Subtema 2 Hewan berkaki empat
6. Gambar edi sedang melompat pada tikar puzzel gambar makanan kelinci 7. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam pembelajaran 4
2. Siswa mengamati gambar Edi sedang memberi makan wortel kelinci di kandang yang menunjukkan rasa sayang dan menghargai Kelinci hewan berkaki empat Ciptaan Tuhan yang ada di sekitar rumah, yang juga membutuhkan makan juga untuk hidup.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Edi sedang memberi makan wortel kelinci di kandang “,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Edi sdang memberi makan wortel kelinci di kandang “,. .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Edi sedang memberi makan wortel kelinci di kandang “, dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar makanan kelinci
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar makanan kelinci
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ . 2. Siswa membaca teks “ Si Putih “
3. memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan makanan kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?
b. Siapa nama kelinci Edi??
c. Apaka Edi Menyayangi kelincinya ? d. Apakah makanan kelinci ?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya makanan untuk kelinci
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Si Putih”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang makanan “Kelinci”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang makanan kelinci
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall makanan kelinci.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan teliti dan benar sesuai teks bacaan “Si Putih”
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan papah daun pisang.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar papah daun pisang yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya papah daun pisang dari yang banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin, mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan papah daun pisang yang lebih sedikit.
· Siswa dapat mengurutkan himpunan papah daun pisang dari yang banyak ke yang sdikit
Ayo lakukan
Pada kegiatan melakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar”Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.”
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar “Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.”
3. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris memanjang ke belakang.
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” secara mandiri dan bergantian sesuai perintah guru.
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa dapat menyimak gambar “,Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada papan tulis dan pada buku siswa.
2. Siswa dapat melakukan baris memanjang ke belakang dengan baik.
3. Siswa dapat menirukan gerak”melompat”
4. Siswa dapat menirukan gerak “Edi meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada buku siswa secara bersama-sama.
5. Siswa melakukan gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel , secara mandiri dan bergantian.
Refleksi
1. Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal makanan kelinci
2. Guru memper tegas kembali tentang kemampuan siswa dalam menyebutkan, ber tanya jawab , melengkapi kalimat rumpang, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzl makanan kelinci .
Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan melengkapi yang rumpang tentang makanan kelinci hewan peliharaan 2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak makanan kelinci dari yang banyak ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” Si Putih”
2. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak melompat, melompati gambar makanan kelinci pada puzzel tikar.
Mata Pelajaran: ...
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
PPKn
1.3. Menyetujui makna keberagaman karakterikstik individu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima makna keberagaman hewan di lingkungan sekitar 2.3. Mendukung makna kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggung jawab terhadap makna keberagaman dalam dalam keberagaman karakteristik hewn
3.3. Menggalii makna keberagaman karakteristik individu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu
mendengarkan cerita dengan tertib teks " Tempat Hidup Kelinci"
4.3. Menceritakan makna kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
4.3.2. menceritakan makna kebersamaan dalam keberagaman karakteristik tempat hidup kelinci.
Bahasa Indonesia 3.1. Memahami teks
deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan " Tmpat Hidup Kelinci"
4.1. Menyebutkan teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.1.2. Melengkapi kata yang rumpang sesuai teks bacaan tentang tempat hidup Kelinci
SUBTEMA 2 Hewan Berkaki
Empat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat
3.3.2.Menirukan lirik lagu "
Kelinci Dalam K a n d a n g "
patitur"Burung Dalam Sangkar"
4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat
4.3.2. Menyanyikan lagu "
Kelnci Dalam Kandang
" patitur"Burung
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.3. Mengenal gerak melompat maju 3.1.4. Mengenal gerak melompat mundur
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1.3 Melakkan gerak melompat maju
Matematika 3.3. M e m a h a m i
perbedaan banyak - sedikit benda
d e n g a n
m e n g g u n a k a n benda-benda di sekitarnya.
3.3.2. M e n y e b u t k a n banyak kandang kelinci yang lebih sedikit
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit atau sebaliknya
4.3.2. M e n g u r u t k a n banyak kandang kelinci dari yang banyak ke sedikit
Pembelajaran 5
Subtema 2 Hewan berkaki empat