Modul Pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan

(1)

MODUL AJAR

PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI FASE F

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Nama Penyusun : Nurma Hermawati, S.Pd.

Sekolah : SMK PGRI 2 Taman

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Tahun Penyusunan : 2024/2025

Elemen : Kegiatan Produksi

Fase Jenjang Kelas Semester Alokasi Waktu

F SMK XI Gasal 5 JP x 45 menit

Kata Kunci Materi

Sikap, Perilaku Wirausaha, Peluang Usaha, Desain usaha

Kompetensi Awal

membentuk dan menumbuhkembangkan kemampuan peserta didik dalam menggunakan kompetensi softskills dan

hardskills melalui pengalaman nyata Profil Pelajar Pancasila Mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong Sarana dan Prasarana Laptop/Komputer

Ruang Kelas Power Point

Target Peserta Didik Peserta didik regular/tipikal Motode Pembelajaran Discovery Learning

INFORMASI UMUM

(2)

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pada akhir fase F peserta didik

mampu menyusun rencana produksi meliputi menetapkan jenis dan jumlah produk, menetapkan desain/rancangan produk, menyusun proses kerja pembuatan prototipe/ contoh produk, dan menghitung biaya produksi.

Peserta didik mampu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja, menetapkan strategi produksi, menetapkan kriteria

standar/spesifikasi produk, melaksanakan kegiatan produksi, pengendalian mutu produk (quality assurance).

Peserta didik mampu membuat desain kemasan, melaksanakan pengemasan produk, membuat labelling. Peserta didik mampu menentukan strategi distribusi dan memberikan layanan terhadap keluhan pelanggan.

-Memahami peluang usaha produk barang / jasa

- menentukan faktor-faktor keberhasilan dan kegagalan usaha

- Menganalisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha

- menyajikan bentuk-bentuk peluang usaha

-menciptakan peluang usaha yang sesuai dengan kondisi lingkungan masing-masing secara kreatif dan inovatif

- Menjelaskan konsep desain produk kreatif

- menganalisis alur dan proses kerja pembuatan prototype / model produk kreatif

- menganalisis proses kerja prototype/ model produk kreatif

- membuat desain (rancangan) produk kreatif

- membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype/

model produk kreatif

- membuat kemasan dan merek (brand) produk kreatif

Pemahaman Bermakna  Siswa mampu memahami sikap dan perilaku wirausaha

 Siswa mampu mengindentifikasi peluang usaha

 Siswa mampu menganalisa desain usaha

 Siswa mampu membuat desain usaha

Pertanyaan Pemantik Apa pengaruhnya motivasi terhadap keberhasilan sebuah wirausaha dalam pengembangkan usahanya?

KOMPONEN INTI

(3)

KEGIATAN PEMBELAJARAN:

PERTEMUAN 1

Pendahuluan (15 menit)

● Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik)

● Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan

● Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

● Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan

● Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran

(4)

Kegiatan Inti Metode :

Discovery Learning

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi sikap dan perilaku wirausahawan

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi sikap dan perilaku wirausahawan

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai sikap dan perilaku wirausahawan

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk : Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi : Siswa bekerja bersama kelompok dan mempresentase kan

hasilnya

Alat dan

Bahan :

1. Handphone 2. Laptop 3. Bahan

tanyang (Slide Power Point) Penutup dan Umpan Balik

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.

2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan.

Penilaian : 1. Sikap: Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerja sama, dan komunikatif.

Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/ pendapat, argumenyang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam perkembangan ilmu ekonomi

(5)

(6)

Kegiatan Inti

Metode :

Discovery Learning

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan ment materi peluang usaha produk barang/ jasa

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peluang usaha produk barang/ jasa

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4/5 orang untuk mendiskusikan ,mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang tentang analisis peluang usaha desain komunikasi visual.

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok , mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk :

Hasil Diskusi

Lembar Kerja

Peserta Didik Deskripsi :

Siswa bekerja bersama kelompok dan mempresentasekan hasilnya

Alat dan Bahan : 1. Handphone 2. Laptop

PERTEMUAN 2

(7)

3. Bahan tanyang (Slide Power Point)

Penutup dan Umpan Balik

2. Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/

pendapat, argumen

yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam perkembangan ilmu ekonomi

(8)

PERTEMUAN 3

(9)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi konsep desain / prototype dan kemasan produk barang/

jasa

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi konsep desain / prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai konsep desain / prototype dan kemasan produk barang/ jasa

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk :

Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik

Deskripsi : Siswa bekerja bersama kelompok dan

mempresentasekan hasilnya

Penutup dan Umpan Balik

pendapat, argumen

(10)

PERTEMUAN 4

(11)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi tahap-tahapan pembuatan prototype

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi tahap-tahapan pembuatan prototype

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai tahap-tahapan pembuatan prototype

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk :

Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi :

Siswa bekerja bersama

kelompok dan mempresentasekan hasilnya

Alat dan Bahan : 1. Handphone 2. Laptop 3. Bahan

tanyang (Slide

Power Point) Penutup

dan Umpan Balik

2. Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam perkembangan ilmu ekonomi

(12)

ASESMEN

Asesmen formatif dilihat dari kegiatan diskusi peserta didik ketika menanggapi hasil Lembar Kerja (LK) kelompok lain. Guru menilai pemahaman peserta didik dengan melihat jawaban mereka dari kegitan diskusi dan saling menanggapi dengan membuat catatan dari hasil Lembar Kerja (LK) yang mereka diskusikan

PENILAIAN LEMBAR KERJA (LK) Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Kelas : XI…..

Semester : ...

No

Nama Peserta

Didik

Aspek Penilaian

Individu Kelompok Nilai LK

Nilai Akhir Diskusi

A B C D A B C

1. Kelompok 1 2. Kelompok 2 3. Kelompok 3 4. Kelompok 4 1) Indikator Penilaian :

Individu : Kelompok : 4 : Sering 4 : Memuaskan 3 : Kadang-kadang 3 : Baik

2 : Jarang 2 : Cukup 1 : Tidak pernah 1 : Kurang

2) Keterangan Aspek Penilaian :

Individu : Kelompok :

(13)

A : Mengemukakan ide/gagasan A : Penyelesaian tugas kelompok B : Menjawab pertanyaan B : Ketepatan hasil diskusi C : Ketelitian C : Kerjasama kelompok D : Keterlibatan dalam diskusi

Nilai Individu = Total Skor

Skor Maksimal x 100 Nilai Kelompok = Total Skor

Skor Maksimal x 100

Nilai Akhir Diskusi = Nilai individu+Nilai kelompok+Nilai LK 3

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

REFLEKSI GURU

Aspek Refleksi Guru

Penguasaan Materi

Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas pembelajaran ini?

Penyampaian Materi

Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada peserta didik?

Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

(14)

Aspek Refleksi Peserta didik Perasaan

dalam belajar

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan saya?

Penguasaan materi

Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini a. Baik

b. Cukup c. kurang

Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?

Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan infografis?

Gotong Royong

Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

Taman, Juni 2024 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H. Nurma Hermawati, S.Pd.

(15)

MODUL AJAR

PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI FASE F

TAHUN PELAJARAN 2024 / 2025

Nama Penyusun : Nilam Sari Agustine, S.Pd.

Sekolah : SMK PGRI 2 Taman

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Tahun Penyusunan : 2024/2025

Elemen : Kegiatan Produksi

Fase Jenjang Kelas Semester Alokasi

Waktu

F SMK XI Gasal 5 JP x 45

menit Kata

Kunci Materi

Sikap, Perilaku Wirausaha, Produk Usaha, Desain usaha

Kompetensi Awal membentuk dan menumbuh kembangkan kemampuan peserta didik dalam menggunakan kompetensi softskills dan hardskills melalui pengalaman nyata

Profil Pelajar Pancasila Mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong INFORMASI UMUM

(16)

Sarana dan Prasarana Laptop/Komputer Ruang Kelas Power Point

Target Peserta Didik Peserta didik regular/tipikal Motode Pembelajaran Discovery Learning

(17)

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pada akhir fase F peserta didik

mampu membaca peluang usaha dengan mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK, serta

menetapkan jenis usaha.

Peserta didik mampu menyusun proposal usaha (business plan) yang meliputi perencanaan usaha, biaya produksi, break even point (BEP), dan return on investment (ROI).

Peserta didik mampu memasarkan produk dengan menentukan

segmen pasar, menentukan harga produk, dan

menentukan media yang digunakan untuk

memasarkan produk.

Peserta didik mampu menerapkan prinsip Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI), menjelaskan konsep HAKI, dan

mematuhi peraturan tentang

HAKI.

Pada akhir fase F, peserta didik mampu menyusun laporan keuangan berupa laporan neraca, laporan laba rugi, laporan

perubahan modal, dan laporan arus kas.

Mengamati hak atas kekayaan intelektual - Mengumpulkan data tentang hak atas kekayaan intelektual

- Mengamati peroses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

- Mengumpulkan data tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

- Mengolah data tentang peroses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

- Menyajikan tentang peroses kerja pembutan prototype

peroduk barang/ jasa

- Mengamati lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa.

- Mengumpulkan data tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa.

- Mengolah data tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa.

- Menyajikan tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk

pembuatan prototype produk barang/ jasa.

- Mengamati biaya produksi prototype produk barang/

jasa

- Mengumpulkan data tentang biaya produksi prototype produk barang/ jasa

- Mengolah data tentang biaya produksi prototype produk barang/ jasa

- Menyajikan tentang biaya produksi prototype produk

brang/ jasa

-Mengamati proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

- Mengumpulkan data tentang proses kerja pembuatan - Mengolah data tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

- Menyajikan proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

Pemahaman Bermakna  Siswa mampu memahami Konsep hak atas KOMPONEN INTI

(18)

kekayaan intelektual (HAKI)

 Siswa mampu mengindentifikasi Tahap-tahapan pembuatan prototype

 Siswa mampu menghitung Biaya produksi dan anggaran biaya

 Siswa mampu membuat prototype barang jasa Pertanyaan Pemantik Upaya apa dilakukan pertama kali saat menganalisa

desain usaha?

(19)

● Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN:

PERTEMUAN 1

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi Konsep Hak Kekayaan Intelektual (HAKI)

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Hak Kekayaan Intelektual (HAKI)

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Hak Kekayaan Intelektual (HAKI)

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang

mempresentasikan.

Produk : Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi : Siswa bekerja bersama kelompok dan mempresentasekan hasilnya

Alat dan Bahan : 1. Hanphone 2. Laptop

Penutup dan Umpan Balik

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.

2. Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual

dalam perkembangan ilmu ekonomi

(20)

PERTEMUAN 2

Kegiatan inti Metode :

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi tahap-tahapan pembuatan prototype

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.

Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi tahap- tahapan pembuatan prototype

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai tahap-tahapan pembuatan prototype

Produk : Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi :

Siswa bekerja bersama kelompok dan

3. Bahan tanyang (SlidePower Point)

Penutup dan Umpan Balik

Penilaian : 1. Sikap: Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerja

sama, dan komunikatif.

2. Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam perkembangan ilmu ekonomi

(21)

Kegiatan Pembelajar

an Metode :

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi cara membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi cara membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan membentuk grup Whatsapp masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai cara membuat lembar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/ jasa

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal melalui fitur video conference di google classroom, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk : Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi : Siswa bekerja bersama kelompok dan

mempresenta sekan

hasilnya Alatdan Bahan :

1. Handpho ne

2. Laptop 3. Bahan

tanyang (Slide Power Point)

PERTEMUAN 3

(22)

Penutup dan umpan balik

dan Umpan Balik

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan

2. Keterampilan: Praktik menyajikan gagasan/ pendapat, argumen

yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas

permasalahan aktual dalam perkembangan ilmu ekonomi

(23)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi Biaya produksi dan anggaran biaya

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi biaya produksi dan anggaran biaya

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai biaya produksi dan anggaran biaya 4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok,

mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk :

Hasil Diskusi

Lembar Kerja

Penutup dan

Umpan Balik

PERTEMUAN 4

(24)

pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan

(25)

Kegiatan inti Metode :

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.

Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai proses kerja pembuatan prototype produk barang/ jasa

Produk : Hasil Diskusi

Lembar Kerja

Penutup dan 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah KEGIATAN PEMBELAJARAN:

PERTEMUAN 5

(26)

Umpan Balik dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.

pendapat, argumen

(27)

PERTEMUAN 1

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dalam bentuk file PPT beserta Link konten Youtube dan blog terkait materi pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/ jasa

2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/ jasa

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dengan jumlah tiap kelompoknya 4 orang dan masing- masing untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/ jasa

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok , mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.

Produk : Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Deskripsi : Siswa bekerja bersama kelompok dan mempresentaseka n

hasilnya

Alat dan Bahan :

1. Handphone 2. Laptop 3. Bahan

tanyang (Slide Power Point)

Penutup dan Umpan Balik

pendapat, argumen

(28)

(29)

ASESMEN

Asesmen formatif dilihat dari kegiatan diskusi peserta didik ketika menanggapi hasil Lembar Kerja (LK) kelompok lain. Guru menilai pemahaman peserta didik dengan melihat jawaban mereka dari kegitan diskusi dan saling menanggapi dengan membuat catatan dari hasil Lembar Kerja (LK) yang mereka diskusikan

A. Teknik dan bentuk penilaian

B.

Kr

iteria penilaian

1) Penilaian sikap: lembar pengamatan profil pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Kreatif, dan Mandiri

No Aspek yang diamati

Skor

1 2 3 4

1 Percaya diri dalam menyelesaikan setiap tugas yang diberikan guru

2 Mampu memecahkan masalah dengan berbagai cara

3 Mampu menyampaikan pendapat dan menjawab pertanyaan tanpa ditunjuk

4 Mampu menggunakan sumber belajar yang tepat

5 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

Keterangan pengisian skor

4 : Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 : Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan

2 : Cukup, apabila kadang-kadang melakukan sesuai sesuai pernyataan 1 : Kurang, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk penilaian

1 Sikap Observasi Lembar pengamatan

2 Pengetahuan Penugasan Soal

(30)

PENILAIAN LEMBAR KERJA (LK) Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Kelas : XI….

Semester : ...

No

Nama Peserta

Didik

Aspek Penilaian Individu Kelompok

Nilai LK

Nilai Akhir Diskusi

A B C D A B C

1. Kelompok 1 2. Kelompok 2 3. Kelompok 3 4. Kelompok 4 C. Indikator Penilaian :

4 : Sering 4 : Memuaskan 3 : Kadang-kadang 3 : Baik

2 : Jarang 2 : Cukup 1 : Tidak pernah 1 : Kurang

D. Keterangan Aspek Penilaian :

A : Mengemukakan ide/gagasan A : Penyelesaian tugas kelompok B : Menjawab pertanyaan B : Ketepatan hasil diskusi

C : Ketelitian C : Kerjasama kelompok

D : Keterlibatan dalam diskusi

Nilai Individu = Total Skor

Skor Maksimal x 100 Nilai Kelompok =

(31)

Total Skor

Skor Maksimal x 100

Nilai Akhir Diskusi = Nilai individu+Nilai kelompok+Nilai LK 3

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

REFLEKSI GURU

Aspek Refleksi Guru

Penguasaan Materi

Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas pembelajaran ini?

Penyampaian Materi

Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada peserta didik?

Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

(32)

Aspek Refleksi Peserta didik Perasaan dalam

belajar

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan saya?

Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini a. Baik

b. Cukup c. kurang

Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?

Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan infografis?

Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

Taman, Juli 2024 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Karso, M.H. Nilam Sari Agustine, S.Pd.