang ada dibuku, menebalkan garisnya dan menirunya
D. senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
22. Ibu Siska mengajak anak-anak untuk berkunjung ke kebun Binatang setelah berjalan-jalan dan anak-anak kembali kesekolah, ibu Siska memeinta anak-anak untuk menggambarkan denah tentang perjalanan mereka di kebun binatang sesuai dengan apa yang anak-anak lihat, kegiatan tersebut bertujuan untuk merangsang kemampuan anak untuk ....
A. membaca informasi dalam garfik
B. mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar C. memadukan warna
D. kecermatan pengamatan terhadap objek
23. Untuk menganalkan warna kepada nak ibu Sila membuat kartu-kartu warna dan mengajak anak untuk melompat sambil bernyanyi, anak akan melompat ke kartu warna yang diletakkan dilantai sesuai dengan warna kartu yang diperlihatkan untuk guru. permainan kartu yang dilakukan ibu Sila untuk merangsang kemampuan anak dalam ....
A. kepekaan anak terhadap warna dan gradasinya B. menuangkan pengamatan dalam bentuk gambar
C. kepekaan anak terhadap warna dan merangsang kemampuan memadukannya
D. mengenali perbedaan atau gradasi dari suatu objek visual
24. Untuk melatih kemampuan menggambar objek pada anak-anak pendidik dapat mengajak mereka kehalaman dan mintalah anak-anak
memperhatikan keadaan sekelilingnya, kemudian mintalah anak-anak untuk menggambar apa saja yang dilihatnya tujuan dari kegiatan tersebut adalah ....
A. merangsang kemampuan mengkontruksi gambar
B. merangsang kecermatan pengamatan terhadap objek dan kemampuan menuangkan pengamatan
C. merangsang kemampuan anak mengenali perbedaan atau gradasi dari suatu objek visual
D. merangsang kepekaan anak terhadap komposisi visual dan kecintaan anak terhadap foto dan gambar
25. Ibu Lela memperlihatkan gamabr kemudian meeminta anak-anak untuk memperhatikan gamabr tersebut. gambar tersebut memeiliki objek
yangsama hanya saja berbeda dalam ciri tertentu. menurut contoh diatas ibu lela meminta anak untuk ....
A. mengurutkan gambar B. belajar memotret C. menggambar objek D. melengkapi gambar
26. Pada saat 17 Agustus ibu Novi mengajak anak-anak untuk menghias kelas dengan meronce kertas merah-putih serta menajdi rantai yang panjang dan memasangnya dijendela kelas merekA. kegiatan yang dilakukan guru adalah ....
A. bermain geometri B. proyek dekorasi C. membuat konstruksi D. meniru konstruksi
27. Pendidik dapat mengajak anak untuk melihat objek-objek yang terlihat kecil, sebelumnya pendidik dapat meminta setiap anak untuk mengacap ibu jari tangan mereka sehingga terlihat sisik jari masing-masing anak, dan memperlihatkan bahasa setiap anak memiliki alur sidik jari yang berbeda dengan menggunakan kaca pembesar, kegiatan tersebut berguna untuk ....
A. merangsang kemammpuan anak mengamati objek kecil yang sulit dilihat oleh mata
B. mengembangkan kemampuan menamati dan mendokumentasikan pengamatannya dalam otak mereka
C. memfokuskan pandangan anak pada satu objek dan merangsang kemampuan mengamati elemen ciri dari objek
D. merangsang kepekaan persepsi visual anak melalui objek langsung 28. Kegiatan menonton DVD adalah hal yang paling menyenagkan bagi
anak, dengan begitu pendidik dapat memanfaatkannya untuk melatih kemampuan anak melihat dan terpejam tentang apa yang dilihatnya dari ceritatersebut, setelah kegiatan tenyakanlah pada anak segala sesuatu yang ada di film tersebut, setelah itu pendidik dapat memutar kembali untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar, kegiatan tersebut dilakukan pendidik dengan maksud untuk ....
A. mengembangkan kemampuan mengamati dan mendokumentasikan pengamatannya dalam otak mereka
B. mengembangkan kemampuan berimajinasi anak dengan rangsang benda tertentu
C. mengembangkan kemampuan imajinasi anak melalui rangsang prolog cerita
D. mengembangkan imajinasi anak dan kemampuan mengidentifikasi objek secara komprehensif
29. Kemampuan untuk mempersepsi dan memahami , mencipta dan menyajikan bentuk-bentuk musikal merupakan ....
A. komponen kecerdasan musikal
B. sistem Neurologis kecerdasan musikal C. definisi kecerdasan musikal
D. indikator kecerdasan musikal
30. Ibu Vika memutarkan lagu didalam kelas dan meminta anak untuk bergerak sesuai irama musik yang memiliki tempo irama yang tepat hingga yang memiliki tempo irama yang lambat. ibu Vika membiarkan anak berekspresi, serta mengamati mana anak yang dapat aktif dan pasif dalam mengikuti irama musik kegiatan tersebut dapat berguna untuk ....
A. mengasah kepekaan anak terhadap berbagai bunyi dan suara musik B. mengasah kepekaan anak terhadap nada dan merangsang
kemampuan menangkap keseluruhan nada lagu
C. merangsang kepekaan anak terhadap nada dan irama sebuah lagu D. merangsang kepekaan anak terhadap musik dan kemampuan anak menikmati music
31. Guru dapat membawa peralatan musik seperti gitar, drum, tamborin, serta suling kedalam kelas, kemudian memeperkenalkan nama-nama alat musik tersebut serta bunyinya, kemudian biarkan anak mencoba
membunyikan alat-alat musik tadi setelah itu mintalah mereka duduk ditempatnya masing-masing sambil menutup mata, setelah itu mintalah nak-anak menebak nama alat musik yang dimainkan oleh ibu guru, nama kegiatan yang dilakukan oleh adalah ....
A. tebak suara B. tebak alat musik C. suara yang pas D. volume yang pas
32. Ketika makan bersama ibu Indah menyanyikan lagur “ kepuncak Gunung”
dengan mengubah syairnya, “ Ayo kawan makan bersama senag hati gembira, cuci tangan sebelum maka , agar sehatlah badan..., jangan lupa ucapkan doa agar menjadi berkah” kegiatan mengubah syair yang
dilakukan ibu Indah bertujuan untuk ....
A. merangsang kemampuan dan kesenangan menyanyi serta merangsang kecakapan terhadap lagu
B. merangsang kemampuan bermusik anak dan merangsang kepekaan mereka terhadap nada
C. mengasah kemampuan musikal anak melalui kegiatan membuat lirik lagu
D. merangsang kemampuan mngubah lagu pada anak dan merangsnag kepekaan anak terhadap nada dan lirik
33. Ketika pertengahan semester TK Ananda membuat konser musik, aetiap kelas diwajibkan memberikan penampilan. Kelas B memberikan
penmpilan orkestra dan menggunakan barang bekas yang terdiri dari galon aqua, botol yang berisi beras, kacang hijau, kelereng. Air dan tutup panci, kegiatan yang dilakukan guru adalah untuk ....
A. mengekspresikan bentuk musikal B. mengubah bentuk musikal
C. membedakan bentuk musikal D. mempersepsi bentuk musikal
34. Sistem neurologis kecerdasan kinestetik berpusat pada ....
A. serebelum
B. lobus temporalis C. hemisfis
D. lobus frontalis
35. Untuk melatih keseimbangan tubuh anak guru dapat menyiapkan tali rapiah dan diletakkan dilantai kemudia mintalah anak untuk mengikuti tali tersebut dengan perlahan-lahan sambil membawa kelereng sampai keujung tali, kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih ....
A. keseimbangan tangan dan mata B. koordinasi kaki dan mata
C. kekuatan kaki
D. menyeimbangkan tubuh dan beban
36. Pendidik menyiapkan kertas yang sudah digambarkan dengan garis terputus-putus, bantalan, serta jarum, kemudian pendidik meminta anak – anak menusuk-nusuk gambar tersebut dengan jarum hingga terlepas dari tertentunya tanpa harus menggunakan gunting, kegiatan yang diberikan pendidik kepada anak-anak dinamakan ....
A. kolase kertas B. mencocok gambar C. meronce
D. menata
37. Ibu Vita bercerita tentang katak yang nakal, setelah bercerita ibu Vita mengajarkan anak-anak bagaomana kodok berjalan dengan melompat sambil bernyanyi ‘melompat kodok’, setelah itu ibu Vita mengadakan perlombaan berjalan kodok. Kegiatan yang dilakukan ibu Vita bertujuan untuk ....
A.kelenturan tubuh
B. kecepatan dan ketangkasan C. kekuatan fisik
D. kepekaan sentuhan
38. Untuk melatih kepekaan sentuhan anak terhadap suatu benda, misalnya dengan menyentuh buah apel dan buah salak, sabut kelapa dan rambut jagung dimana anak dapat merasakan perbedaan yang jelas dari benda tersebut. Agar anak-anak dapat langsung memahami perbedaan tersebut anak harus ....
A. melihat langsung B. menyentuh langsung C. mendengar langsung D. mengetahuinya langsung
39. Individu yang cerdas dalam interpersonal memiliki beberapa indikator kecerdasan yaitu ....
A.mudah bersosialisasi di lembaga dan tidak takut terhadap orang baru B. lebih didengar oleh teman-temannya dan secara alami mengambil peran yang cukup diperhitungkan
C. sering mengajari teman sebayanya, seperti mengajari menulis, mewarnai, menggambar
D. lebih memilih kegiatan yang membutuhkan kerja tim
40. Fanny dan Tika sedang, bermain gelembung sabun ditaman, ketika sedang asik bermain Tika melihat ada seorang anak perempuan yang sehjak tadi melihat mereka bermain, Tika lalu bertanya kepada Fanny”
sedang apa ya, sejak tadi dia melihat kita terus?, Fanny pun menjawab:
mungkin ingin ikut bermain dengan kita!. Kegiatan melatih empati dan simpati tentang apa maunya ini bertujuan untuk ....
A.mengasah kepekaan dan empati anak serta mengambangkan kemampuan mengakap maksud dan motivasi orang lain<
B. mengandaikan diri menjadi orang lain untuk melihat pikiran dan perasaan orang lain
C. mengembangkan kemampuan bersimpati kepada sesama D. mengembangkan kemampuan bersimpati anak pada orang lain 41. Agar anak-anak tidak terlalu letih mengangkat air dari kolam untuk
menyirami tanaman, ibu guru dapat menyiasatinya dengan selang yang
terkait dari bambu, anak-anak berdiri hadap-hadapan dan memegang potongan bambu yang telah dibelah-belah, disambungkan dan diairi menganai tanaman yang akan disiram, kegiatan tersebut dilaksanakan untuk melatih ....
A. mengorganisasi teman B. berbagi rasa
C. empati dan simpati D. bekerjasama
42. Kemampuan menjalin kontak menunjukkan kecerdasan interpersonal yang tinggi salah satunya adalah memuji yaitu ....
A. memberikan apresiasi berupa kata-kata terhadap orang lain untuk menimbulkan rasa senang
B. menunjukkan sikap menghargai orang lain disekitar kita C. memberikan kesempatan kepada teman untuk berkarya D. mendorong teman agar bersemangat melakukan sesuatu 43. Perhatian dan minat mendalam terhadap alam, serta kecermatan
menemukan ciri-ciri spesies dan unsur alam merupakan ....
A. sistem Neurologis kecerdasan naturalis B. definisi kecerdasan naturalis
C. komponen kecerdasan naturalis D. indikator kecerdasan naturalis
44. Ibu Linda membawa gamabr berseri yang menceritakan anak sapi dan anak ayam. Kemudian menjelaskan ayam berasal dari telu dan sapi
dilahirkan oleh ibunyA. Kegiatan tersebut untuk melatih anak mengetahui ....
A. cara berkembang biak B. makanan khasnya C. kekahasan spesies D. tempat terhadap hewan
45. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan untuk proyek bertanam, kecuali ....
A. siapkan beberapa kotak media tanam ukuran sedang hingga besar yang satu sisinya berupa kaca
B. berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan- ikan
C. masukkan tanah gembur sebagai media tanam kira0kira 10 cm, beri air secukupnya
D. ajak anak-anak mengamati dengan seksama setiap perubahan yang terjadi pada biji dan tunas dari hari ke hari
46. Pada satu kesempatan ibu Cika bercerita tentag semua yang ada disekitar kita kepada anak-anak, setelah bercerita ibu Cika mengajak anak-anak untuk mengidentifikasi benda hidup dan benda mati disekitar anak-anak. Langkah-langakah yang dilakukan ibu Cika adalah sebagai berikut kecuali ....
A. melakukan kategorisasi untuk objek terdekat
B. melakukan barainstorming spontan atau curah gagasan C. catat usul dan gagasan anak-anak
D. mengajak anak-anak untuk melihat reaksi benda mati setelah disentuh
47. Menurut Amstrong individu yang cerdas dalam interpersonal memiliki beberapa indikator kecerdasan salah satunya adalah ....
A. berkeinginan untuk berusaha sendiri, berwiraswasta
B. dapat menyatakan perasaannya, penilaiannya, dan idenya kepada orang lain
C. menunjukkan sikap sendiri, tidak mudah ikut-ikutan dan memiliki kemauan yang kuat untuk mencapai sesuatu
D. kadang memiliki pendapat yang berbeda dengan teman yang lain dalam berbagai hal
48. Ibu Titi memperlihatkan beberapa gambar wajah dengan berbagai
ekspresi kemudian Ibu Titi meminta satu persatu memilih ekspresi wajah yang sesuai dengan dirinya dan memberikan alasan mengapa gambar tersebut dipilih. Kegiatan tersebut dilakukan ibu Titi untuk merangsang kemampuan anak untuk ...
A. mengekspresikan diri melalui gaya dan sikap tubuh
B. mengekspresikan diri melalui kalimat pendek yang mengacu pada konsep diri
C. mengidentifikasi citra diri serta kemampuan mengidentifikasi emosi melalui gambar
D. memunculkan penilaian diri positif
49. Menurut Theacorn kecerdasan eksisitensial berkaitan dengan kemampuan merasakan memimpikan dalam menjadi pemikir yang menyangkut hal-hal yang besar. Hal tersebut merupakan salah satu dari ....
A. definisi kecerdasan eksistensial B. indikator kecerdasan eksistensial
C. sistem neurologis kecerdasan eksistensial D. komponen kecerdasan eksistensial
50. Ibu guru membawa film tentang penebangan hutan yang mengakibatkan banjir dan mengajak anak-anak untuk memonton bersama-sama apa
yang terjadi akibat kelalaian manusia, apa yang dirasakan korban-korban banjir setelah rumah mereka terendam air. Setelah film habis ibu guru mengajak anak-anak untuk bercakap-cakap tentang kejadian tersebut dan bertanya apa yang dirasakan anak-anak apabila kita merupakan korban banjir tersebut. Kegiatan yang dilakukan guru adalah kemampuan untuk ....
A. memaknai hidup
B. penempatan diri di wilayah kosmos C. makna sakit dan kematian
D. pengalaman mendalam
