Panduan Guru Tema Pembelajaran untuk Siswa Kelas 3 SDLB-C ini memuat materi minimal yang memuat kegiatan yang mendukung Buku Siswa yang harus diselesaikan siswa kelas 3 SDLB-C untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Buku pedoman guru ini memandu apa yang harus dilakukan guru, siswa, dan teman sekelas untuk mencapai kompetensi tertentu.
Penilaian Sikap
- Perencanaan Penilaian Sikap
- Pelaksanaan Penilaian Sikap
- Menindaklanjuti hasil pengamatan
- Pengolahan Penilaian Sikap
Hasil observasi dan catatan guru terhadap aspek sikap siswa didiskusikan oleh semua guru minimal dua kali dalam satu semester. Jika siswa tidak memiliki catatan di jurnal, maka sikap siswa dianggap BAIK.
Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Secara khusus, di awal setiap subtopik Buku Siswa terdapat lembar untuk orang tua berjudul “Interaksi dengan orang tua”. Halaman ini berisi materi yang akan kita pelajari, kegiatan belajar yang dilakukan anak bersama orang tuanya di rumah, serta saran bagi anak dan orang tua untuk belajar dari lingkungannya.
HEWAN DI SEKITARKU
Subtema 1 Hewan Berkaki Dua
Subtema 2 Hewan Berkaki Empat
Subtema 4 Hewan yang HIdup di Air
Melaporkan isi teks deskriptif sederhana tentang lingkungan hidup dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan, didukung dengan kosakata bahasa daerah.
Hewan Berkaki Dua
Dengan mengamati gambar meniru gerak burung terbang , siswa dapat melakukan gerakan tersebut
Dengan bimbingan guru, siswa melakukan gerakan menirukan gerakan burung yang terbang ke kiri, lalu ke kanan sambil menyanyikan lagu “Burung Kutilang”. Siswa diberikan recovery (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan pendekatan pengajaran yang berbeda, misalnya dalam menyanyikan lagu “Burung Kutilang” menirukan gerakan burung yang terbang ke kanan dan ke kiri.
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Ketrampilan
Penilaian sikap
Siswa dapat membuat daftar subkelompok tubuh burung dari yang paling sedikit sampai yang paling banyak. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan mengisi kekosongan tentang bagian tubuh burung.
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Ketrampilan
Siswa dapat memberikan contoh pentingnya kebersamaan dalam keragaman ciri hewan berkaki dari teks “Doni And His Pet Chicken”. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Doni dan ayam peliharaannya”, siswa secara mandiri dapat menyebutkan manfaat memelihara hewan berkaki dua di rumah.
TV/LCD
Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat jeda dengan cermat dan benar sesuai teks bacaan “Doni Dan Ayam Pelihara. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerakan bebek berenang ke kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu “Cit Cit Cuit” menyanyi bersama
Subtema 1 Hewan berkaki dua Pembelajaran 4
Guru menginstruksikan siswa untuk secara cermat dan benar melengkapi kalimat dengan celah sesuai dengan teks bacaan “Zogu Kutilang”. Guru mengkondisikan siswa kurang mengenal gambar kroto dengan cara membubuhkan tanda di buku siswa 4. Guru mengkondisikan siswa menyiapkan lirik lagu “Ambilkan Kroto Sis” secara bersama-sama sesuai lirik lagu “Ambikan Bulan Bu" cipt AT Mahmud., CD berisi kaset lagu anak, tape recorder/tv dan LCD.
Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerakan sambil menyanyikan lagu “Ambil Kroto Kak” secara bersama-sama. Siswa memiliki keterampilan menyanyikan lagu anak-anak “Ambilkan Kroto Kak”, sesuai partitur lagu Get the Moon BU cip AT Mahmud, sambil melakukan gerakan-gerakan tersebut di atas. Kemampuan menirukan gerakan maju mundur saat menyanyikan lagu “Ambilkan Kroto Kak”, sesuai dengan partitur lagu tersebut.
Subtema 1 Hewan berkaki dua Pembelajaran 5
TV/LCD
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pre-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk mengetahui lebih jauh tentang tempat tinggal burung. Guru menginstruksikan siswa untuk melengkapi kalimat jeda dengan cermat dan benar sesuai dengan teks bacaan “Place of Life of Finch”. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu anak “Burung dalam Sangkar”, CD-kaset lagu anak, tape recorder/.
Guru mengkondisikan siswa untuk mendengarkan lagu Burung dalam Sangkar dari tape recorder secara bersama-sama. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerakan tersebut sambil menyanyikan lagu “Burung dalam Sangkar” secara bersama-sama. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan mengisi kekosongan tempat tinggal burung berkaki dua.
Subtema 1 Hewan berkaki dua Pembelajaran 6
Edi memberi minum dan makan burung di kandang dengan pisang, gb.edi membersihkan kotoran dan kandang, gb.edi membantu bapak memvaksinasi ayam” dan menunjukkan cara merawat hewan berkaki dua di sekitar rumah. Guru memberikan pertanyaan tentang cara merawat hewan berkaki dua dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pre-test dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa untuk mengetahui lebih jauh tentang cara merawat hewan peliharaan berkaki dua lainnya.
Guru menginstruksikan siswa untuk mengisi kalimat-kalimat yang kosong dengan cermat dan benar sesuai dengan teks bacaan “Love your pets”. Guru menyuruh siswa mengurutkan jumlah botol vaksin cacar air dari yang paling banyak sampai yang paling sedikit di buku siswa. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk latihan membaca dan mengisi kekosongan cara merawat burung/binatang berkaki dua.
Hewan Berkaki
Sebutkan macam-macam bagian tubuh kelinci berkaki empat dari yang paling sedikit sampai yang paling banyak menurut Gambar 7. Sebutkan dan tuliskan makanan kelinci berkaki empat di lingkungan tersebut dengan menggunakan flashcard dan gambar. Urutkan jumlah makanan kelinci berkaki empat dari paling banyak sampai paling sedikit sesuai gambar.
Urutkan kandang kelinci berkaki empat yang banyak dari yang paling kecil sampai paling banyak sesuai gambar. Membiasakan tanggung jawab atas pangan kebersamaan dalam keberagaman ciri hewan di lingkungan sekitar 3.3.1. Siswa mampu mendengarkan. Sebutkan dan tuliskan cara memelihara kelinci, hewan berkaki empat di lingkungan sekitar dengan bantuan kartu surat dan gambar.
Guru menginstruksikan siswa untuk melengkapi kalimat jeda dengan cermat dan benar sesuai teks bacaan “Kelinciku”. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kelinci yang banyak dan sedikit dengan cara memberi tanda centang pada gambar kelinci yang bernomor lebih banyak. Guru mengkondisikan siswa untuk mengurutkan jumlah kelinci dari yang paling sedikit sampai yang paling banyak di buku siswa.
Guru mengkondisikan siswa secara bersama-sama menyiapkan teks lagu Kerabit cipt.., CD kaset lagu anak, tape recorder 2. Guru mengkondisikan siswa menirukan gerakan kelinci yang melompat-lompat sambil menyanyikan lagu tersebut. "Ranny" bersama. Menentukan pentingnya komunitas dalam keragaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3.1 Berdasarkan teks “My Bunny”, siswa dapat memberikan contoh pentingnya komunitas dalam keragaman karakteristik hewan berkaki empat.
TV/LCD
Guru menginstruksikan siswa untuk melengkapi kalimat jeda dengan cermat dan benar sesuai teks bacaan “Kelinci. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan teks lagu “Abang Tukang Sate”, kaset CD patitur “Abang Tukang Bakso” sajak anak, tape recorder Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama mendengarkan lagu Abang Tukang Sate, patitur "Abang Tukang Bakso" dari tape recorder.
Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerakan belok kiri dan kanan sambil menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate” bersama-sama “Abang Tukang Bakso”. Siswa dapat menirukan lagu “Abang Tukang Sate”, pattur “Abang Tukang Bakso secara mandiri sesuai bar. Kemampuan belok kanan kiri sambil menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate” leader “Abang Tukang Sate”.
Subtema 2 Hewan berkaki empat Pembelajaran 4
- Siswa dapat menyimak gambar “,Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada papan
- Siswa dapat melakukan baris memanjang ke belakang dengan baik
- Siswa dapat menirukan gerak “Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada buku
- Siswa melakukan gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel , secara mandiri dan bergantian
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Ketrampilan
Guru membuat gambar “Edi menirukan gerakan kelinci yang melompat, melompati puzzle gambar makanan kelinci di atas alas puzzle.”. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar “Edi menirukan gerakan kelinci yang melompat melompati puzzle gambar makanan kelinci di atas alas puzzle.”. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerakan kelinci yang melompat, melompati puzzle gambar makanan kelinci di atas alas puzzle. secara mandiri dan bergiliran sesuai dengan petunjuk guru.
Siswa dapat menyimak gambar “Edi menirukan gerakan kelinci melompati puzzle gambar makanan kelinci pada puzzle”. di papan lompati teka-teki gambar makanan kelinci di teka-teki.” di papan tulis dan di buku siswa. Siswa dapat menirukan gerakan “Edi menirukan gerakan kelinci melompati puzzle gambar makanan kelinci pada puzzle”. di buku lompati teka-teki gambar makanan kelinci di teka-teki itu.” di buku siswa bersama. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk latihan membaca dan mengisi kekosongan tentang makanan kelinci peliharaan 2.
Subtema 2 Hewan berkaki empat Pembelajaran 5
Guru menginstruksikan siswa untuk mengisi kalimat-kalimat yang kosong dengan cermat dan benar sesuai dengan teks bacaan “Tempat Tinggal Kelinci”. CD lagu anak-anak, tape recorder Guru mengkondisikan siswa mendengarkan lagu Kelinci di dalam sangkar, partitur “Burung dalam sangkar” secara bersama-sama dari tape recorder.
Guru mengkondisikan siswa untuk melompat maju mundur sambil menyanyikan bersama lagu "Kelinci dalam Sangkar", pattur "Burung dalam Sangkar". Siswa dapat secara mandiri menirukan lagu “Kelinci dalam sangkar”, partitur burung dalam sangkar” sesuai takaran. Siswa dapat melompat maju mundur sambil menyanyikan lagu anak "Kelinci dalam Sangkar", patitur "Burung dalam Sangkar".
Subtema 2 Hewan berkaki empat Pembelajaran 6
Siswa melihat gambar yang menunjukkan perawatan kelinci, teman berkaki empat di sekitar rumah. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai ujian awal dan merangsang rasa ingin tahu siswa untuk lebih mendalami tentang perawatan kelinci. Guru mengkondisikan siswa menggunakan tanda centang untuk membedakan gambar alat perawatan kelinci yang jumlahnya lebih sedikit.
Guru mengkondisikan siswa untuk mengurutkan jumlah alat perawatan kelinci dari yang paling banyak sampai yang sedikit di buku siswa. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan mengisi kekosongan dalam perawatan kelinci. Urutkan jumlah alat yang digunakan untuk merawat kelinci dari yang paling banyak sampai yang sedikit.
Hewan Yang Hidup Di Darat PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Hewan Yang Hidup
Mengamati gambar dan menamai hewan yang hidup di darat disekitarnya 2. Mengamati gambar dan penjelasan guru tentang perbedaan jumlah kambing/hewan disekitarnya. Mengklasifikasikan jumlah hewan kambing yang hidup di darat dari yang jarang sampai yang banyak menurut Gambar 7.
Siswa dapat membedakan banyak – sedikit kambing yang hidup di tanah yang ada disekitarnya.
Hewan Yang Hidup Di Darat KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyebutkan letak bagian tubuh kucing lainnya. 3.3.3.Siswa dapat menghitung gambar bagian tubuh kucing yang lebih banyak. Siswa dapat melengkapi kalimat jeda sesuai dengan teks bacaan tentang tempat tinggal kuda. 3.3.2.Siswa dapat menyebutkan hewan yang hidup lebih sedikit di darat. Melalui kegiatan mengamati gambar “Berbagai Jenis Kambing”, siswa dapat secara mandiri menyebutkan jenis-jenis kambing.
Dengan kegiatan observasi gambar “Bagian-Bagian Tubuh Kucing”, siswa dapat secara mandiri menyebutkan bagian-bagian tubuh kucing. Dengan kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kucing”, siswa dapat menyebutkan bagian tubuh kucing peliharaannya di rumah mandiri. Melalui kegiatan menyanyikan lagu “Dua Mata Kucing”, siswa dapat membuat tokoh “Dua Mataku” menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
Melalui kegiatan menyanyikan lagu “Naik Gerobak”, patitur “Naik Delman” dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kandang”, siswa dapat secara mandiri menyebutkan tempat tinggal kuda peliharaannya.
