MODUL AJAR Pertemuan 2 MAPEL BAHASA JEPANG Kazoku – Sifat
KOMPONEN UMUM A Identitas Modul:
Sekolah: SMAN 4 Malang
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Fase/Kelas: F /XI
Semester : GanjilTahun Pelajaran: 2022/2023
Tema/Subtema: Kazoku / Pekerjaan dan Sifat
Alokasi Waktu: 3 TM / 30 Menit x 5 JP B Kompetensi Awal:
Peserta didik sudah memahami dan menguasai materi mengenai penyebutan keluarga dalam bahasa Jepang yang telah dipelajari pada kegiatan pembelajaran sebelumnya.
C Profil Pelajar Pancasila:
1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Kreatif
3. Mandiri
4. Gotong Royong D Sarana dan Prasarana:
Ruang kelas, LCD proyektor, papan tulis, spidol, laptop, handphone, speaker, video pembelajaran, aplikasi pembelajaran.
E Target Peserta Didik: Peserta didik kelas reguler F Jumlah Peserta Didik: Maksimum 20-24 siswa G Metode/model Pembelajaran:
Metode Cooperative Learning
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik.
2. Menyajikan Informasi.
3. Mengorganisir peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
4. Membantu kerja kelompok dan kegiatan diskusi.
5. Evaluasi(kesimpulan).
6. Memberikan apresiasi kepada peserta didik.
KOMPONEN INTI A Tujuan Pembelajaran
Elemen Menyimak dan Berbicara:
Peserta didik mampu menganalisis dan melatih tentang bagaimana sifat anggota keluarga dari karangan yang telah dibuat secara kontektual berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait topik kazoku secara kritis, kreatif, mandiri dan santun dengan kelancaran dan ketepatan yang optimal.
B Pemahaman Bermakna:
Meningkatkan kosakata siswa dan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif dalam memahami sifat tentang anggota keluarga atau kazoku.
C Pertanyaan Pemantik:
Ibu adalah orang yang bagaimana ? D Persiapan Pembelajaran
Mengetahui karakteristik siswa.
Membuat perangkat pembelajaran (silabus, rpp dll).
Membuat media pembelajaran.
Mendesain penilaian/evaluasi.
Menyiapkan dan memahami materi yang akan diajarkan.
E Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan ke-2 (1 JP) A. Pendahuluan (5 menit )
1. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
2. Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Peserta didik menyapa dan menanyakan kabar kepada guru dengan bahasa Jepang.
4. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik dan contoh rumusan masalah sebelum masuk ke inti pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (15 menit)
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan peserta didik dalam proses pembelajaran.
2. Guru menyajikan informasi dengan menayangkan video pembelajaran (link).
3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil dan membagikan lembar kerja yang harus dikerjakan.
4. Guru membantu kerja kelompok dan kegiatan supaya kegiatan diskusi berjalan dengan lancar.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk memberikan kesimpulan apa saja yang sudah dipelajari hari ini.
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik dengan memberikan poin tambahan.
C. Penutup ( 10 menit )
1. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
2. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran.
3. Guru memberikan autentik asesmen.
4. Guru menutup pembelajaran.
F Asesmen Formatif:
Peserta didik dapat menjawab soal singkat & membuat wacana/karangan singkat sesuai dengan tema materi & menggunakan tata bahasa yang telah diajarkan dengan baik dan benar.
Setelahnya, siswa memberi tanggapan dan apresiasi terhadap karangan teman sekelompoknya.
Asesmen Sumatif: Berupa UTS & UAS G Pengayaan dan Remedial;
Pengayaan :
Peserta didik yang dapat menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan kecepatan alur pembelajaran. Pengayaan berupa latihan soal Pekerjaan Rumah (PR).
Remedial :
Peserta didik yang memiliki nilai dibawah KKM diwajibkan mengikuti remedial berupa tes tertulis 10 soal meliputi kazoku, pekerjaan, dan sifat.
H Refleksi Peserta Didik dan Guru A. Peserta Didik
Ketercapaian Kompetensi B. Guru
Manajemen Kelas
KOMPONEN LAMPIRAN A Lembar Kerja Peserta Didik : (terlampir)
B Bahan Bacaan Guru : Buku Sakura(Volume 1), video pembelajaran dari YouTube.
Bahan Bacaan Peserta Didik : Materi pembelajaran dari guru(PPT, buku, video).
C Daftar Pustaka :
The Japan Foundation, Jakarta. 2009. Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 "Sakura"
Kepala SMAN Malang, 03 2023
Febi Ariani Saragih, M.Pd. Rezi Andesco
NIP. 20513087402072001 NIM. 205110607111013 Justin Adrian
NIM. 205110600111001
Dea Made Putra Adwitya NIM. 205110600111023
BAHAN AJAR Pilihlah kosakata yang benar sesuai dengan gambar dibawah ini.
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
ハンサム あかるい としより おもしろい わかい しんせつ げんき かわいい まじめ きれい
Perhatikan gambar berikut ini dan deskripsikan sifat masing-masing anggota keluarga.
1. ＿＿＿＿＿＿
2. ＿＿＿＿＿＿
3. ＿＿＿＿＿＿
4. ＿＿＿＿＿＿
5. ＿＿＿＿＿＿
6. ＿＿＿＿＿＿
7. ＿＿＿＿＿＿
8. ＿＿＿＿＿＿
D
ASSESMEN FORMATIF PERTEMUAN 2
Nama peserta didik : ………..
Nomor:……….
NO
NAMA PESERTA DIDIK
ASPEK PENILAIAN
NILAI Pemaham an
Kosa Kata
Ketepatan dalam menjawab
soal
Memahami Wacana
1 Aruffin bin Abdul Salam
2 Ariffin bin Abdul Salam
3 Jeanne Roselia Fadhullah
4 Muhammad Sumbul 5 Will Smith
Lembar Penilaian Wacana/
Sakubun Teman Sejawat (Peer Review)
Nama Penilai : ………..
Kelas/ No. absen : ………..
Nama yang dinilai:………
Aspek Deskrips
i Skor Pencapaian
Kinerja
1 2 3 4 5
Ketepatan
pola kalimat Apakah pemahaman mengenai pola kalimat sudah tepat?
Kesesuaian
dengan Tema Apakah karangan yang dibuat sudah sesuai dengan tema?
Tanggung jawab Apakah mahasiswa membuat karangan dan mengumpulkan sesuai instruksi?
Total
LEMBAR REFLEKSI UMUM
Nama : ……….
Materi : ……….
PERTANYAAN
1. Apakah menurutmu materi hari ini menarik ? 2. Apakah menurutmu pembelajaran hari ini
menyenangkan ?
3. Apakah kamu mendapat ide ide baru dari pembelajaran hari ini ?
4. Apakah menurutmu materi pembelajaran hari ini sulit ?
5. Apakah ada tantangan yang kamu jumpai selama proses pembelajaran hari ini ?
6. Apakah yang kamu lakukan hari ini sudah mencapai target mu ?
LEMBAR REFLEKSI KHUSUS Nama :………..
Materi :……….
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Saya memahami cakupan usia, pekerjaan, dan sifat keluarga.
2. Saya memahami pola kalimat pada bab kazoku seperti ( ~Sai desu, ~ o yatte imasu, chichi wa yasashii desu).
3. Saya dapat dengan mudah membuat wacana dengan menggunakan materi yang telah diajarkan.
4. Saya mengalami kesulitan menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajukan tentang usia, pekerjaan, dan sifat anggota keluarga.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi rumah dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
