Subtema 1 Subtema 1 Hewan berkaki dua Pembelajaran 5
8. TV/LCD
9. Teks lagu “Burung Dalam Sanngkar “ 10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam pembelajaran 5
2. Siswa mengamati 3 gambar gambar : “sangkar , lengkap denga ada makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang seang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga 3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar” burung dalam sangkar , lengkap denga ada makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb.burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga .
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar” burung dalam sangkar , lengkap dengan ada makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar dan mengidentifikasi gambar.
kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga, dan menyebutkan
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar tempat hidup burung.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar tempat hidup burung burung
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “tempat hidup Burung Kutilang”.
2. Siswa membaca teks “ Tempat hidup Burung Kutilang”.
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat hidup burung dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Dimana tempat hidup burung kutilang?
2) Sebutkan tempat hidup burung yang lainnya?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya tempat hidupn bagi mahkluk hidup
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Tempat Hidup Burung Kutilang”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat Hidup Burung Kutilang”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang Tempat Hidup burung Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Dimana tempat hidup burung kutilang ? 3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall tempat hidup burung
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Tempat Hidup Burung Kutilang”.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang.
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan tempat hidup burung kutilang
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan sangkar burung yang lebih sedikit.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar sangkar burung yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku siswa
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya sangkar burung dari yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin, mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan sangkar burung yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan sangkar burung dari yang banyak ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu anak “ Burung Dalam Sangkar”, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder/
tv dan LCD
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu” Burung Dalam Sangkar” secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris sejajar memanjang , menirukan gerak maju dan mndur .
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak tersebut sambil menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Burung Dalam Sangkar “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu anak “Burung Dalam Sangkar” secara mandiri sesuai birama
· Siswa dapat berbaris membentuk lingkaran menirukan gerak maju dan mundur
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Burung
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal tempat hidup burung
· Guru memper tegas kembali tentang kemampuan siswa dalam menyebutkan, ber tanya jawab , melengkapi kalimat rumpang, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak maju dan mundur
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup burung hewan berkaki dua .
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ , dengan iringan alat musik.
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya sangkar burung dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Burung Kutilang”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak maju dan mundur sambil menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar”cip…...
Mata Pelajaran: ...
Pemetaan Indikator Pembelajaran 6 PPKn
1.3 . Menyetujui makna keberagaman karakterikstik individu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima makna keberagaman hewan di lingkungan sekitar 2.3. Mendukung makna kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
2.3.1. M e m b i a s a k a n b e r t a n g g u n g j a w a b
terhadap makna
keberagaman dalam dalam keberagaman karakteristik hewan
3.3. Menggali makna keberagaman karakteristik individu di lingungan sekitar
3.3.3. Menjawab tentang sikap menghargai keberagaman cara merawat burung
4.3. Menyaji makna
kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
4.3.3. Siswa dapat memberi
contoh makna
kebersamaan dalam keberagaman karakteristik hewan berkaki dua b e r d a s a r k a n teks”Sayangilah Binatang Peliharaanmu”
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
31.3. Bertanya tentang teks bacaan
3.1.4. Menjawab pertanyaan teks bacaan
4.1. Menyebutkan teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.1.2. Melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
SUBTEMA 1 Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertanda birama empat
3.3.3. Menghafal lirik lagu”Burungku”
4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat.
4.3.2. Menyanyikan lagu
”Burungku”
Matematika
3.3. M e m a h a m i perbedaan banyak -sedikit benda d e n g a n m e n g g u n a k a n benda-benda di sekitarnya.
3.3.3. M e n g h i t u n g banyak botol vaksin 4.3. M e n g u r u t k a n benda dari banyak ke sedikit atau sebaliknya
4.3.2. M e n g u r u t k a n banyak botol vaksin dari banyak ke sedikit
Pembelajaran 6
Subtema 1 Hewan berkaki dua