Berkat karunia dan bimbingan Allah SWT, buku ajar dan program penulisan referensi ini dapat terselesaikan. Kompetisi Buku Ajar dan Buku Referensi (KOBAR) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) UIN Mataram 2020 merupakan upaya fakultas dalam berkontribusi terhadap implementasi undang-undang tersebut di atas, dimana secara kuantitatif, grafik penelitian dan publikasi dosen PTKI masih memerlukan perbaikan lebih lanjut.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
- Identitas Mata Kuliah 1
- Tahapan Pembelajaran Mata Kuliah selama 1 semester
- Pengalaman Belajar 6
- Kriteria, Indikator dan Bobot Penilaian 7
Makalah presenter utama disajikan dengan makalah dan power point (atau sejenisnya) dan dibahas di kelas dengan topik yang telah ditentukan. Makalah komparatif disajikan dengan makalah dan power point (atau sejenisnya) dan dibahas di kelas mengenai topik yang telah ditentukan bersama dengan pembicara yang menyajikan.
PENGUKURAN, PENILAIAN, DAN EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG MENGACU
PENDAHULUAN
PENGUKURURAN / MEASUREMENT
34; Aku akan membawa takhta kepadamu dalam sekelip mata." Apa yang dikatakan lelaki itu terbukti dan takhta Ratu Balqis berada di hadapan Sulaiman. Tuhan yang mereka sembah ialah Tuhan yang paling penyayang kepada hamba-hamba-Nya sambil mereka membalas kebaikan mereka dengan pahala berlipat ganda." Sikap Nabi Sulaiman dalam mendapat keredhaan Allah adalah sikap yang harus dijadikan contoh oleh setiap muslim.
Penilaian / Assessment
Artinya, penilaian kelas adalah metode sederhana yang dapat digunakan guru (sekolah) untuk mengumpulkan umpan balik pada tahap awal dan selanjutnya mengenai seberapa baik siswa mempelajari apa yang mereka ajarkan.9. Penilaian merupakan suatu upaya untuk mengumpulkan secara terus menerus dan menyeluruh berbagai informasi tentang proses dan hasil belajar yang dicapai siswa melalui kegiatan belajar mengajar yang telah ditentukan sehingga dapat dijadikan landasan dalam menentukan langkah selanjutnya.
Evaluasi / Evaluate
Evaluasi melibatkan pengambilan keputusan atau penilaian terhadap siswa berdasarkan sejauh mana mereka telah mencapai tujuan pembelajaran.Evaluasi adalah istilah kompleks yang sering disalahgunakan oleh guru dan siswa. Berdasarkan pengertian evaluasi menurut para ahli, penulis mengemukakan bahwa evaluasi adalah suatu jenis kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu, kinerja atau produktivitas suatu lembaga atau lembaga dalam pelaksanaan programnya (melalui proses pengumpulan). data untuk menentukan apakah sampai sejauh mana?—di bidang apa?— Bagaimana tujuan tercapai? - Jika tujuan tidak tercapai - apa penyebabnya? - dan bagaimana cara mengatasinya untuk mendapatkan solusi).
Fungsi Evaluasi
Dengan adanya evaluasi, dapat ditentukan jumlah tertentu mahasiswa yang memenuhi syarat mahasiswa yang mendaftar sebagai calon mahasiswa baru yang akan diterima. Penilaian dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan belajar siswa guna memperoleh informasi mengenai kelebihan dan kelemahan siswa dalam penguasaan setiap konsep materi matematika yang telah diajarkan.
TUJUAN EVALUASI
KEDUDUKAN EVALUASI
PROSEDUR EVALUASI
- RUANG LINGKUP EVALUASI
- Evaluasi program pengajaran
- Evaluasi proses pelaksanaan pengajaran
- Objek evaluasi, yakni objek atau sasaran evaluasi merupakan segala sesuatu yang berkaitan dengan kegiatan atau proses
- Ciri-ciri evaluasi
- Evaluasi program Pendidikan
- Evaluasi hasil belajar (tes)
Faktor nasib yang menimpa siswa juga dapat menjadi penyebab terjadinya kesalahan dalam mengukur hasil belajar. Keadaan pada saat evaluasi hasil belajar kurang atau kurang menguntungkan bagi siswa.
RANGKUMAN
Selama kegiatan belajar mengajar, siswa dapat dinilai melalui tanya jawab lisan, membimbing mereka pada konsep atau materi baru. Evaluasi hasil belajar berupa tes keterampilan, yaitu pengukuran sejauh mana tingkat penguasaan mata pelajaran matematika yang disajikan dalam kegiatan belajar mengajar 5) Evaluasi hasil belajar non tes (non tes ).
SOAL-SOAL DAN KUNCI JAWABAN
Faktor-faktor yang tidak mempengaruhi reliabilitas suatu tes antara lain jumlah poin tes, metode penilaian, dan kekhasan. Penilaian formatif merupakan penilaian yang memberikan informasi kepada siswa dan guru untuk digunakan dalam meningkatkan kegiatan belajar mengajar.
KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN AUTHENTIK
Bahan Ajar 5, 6, & 7)
PENILAIAN AUTENTIK
Penilaian autentik (authentic assesment) menurut (Pusat Kurikulum, 2009) adalah proses serangkaian kegiatan pengumpulan data, pelaporan informasi yang menjelaskan perolehan hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan yang berkesinambungan, nyata atau autentik, akurat dan konsisten. bukti sebagai akuntabilitas.publik. Penilaian autentik hendaknya menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, bagaimana mereka menerapkan pengetahuannya.
JENIS-JENIS PENILAIAN AUTENTIK
- Teknik dan Instrumen Pada Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Kognitif)
- Teknik dan Instrumen Pada Penilaian Kompetensi Sikap (Afektif)
- Penerimaan ( Receving )
- Teknik dan Instrumen Pada Penilaian Kompetensi Keterampilan (Psikomotorik)
Contoh soal “mengingat” dari soal jenis ini, misalnya “Kubus Rubik adalah contoh bangun ruang. Contoh soal “mengevaluasi” jenis ini adalah “Jika sebuah kubus Rubik mempunyai panjang sisi 6 cm, maka panjang diagonal ruangan. Berdasarkan analisa di atas, besarnya diagonal ruang kubus Rubik dapat diperoleh dengan mengevaluasi panjang diagonal ruang BH menggunakan teorema Pythagoras segitiga ABH, sehingga diperoleh nilai 6√2𝑐𝑚 sebagai menjawab.
KARAKTERISTIK SOAL HOTS 1. Pengertian HOTS
- Mengukur Kemampuan Tingkat Tinggi
- Berbasis Kontekstul
- Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
- On Going
- Menggunakan Bentuk Soal yang Beragam
Keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi keterampilan pemecahan masalah (problem solver), keterampilan berpikir kritis (critical thinking), keterampilan berpikir kreatif (creative thinking), keterampilan argumentasi (reasoning), dan keterampilan mengambil keputusan (decision-making). Soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi. . Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan salah satu kompetensi penting yang dibutuhkan siswa di zaman modern ini.
PENYUSUSAN SOAL HOTS dan MANFAATNYA
- Kognitif
- Afektif
- Manfaat Soal HOTS
Aturan ini diperlukan karena ada kecenderungan siswa memilih jawaban yang paling panjang karena seringkali jawaban yang lebih panjang lebih lengkap dan merupakan kunci jawabannya. Pilihan jawaban tidak boleh memuat pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah” atau “Semua pilihan jawaban di atas benar”. Pilihan Jawaban yang berupa angka atau .. waktu harus diurutkan berdasarkan ukuran atau nilai numerik kronologis. Artinya pilihan jawaban yang berupa angka harus diurutkan dari nilai angka terkecil secara berurutan ke nilai angka terbesar dan sebaliknya.
RANGKUMAN
Berdasarkan uraian mulai dari pengertian hingga contoh, penulis dapat menyimpulkan bahwa penilaian HOTS merupakan penilaian yang mencakup kemampuan HOTS siswa meliputi: kritis, logika, refleksif, kemampuan metakognitif, kemampuan berpikir kreatif, pemecahan masalah tidak rutin, profesional. berpikir, keterampilan berpikir profesional, keterampilan berpikir profesional, keterampilan berpikir profesional. non-algoritmik, menganalisis, mengevaluasi, membuat, menggabungkan. Jika penilaian HOTS dilakukan melalui tes, maka soal matematika dapat bersifat kontekstual atau nonkontekstual, terbuka (deskriptif) atau tertutup (misalnya pilihan ganda). Guru sebagai agen pembelajaran perlu terus meningkatkan pemahaman konsep dan implementasi penilaian HOTS agar dapat diterapkan di kelas.
TUGAS
Dalam suatu turnamen sepak bola, hasil pertandingan Grup C yang masing-masing TIM memainkan dua pertandingan ditunjukkan pada Tabel 08 di bawah ini.
LATIHAN SOAL DAN KUNCI JAWABAN
Berdasarkan pemahaman materi tentang kaidah penulisan soal pilihan ganda, maka pernyataan penilaian yang benar adalah soal nomor 4. Mengenai pemahaman pada tingkat HOTS, perhatikan soal nomor 5. Penilaian autentik merupakan suatu bentuk penilaian yang mengharuskan siswa menunjukkan sikap. , menggunakan pengetahuan dan keterampilan, yang diperoleh melalui pembelajaran, ketika melakukan tugas dalam situasi nyata.
TEKNIK EVALUASI (TES DAN NON TES) (Bahan Ajar 9&10)
INSTRUMEN TES 1. Penyusunan Kisi-kisi Tes
- Standar Kompetensi (SK), merupakan kompetensi secara umum yang ingin dicapai dari pembelajaran yang diselenggarakan,
- Kompetensi Dasar (KD), yang akan dicapai dari pembelajaran tersebut, yang terdapat pada Standar Isi
- Uraian Materi, merupakan uraian dari Materi Pokok, yang mengacu pada Kompetensi Dasar
- Bahan Kelas, di kelas mana tes ini akan diberikan
- Indikator, yaitu ciri/tanda yang dijadikan patokan untuk menilai tercapainya Kompetensi Dasar, atau suatu perumusan tingkah laku
- Bobot Soal, adalah kedudukan suatu soal dibandingkan dengan soal lainnya dalam suatu perangkat tes, dengan
- Urgensi
- Kontinuitas
- Relevansi
- Keterpakaian
- Menentukan Bentuk Tes
Tes Prestasi Belajar (Tes Kinerja), yaitu tes yang dilakukan untuk mengetahui prestasi belajar yang dipelajari untuk mengetahui tercapainya tujuan pembelajaran yang ditargetkan. f) Tes diagnostik, yaitu tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan atau permasalahan yang dialami siswa dalam pembelajaran. g) Tes sikap, yaitu mengetahui sikap siswa terhadap sesuatu (subyektif). H). Tes minat, yaitu tes yang digunakan untuk mengetahui minat siswa atau siswa terhadap hal-hal yang disukainya. i) Tes formatif, yaitu tes yang dilakukan pada akhir pembelajaran (diagnostik pada akhir pembelajaran) untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa telah tercapai. Misalnya ulangan harian, kuis, latihan soal. j) Tes sumatif, yaitu tes yang dilakukan pada akhir semester (diagnostik pada akhir seluruh mata pelajaran/materi pelajaran) untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa telah tercapai.
BENTUK INSTRUMEN TES MATEMATIKA 1) Tujuan Instrumen
- Jenis Instrumen yang digunakan
- Panjang Instrumen
- Bentuk Instrumen Tes
- Kunci Jawaban Instrumen a. Pilihan Ganda
Setiap pesawat Hercules mampu membawa 50 tentara dan 10 ton peralatan, sedangkan setiap helikopter dapat membawa 40 tentara dan 3 ton peralatan. 16. Pada suatu hari Budi berbelanja di toko Makmur untuk membeli 3 kg gula pasir dengan harga per kg Rp 400,00 dan 10 kg beras dengan harga per kg Rp 425,00. Kemudian Budi pergi ke toko Arfah untuk membeli beras 2kg dan 5kg dengan harga yang sama dengan toko Budi. Seorang pedagang mempunyai modal sebesar Rp yang ditanamkannya pada setiap awal tahun selama empat tahun berturut-turut dengan bunga majemuk sebesar 10% per tahun.
INSTRUMEN NON TES 1. Pengamatan atau Observasi
- Wawancara ( Interview )
- Angket ( Questionaire )
- Inventori ( Inventory )
- Daftar Cek ( Checklist ) dan Daftar Skala Bertingkat ( Rating Scale )
- Tes Kinerja
- Demonstrasi
- Portofolio
- Jurnal
- Penilaian Diri
- Penilaian Antar Teman (Teman Sejawat)
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan umumnya berkaitan dengan aspek sikap dan kepribadian siswa dalam proses pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa wawancara merupakan suatu cara pengumpulan bahan informasi, yang dilakukan dengan melakukan tanya jawab lisan secara sepihak, tatap muka dan dengan arah dan tujuan yang telah ditentukan. Kuesioner tertutup adalah kuesioner yang memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan sehingga responden tinggal memilihnya saja. Survei berisi sejumlah pertanyaan terstruktur dengan tujuan untuk mengetahui sikap, pendapat, dan perasaan siswa terhadap KBM.
BENTUK INSTRUMEN NON TES 1. Tujuan Instrumen
- Jenis Instrumen Non Tes yang digunakan
- Skala yang Digunakan
- Kisi-kisi Instrumen Non Tes
- Bentuk Instrumen Non Tes
SOAL-SOAL LATIHAN DAN KUNCI JAWABAN Soal-soal Uraian
Teknik penilaian yang dapat digunakan untuk memperoleh data proses dan hasil pembelajaran menurut pedoman umum BSNP meliputi tes kinerja, observasi, tugas, portofolio, tes tertulis, tes lisan, jurnal, wawancara, inventarisasi, penilaian diri dan peer-to-peer. . penilaian (penilaian sejawat). 1) Dalam kegiatan belajar mengajar pada dasarnya terdapat tiga kemampuan yang diperlukan seorang guru, yaitu: kemampuan merencanakan materi dan kegiatan belajar mengajar, kemampuan melaksanakan dan mengelola kegiatan belajar mengajar, dan menilai hasil belajar siswa (Gagne , 1974). Tes Penyelesaian (Completion Test), merupakan tes yang meminta siswa melengkapi suatu kalimat dengan satu frase, satu angka atau satu rumus.
KUALITAS ALAT EVALUASI (Bahan Ajar 11)
VALIDITAS
- Pengertian Validitas
- Validitas Empirik (Kriterium)
- Koefisien Validitas
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Validitas
Suatu alat penilaian dikatakan valid (sah atau valid) apabila alat tersebut mampu menilai apa yang seharusnya dinilai. Oleh karena itu, validitasnya tergantung pada sejauh mana keakuratan alat penilaian dalam menjalankan fungsinya. Validitas teori atau validitas logis adalah validitas alat penilaian yang dilakukan berdasarkan penilaian teoritis atau logis yang dilakukan oleh para ahli atau orang yang dianggap ahli.
RELIABILITAS
- Pengertian Reliabilitas
- Alat Evaluasi (Tes&NonTes) untuk Reliabilitas
- Sumber Varians Reliabilitas
- Reliabilitas Tes Tunggal
- Reliabilitas Tes Bentuk Uraian
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Reliabilitas
Untuk memperkirakan reliabilitas suatu instrumen evaluasi (tes & non tes), ada 3 (tiga) metode yang paling umum digunakan, yaitu: tes tunggal, tes ulang, dan tes alternatif.28. Seperti halnya koefisien validitas yang telah dijelaskan pada materi sebelumnya, maka koefisien reliabilitas yang menunjukkan derajat reliabilitas instrumen evaluasi dinyatakan dengan 𝑟11. Untuk menentukan koefisien reliabilitas suatu alat evaluasi dengan teknik halving digunakan 3 (tiga) teknik perhitungan yaitu rumus Spearman-Brown, Flanagan dan Rulon.
DAYA PEMBEDA
Hal ini disebabkan karena nilai yang diperoleh siswa untuk soal-soal sulit atau mudah dikelompokkan menjadi nilai tinggi atau rendah, sehingga pembagian nilai menjadi terbatas. Jika soalnya terlalu sulit, maka distribusi frekuensinya sebagian besar akan mendapat nilai rendah karena sebagian besar peserta tes mendapat nilai buruk (jika soal seperti itu sering diberikan, hal ini akan mengakibatkan siswa putus asa). Jika soalnya sangat mudah, maka semakin tinggi distribusi frekuensinya terletak pada tingginya nilai tersebut karena sebagian besar peserta tes memperoleh nilai yang baik.
EFEKTIVITAS PILIHAN
OBYEKTIVITAS
PRAKTIKABILITAS
- RANGKUMAN
Dengan demikian, alat penilaian yang baik akan mencerminkan kemampuan sebenarnya dari tes yang dinilai dan akan mampu membedakan antara siswa yang cerdas (di atas rata-rata), siswa yang kemampuannya sedang (dalam kelompok rata-rata), dan siswa yang kemampuannya berada di bawah rata-rata. lebih rendah (di bawah rata-rata).-lurus). Pengujian instrumen tes dilakukan dengan cara memeriksa validitas tes hasil belajar, memeriksa validitas tugas tes hasil belajar, dan memeriksa reliabilitas tes hasil belajar. Validitas tes hasil belajar dapat dilaksanakan melalui pengujian rasional dan empiris, dan validitas rasional dapat berupa validitas isi dan validitas konstruk.
TUGAS KELOMPOK
SOAL-SOAL LATIHAN DAN KUNCI JAWABAN Soal-soal uraian
- Kejujuran
- Keseimbangan
- Kejelasan
Urutan tingkat kognisi dan afeksi tes atau tugas secara berurutan dari rendah ke tinggi; Tes Intelegensi: Tes kecerdasan adalah tes yang dilakukan dengan tujuan untuk mengungkapkan atau memperkirakan kecerdasan seseorang. Hal ini disebabkan karena tes dengan jumlah soal yang lebih banyak akan memuat banyak kemampuan kognitif siswa yang dapat terungkap.
PENGOLAHAN DATA HASIL EVALUASI (Bahan Ajar 12)
- PENGERTIAN SKOR DAN NILAI
- SKALA PENGUKURAN
- ACUAN PENILAIAN
- PENENTUAN SKOR
- TUGAS INDIVIDU
Digunakan untuk mengonversi skor mentah yang diperoleh dari berbagai jenis pengukuran. a) Hasil siswa diketahui sebagai berikut. Artinya, setelah diperoleh nilai mentah dari masing-masing siswa, langkah selanjutnya adalah mengubah nilai mentah tersebut menjadi . Buatlah contoh pengolahan hasil penilaian dalam pembelajaran matematika, kemudian ubah nilai mentahnya menjadi nilai dalam skala 9 dan 11.
MENGANALISA HASIL TES (Praktikum-Bahan Ajar 13, 14, & 15)
ANALISIS BUTIR SOAL MENGGUNAKAN PROGRAM Item and Test Anslysis ( ITEMAN )
Program ini dapat digunakan untuk: (1) menganalisis file data (format ASCII) jawaban pertanyaan yang dihasilkan dari entri data manual atau dari pemindai; 2) menilai dan menganalisis pilihan pilihan dan data skala Likert untuk 30.000 siswa dan 250 pertanyaan; (3) menganalisis tes yang terdiri dari 10 skala (subtes) dan memberikan informasi validitas setiap butir soal (daya pembeda, tingkat kesukaran, proporsi jawaban setiap pilihan), reliabilitas (KR-20/Alpha), standar kesalahan pengukuran , mean, varians, standar deviasi, kemiringan, kurtosis jumlah skor jawaban benar, skor minimum dan maksimum, skor median dan distribusi frekuensi skor. Baris keempat adalah daftar item yang akan dianalisis (jika item yang akan dianalisis diberi tanda Y (ya), jika tidak termasuk dalam analisis diberi tanda N (tidak). Kriteria baik atau tidaknya item tersebut menurut Ebel dan Frisbie (1991) dalam Essentials of Educational Measurement halaman 232 jika korelasi skor biserial adalah: >0,40=pertanyaan sangat bagus pertanyaan bagus tetapi perlu ditingkatkan dengan beberapa catatan biasanya perlu diperbaiki <0.
MENYIMPULKAN HASIL ANALISIS ( INTERPRETASI )
Tanda negatif pada validitas pengecoh B menunjukkan bahwa pengecoh tersebut berfungsi dengan baik, peserta tes yang mempunyai nilai rendah memilih pengecoh sebagai jawaban yang benar. Tanda negatif pada validitas pengecoh C menunjukkan bahwa pengecoh tersebut berfungsi dengan baik, peserta tes yang mempunyai nilai rendah memilih pengecoh sebagai jawaban yang benar. Sedangkan tanda negatif pada validitas pengecoh D menunjukkan bahwa pengecoh berfungsi dengan baik, peserta tes yang mempunyai nilai rendah memilih pengecoh sebagai jawaban yang benar.
Kontruksi
Bahasa
RANGKUMAN
Pengolahan tes hasil belajar untuk meningkatkan proses belajar mengajar antara lain dapat dilakukan dengan menganalisis soal. Tujuan khusus analisis butir soal adalah untuk mengetahui mana soal tes yang baik dan mana yang tidak, serta mengapa butir atau soal tersebut baik atau tidak baik. Analisis kuantitatif item pertanyaan dapat dilakukan dengan menggunakan program komputer, seperti ITEMAN, SPSS, SPS, Statpro, Microsat, Bigstep, Anates dll.
DAFTAR PUSTAKA
BIODATA PENULIS
