Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu telah banyak memberikan sumbangsihnya kepada peneliti selama perkuliahan dan penelitian skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas pengabdian, cinta dan ketulusan yang dilimpahkan kepada para ulama, amin.
ﱡﻲﺒِﻨﱠﻟا َلَﺎﻗَو ﮫﯿﻠﻋ ﷲ ّﻞﺻ
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian
- Pengertian Motivasi Belajar
- Teori-teori Motivasi
- Ciri-Ciri Motivasi
- Macam-macam Motivasi
- Fungsi Motivasi
- Prinsip Motivasi dalam Belajar
- Cara Meningkatkan Motivasi Belajar
- Menumbuhkan Motivasi Belajar
- Pengertian Pendekatan Saintifik (Scientifik)
- Karakteristik Pembelajaran Dengan Metode Saintifik (Scientifik)
- Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
- Prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik
- Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah
- Esensi Pendekatan Saintifik (Scientifik) dalam Pembelajaran
- Kaidah-kaidah Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran
- Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran
- Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Saintifik (Scientifik) 1) Bertanya sebagai pemicu kreativitas
Bagi perguruan tinggi, sebagai bacaan bagi mahasiswa Fakultas Islam mengenai motivasi belajar mahasiswa dengan pendekatan saintifik. Dari kutipan di atas, pendekatan saintifik merupakan pendekatan saintifik yang digunakan dalam kurikulum 2013, seperti mengamati, bertanya, mengomunikasikan kesimpulan, dan membuat kesimpulan. Menggunakan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses seperti observasi, menanya, pengumpulan informasi, penalaran dan komunikasi.
Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa ada 2 model pembelajaran yang digunakan dalam pendekatan saintifik, yaitu model pembelajaran berbasis proyek dan model pembelajaran penemuan. Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik bertujuan untuk meningkatkan keterampilan intelektual khususnya berpikir tingkat tinggi dan memperoleh hasil belajar yang maksimal. Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik mempunyai kriteria proses pembelajaran seperti materi pembelajaran berdasarkan fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan menggunakan logika atau penalaran tertentu.
Dari kutipan di atas dapat kita simpulkan bahwa kaidah pendekatan saintifik bercirikan menekankan pada dimensi observasi, inferensi, penemuan, konfirmasi, dan interpretasi kebenaran. Dalam pendekatan saintifik, guru diharapkan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah dipelajarinya. Dari kutipan di atas dapat kita simpulkan bahwa pendekatan saintifik terdiri dari observasi, menanya, pengumpulan informasi, inferensi, penalaran dan komunikasi.
Dari kutipan di atas, terdapat 3 penerapan pendekatan saintifik, yaitu kegiatan persiapan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
FIQHI
- Pengertian Pembelajaran Fiqhi
- Materi-materi pembelajaran Fiqhi 1. Shalat
Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran lain yang tidak berbasis model pembelajaran inkuiri, penemuan, PBL dan PJBL juga dapat diterapkan jika tahapan pembelajaran melibatkan siswa dalam mengamati, menanya, mencoba atau mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi. dan komunikasi. A. Secara umum doa mengandung beberapa makna berbeda yang dapat ditemukan, misalnya dalam Al-Qur'an yang berarti doa, sedangkan secara terminologi ditemukan beberapa istilah yang merupakan rangkaian kata atau perbuatan tertentu yang diawali dengan takbir dan diakhiri dengan salam. . 31. Hukum shalat itu wajib dalam arti merupakan kewajiban yang ditunjukkan kepada setiap orang yang dikenakan hukum mukallaf, dan kewajiban seseorang untuk melaksanakan shalat tidak dapat lepas jika ia sendiri telah melaksanakannya sesuai dengan ketentuan. ketentuannya dan tidak dapat diwakilkan. untuk implementasinya. C. Tujuan dan hikmah doa.
Puasa dalam bahasa Arab berarti berpantang dan diam dalam segala bentuknya, termasuk menahan diri atau diam dalam berbicara. Dalam penelitian ini peneliti memperoleh data dari tempat peneliti melakukan penelitian yang lebih fokus pada suatu wilayah tertentu. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang memberikan gambaran dan menggambarkan kondisi lokasi penelitian secara sederhana mengenai bagaimana motivasi siswa pada mata pelajaran Fiqih dengan pendekatan saintifik pada siswa MIN 2 Takalar.
Metode kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan filsafat postpositivisme, yang digunakan untuk meneliti keadaan benda-benda alam, (berbeda dengan eksperimen) dimana peneliti sebagai instrumen kuncinya, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara sengaja dan bersifat snowball, Teknik pengumpulannya adalah triangulasi (kombinasi), analisis data bersifat induktif/kualitatif dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.1. Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa metode kualitatif didasarkan pada filosofi yang digunakan untuk menyelidiki keadaan objek dan sebagai alat utama dan pengambilan sampel sumber data dilakukan secara sengaja dan bola salju.
Lokasi dan Objek Penelitian
Fokus Penelitian
Deskripsi Fokus Penelitian
Sumber Data
Data primer dalam penelitian ini adalah perwakilan siswa V dengan mempertimbangkan kebutuhan peneliti untuk melengkapi data penelitian dan guru mata pelajaran Fiqhhi MIN 2 Takalar. Data sekunder adalah data yang dikumpulkan peneliti sebagai pendukung dari sumber pertama.3 Data tersebut berupa dokumen sekolah seperti letak geografis lembaga pendidikan, profil sekolah, dokumentasi sekolah, visi dan misi, dll.
Instrumen penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Wawancara yaitu peneliti melakukan wawancara langsung kepada guru atau siswa di sekolah guna memperoleh informasi yang lebih konkrit mengenai permasalahan yang ada. Dokumentasi, yaitu suatu bentuk pengumpulan data dengan cara mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan permasalahan melalui dokumen tertulis baik dari instansi terkait maupun referensi ilmiah lainnya.
Teknik Analisis Data
Profil MIN 2 Takalar
- Sejarah Berdiri MIN 2 Takalar
- Visi dan Misi MIN 2 Takalar
- Keadaan Guru, Pegawai dan Siswa MIN 2 Takalar 1. Keadaan Guru
Sarana prasarana yang dimiliki MIN 2 Takalar sampai saat ini meliputi 9 gedung permanen, masing-masing 7 ruang belajar atau ruang kelas, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 1 ruang serba guna. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa guru-guru di MIN 2 Takalar umumnya adalah lulusan, karena dari 19 guru tersebut, 12 orang merupakan lulusan dan hanya 5 orang yang berpendidikan sarjana. Hal ini menunjukkan bahwa di MIN 2 Takalar, tenaga pengajar sudah berada pada standar sehingga tidak perlu diragukan lagi proses belajar mengajar yang berlangsung di sekolah tersebut.
Pegawai merupakan salah satu unsur yang mempunyai arti penting bagi setiap sekolah termasuk MIN 2 Takalar, karena pegawai menyelesaikan permasalahan di bidang keuangan dan administrasi. Hal inilah yang dirasakan oleh para guru MIN 2 Takalar yang selama ini tidak menemui kendala berarti baik dari segi keuangan maupun administrasi jika diperlukan. Tenaga administrasi di MIN 2 Takalar berjumlah 5 orang yang terdiri dari 1 orang staf dan 4 orang staf honorer yang bahu membahu memfasilitasi administrasi kependudukan sekolah agar apapun keperluan administrasi dapat terpenuhi sedini mungkin.
Dengan jumlah pegawai MIN 2 Takalar yang berjumlah 5 orang sudah lebih dari cukup dibandingkan dengan kesibukan administrasi yang ada selama ini. Tahun 2016/2017 Berdasarkan data pada tabel di atas dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa perempuan di MIN 2 Takalar lebih banyak dibandingkan siswa laki-laki.
Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqhi
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar yang tinggi didukung oleh tersedianya sarana dan prasarana. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa siswa MIN 2 Takalar mempunyai motivasi yang tinggi, hal ini dipengaruhi dengan melihat siswa yang mempunyai nilai yang tinggi sehingga orang lain juga sangat antusias dalam belajar. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi siswa tersebut dipengaruhi oleh orang tua yang berperan aktif dalam memberikan motivasi kepada mereka.
Udin adalah seorang siswa rajin yang dipengaruhi oleh orang tuanya yang memberikan motivasi tinggi kepada anaknya agar tidak kalah dengan tetangganya. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki motivasi yang tinggi, dipengaruhi oleh janji siswa yang akan memberikan hadiah jika nilainya tinggi, karena akan diadakan Idul Fitri siswa dijanjikan akan membelikan baju lebaran. Uraian di atas diperkuat oleh siswa yang mengatakan bahwa motivasi belajar yang tinggi didukung pula oleh dukungan dari orang tua.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar fiqhi didukung dengan adanya sarana bagi siswa yang nilainya rendah agar siswa yang nilainya rendah. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keberadaan narkoba tidak akan mempengaruhi minat belajar siswa, karena siswa bernama Ali Mini itu acuh tak acuh terhadap nilainya sehingga tidak terlalu menunjukkan minat.
Pendekatan saintifik pada mata pelajaran Fiqhi siswa MIN 2 Takalar
Untuk mengetahui secara jelas tentang pendekatan saintifik pada mata pelajaran Fiqhi di MIN 2 Takalar, penulis melakukan penelitian dengan menggunakan observasi dan wawancara. Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui penerapan pendekatan saintifik motivasi siswa sangat tinggi, hal ini dipengaruhi oleh guru dapat menerapkan metode saintifik dengan baik. Saya termotivasi untuk belajar dan sangat menikmati pembelajaran mata pelajaran fiqh dengan pendekatan saintifik karena banyak media pembelajaran yang ditunjukkan guru tidak hanya pada mata pelajaran fiqh saja tetapi pada semua mata pelajaran. Saya juga dapat mengutarakan pendapat saya di depan teman-teman saya." 12.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pendekatan saintifik siswa akan termotivasi untuk belajar dan sangat menikmati pembelajaran, hal ini dipengaruhi oleh seorang guru yang dapat membuat media pembelajaran yang baik dengan pendekatan saintifik.MIN 2 Takalar Siswa dapat mengutarakan pendapatnya di depan teman-temannya. Dengan menerapkan pendekatan saintifik, saya sangat menikmati belajar fiqhi karena gurunya baik dan saat belajar kita diperlihatkan sebuah video.” 13. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan pendekatan saintifik, siswa ini kesulitan dalam belajar. fiqhi karena terus menerus diperlihatkan video tentang materi dan siswa tersebut tidak mampu bernalar tentang materi yang diberikan.
Saya merasa terbebani dengan pendekatan saintifik karena banyak sekali tugas yang diberikan oleh ibu saya, sehingga saya tidak mempunyai cukup waktu untuk bermain.” 15. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan pendekatan saintifik siswa merasa terbebani karena setiap mengajar diberi banyak tugas, sehingga siswa merasa terbebani dalam belajar karena waktu bermainnya sangat sedikit.
Kendala pendekatan saintifik pada mata pelajaran Fiqhi
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kendala pendekatan saintifik pada mata pelajaran fiqhi MIN 2 Takalar adalah hampir semua guru menganggap penilaian itu sangat sulit, walaupun sudah mengikuti pelatihan namun merasa terbebani karena ada Begitu banyak aspek yang dinilai seperti pengetahuan, keterampilan, sikap dan keterampilan. Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa kendala pendekatan saintifik pada mata pelajaran Fiqhi MIN 2 Takalar adalah rendahnya kemampuan belajar dan kesulitan dalam belajar. Dilihat dari penerapan pendekatan saintifik, masih terdapat siswa yang prestasi belajarnya rendah akan mengalami kesulitan dalam pembelajaran fiqhi, karena pada pendekatan saintifik pembelajarannya menggunakan metode saintifik, sehingga masih terdapat anak yang mengalami kesulitan dalam belajar.
Dari hasil survei, banyak siswa yang mengatakan bahwa dengan pendekatan saintifik, banyak sekali tugas yang membuat mereka kehabisan waktu untuk bermain. Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa kendala dalam pendekatan saintifik adalah perasaan siswa yang masih banyak pekerjaan yang harus diselesaikan. Menanya, menghubungkan, berpikir dan mengkomunikasikan Penerapan pendekatan saintifik di MIN 2 Takalar sudah sesuai dengan harapan Permendikbud no.
Implementasi pendekatan saintifik pada MIN 2 Takalar belum dapat berjalan sempurna, masih terdapat kendala yang harus dihadapi. Dari kelima aspek pendekatan saintifik, langkah yang menjadi kendala dalam mata pelajaran fiqh adalah penalaran.
KESIMPULAN
SARAN
Memperhatikan kesempurnaan sarana dan prasarana MIN 2 Takalar serta mengutamakan setiap guru mata pelajaran dalam membuat media pembelajaran. Penggunaan sarana dan prasarana secara cerdas agar guru dan siswa dapat menggunakan sarana dan prasarana tersebut dengan lancar.
