PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan tidak hanya mengajar guru dan peneliti saja, tetapi juga mengajar siswa, sehingga dapat mengubah aktivitas belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Diharapkan dapat memberikan gagasan untuk memberlakukan penerapan metode tanya jawab sebagai acuan peningkatan hasil belajar siswa.
Penelitian Relevan
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Indikator Hasil Belajar
- Sejarah Kebudayaan Islam
8 Kamelia, Arif Firmansyah dan Andi Imrah Dewi, “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Tanya Jawab Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN 4 Siboang,” Jurnal Kreatif Online, 7, no. Berdasarkan penjelasan di atas maka indikator hasil belajar siswa terdiri dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Metode Tanya Jawab
- Definisi Metode Tanyab jawab
- Beberapa hal yang penting dalam penggunaan metode
- Kelebihan dan kekurangan metode tanya jawab
- Langkah-langkah metode tanya jawab
Pada tahap ini guru harus menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui metode tanya jawab. Setelah siswa diberitahu apa tujuan dari metode tanya jawab sesuai dengan indikator materi pembelajaran.
Pengaruh Penggunaan Metode Tanya Jawab TerhadapHasil
Jika guru memaksimalkan penggunaan metode tanya jawab maka akan diperoleh hasil belajar yang memuaskan. Uraian di atas menjelaskan bahwa terdapat dampak penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar yang akan dicapai siswa.
Kerangka Konseptual Peneliti
Begitu pula jika guru tidak maksimal dalam menggunakan metode tanya jawab, maka hasil belajar siswa akan kurang memuaskan. Begitu pula jika penggunaan metode tanya jawab kurang maksimal maka akan diperoleh hasil belajar yang kurang optimal (rendah).
Hipotesis
METODOLOGI PENELITIAN
Definisi Operasional Variabel
Rancangan instrumen berbentuk jaringan digunakan untuk menunjukkan pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur. Data hasil penyebaran angket dengan metode tanya jawab pada pembelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur Nr. Nama. Dari keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode tanya jawab yang digunakan oleh guru SKI di MTs N 1 Lampung Timur sudah cukup baik.
Dari keterangan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mata pelajaran kelas VIII e SKI di MTs N 1 Lampung Timur tergolong baik. Jadi (Ha) yang penulis usulkan adalah “ada pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar pada mata pelajaran SKI kelas VIII dan lampung timur”. Hal ini membuktikan adanya pengaruh penggunaan metode Tanya Jawab terhadap hasil belajar SKI siswa Kelas VIII MTs N 1 Lampung Timur dengan persentase sebesar 61,18%.
Dari perhitungan tersebut diperoleh harga Chi Square (x2 hitung) lebih besar dari harga Chi Square (x2 tabel) pada taraf signifikan 5% pada db=4 yaitu 11,6961, sedangkan harga Chi Square (x2 tabel) pada 5% tingkat signifikan sebesar 9,488, sehingga harga Chi Square (x2 hitung) lebih besar dari harga Chi Square (x2 tabel) pada taraf signifikansi 5%, maka hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) menyatakan bahwa yang penulis usulkan adalah “ada pengaruh penggunaan metode Ask Responsible terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur” dalam kategori Diterima. Berdasarkan hasil penelitian yang penulis lakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa “Terdapat pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar SKI kelas VIII di MTs N 1 Lampung Timur” yang tergolong sangat kuat.
Data hasil belajar siswa kelas VIII c dan VIII h pada mata pelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur.
Populasi, Sampel, dan Teknik Pengumpulan Sampel
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data penelitian kuantitatif sebagian besar menggunakan teknik penyebaran kuesioner yang dilakukan melalui pertanyaan atau pernyataan kepada responden. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan responden serangkaian pernyataan tertulis atau pertanyaan untuk dijawab. Kuesioner (kuesioner) dapat dibedakan berdasarkan jenisnya sebagai berikut : .. a) Kuesioner terbuka, dimana responden diberi kesempatan untuk menjawab secara bebas dengan kalimatnya sendiri.
Metode angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, yaitu disajikan secara tertulis dalam bentuk daftar pertanyaan atau pernyataan yang berisi pilihan-pilihan yang nantinya akan dipilih oleh responden. Dalam hal ini peneliti menggunakan data angket yang diperlihatkan kepada siswa dalam jumlah sampel sebanyak 35 siswa kelas VIII e untuk mengetahui informasi penggunaan metode tanya jawab pada siswa kelas VIII e MTs N 1 Lampung Timur. Dokumentasi adalah catatan tertulis atau tercetak mengenai peristiwa masa lalu, dapat berupa catatan anekdot, surat, catatan harian, dan dokumen. 19.
Dalam penelitian ini digunakan teknik dokumentasi untuk mengumpulkan data-data yang relevan, seperti data indeks hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI, data penggunaan metode dalam belajar mengajar, sejarah, visi, misi dan tujuan, lokasi, sarana dan prasarana. , data penggunaan metode dalam belajar mengajar, data sejarah, visi, misi dan tujuan, data hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI struktur organisasi, data guru dan pegawai serta data jumlah siswa di MTs N 1 Timur lampung.
Instrumen Penelitian
Validitas artinya suatu alat ukur dikatakan valid apabila instrumen tersebut mengukur apa yang seharusnya diukur oleh instrumen tersebut. 23 Untuk menentukan validitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus product moment yaitu.
Teknik Analisis Data
- Visi, Misi dan Tujuan MTs N 1 Lampung Timur
- Kondisi MTs N 1 Lampung Timur
- Struktur Organisasi MTs N 1 Lampung Timur
- Denah Lokasi MTs N 1 Lampung Timur
Kemudian untuk mengubah PGA Negeri 6 tahun menjadi PGA Negeri 3 tahun harus memiliki Madrasah Tsanawiyah Negeri. Untuk wilayah Tingkat II di Kabupaten Lampung Tengah hanya terdapat satu Madrasah Tsanawiyah Negeri dan letaknya di wilayah Poncowati yang seharusnya berada di Metro. Dan karena adanya perluasan wilayah kota metro, dimana wilayah MTs N 1 Metro berada di wilayah Lampung Timur, maka MTs N 1 Lampung Timur diubah menjadi MTs N 1 Metro Batanghari Lampung Timur.
Visi MTs N 1 Lampung Timur adalah “Mendirikan madrasah yang berprestasi di bidang akademik dan non akademik yang berlandaskan agama dan taqwa”. Secara keseluruhan MTs N 1 Lampung Timur bertujuan untuk membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, berkepribadian, mandiri, maju, ulet, cerdas, kreatif, keterampilan, etos kerja, profesionalisme, tanggung jawab, serta sehat jasmani dan rohani. . Fasilitas yang ada di Sekolah MTs N 1 Lampung Timur antara lain 27 ruang kelas untuk siswa, 1 gedung ruang lab komputer, 1 gedung ruang perpustakaan, 1 ruang kepala sekolah setempat, 1 gedung ruang guru, 1 gedung ruang administrasi, 1 ruang bermain futsal, toilet, 6 ruang kelas , 6 buah toilet pelajar, 1 buah ruang penyimpanan lokal, 1 buah gedung aula, 1 buah bangunan musholla.
Sarana prasarana sekolah di MTs N 1 Lampung Timur adalah; 36 komputer, 3 mesin pemotong rumput, 2 TV, 3 suara. Kegiatan mengajar di MTs N 1 Lampung Timur mempunyai tenaga pengajar dan tenaga pendidik yang sesuai dengan posisinya.
Temuan Khusus
- Uji coba Validitas dan Reliabilitas
- Data Tentang Pengaruh Penggunaan Metode Tanya Jawab
- Data Tentang Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata
- Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil angket penggunaan metode tanya jawab di atas yang diperoleh dari 35 siswa yang menjadi sampel, selanjutnya diselidiki interval kelasnya dengan rumus: Interval = nilai tertinggi − nilai terendah + 1. Berdasarkan data yang terkumpul, selanjutnya peneliti akan melakukan analisis data tersebut dengan menggunakan rumus chi-square untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI. di MTs N 1 Lampung Timur yang nantinya akan dijadikan langkah pembuktian hipotesis dalam penelitian ini. Langkah selanjutnya adalah memasukkan hasil perhitungan distribusi frekuensi untuk menentukan frekuensi yang dihasilkan (𝑓𝑜), yang nantinya dapat digunakan untuk mencari frekuensi yang diharapkan (𝑓ℎ) dan Chi kuadrat.
Pengolahan data skor hasil angket menggunakan metode tanya jawab dengan mempertimbangkan hasil belajar siswa. Frekuensi data diperoleh melalui angket dengan menggunakan metode tanya jawab dan hasil belajar siswa secara mata. Berdasarkan analisis data pada tabel diatas dengan menggunakan rumus Chi Square dapat diartikan bahwa dari hasil observasi pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar SKI kelas VIII e di MTs N 1 Lampung Timur , dengan sampel sebanyak 35 siswa diperoleh Chi, kuadrat sehingga menghasilkan 11,6961.
Selain itu, untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa kelas VIII e MTs N 1 Lampung Timur, hendaknya diuji menggunakan Chi Square dengan kriteria tabel db= 1 , yang diperoleh dari db = (r − 1)(c − 1). Agar nilai Chi-square atau 𝐶ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 yang diperoleh dapat digunakan untuk menilai derajat hubungan antar faktor, maka perlu dilakukan perbandingan nilai 𝐶ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan koefisien kontingensi maksimum yang terjadi.
Pembahasan
Berdasarkan hasil angket pengaruh penggunaan metode tanya jawab diketahui bahwa dari 35 siswa yang dijadikan sampel penelitian, sebanyak 19 siswa atau 54% menjawab bahwa metode tanya jawab yang digunakan oleh siswa adalah guru dalam kategori baik, 11 siswa atau 32% menjawab metode tanya jawab yang digunakan guru dalam kategori cukup, dan 5 siswa atau 14% menjawab metode tanya jawab guru dalam kategori cukup tidak mencukupi. Selanjutnya dari hasil perhitungan tersebut, untuk mengetahui seberapa besar kontribusi variabel independen dalam menunjang keberhasilan variabel dependen, maka dengan menggunakan rumus diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa pengaruh penggunaan metode Tanya Jawab adalah 61,18. % dalam mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI kelas. VIII di MT N 1 Lampung Timur. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengaruh penggunaan metode tanya jawab berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang berarti hipotesis (Ha) diterima; “Terdapat pengaruh penggunaan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI kelas VIII di MTs N 1 Lampung Timur.”
Selain itu, dari hasil perhitungan koefisien determinasi penggunaan metode tanya jawab mempunyai kontribusi atau pengaruh sebesar 61,18% terhadap pengaruh hasil belajar mata pelajaran SKI di MTs N 1 Lampung Timur. Penerapan Metode Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Sumber Daya Alam Kelas IV SDN Fatufia Kecamatan Bahodopi,” Jurnal Kreatif Taduloko Online, 1, No. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Tanya Jawab Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN 4 Siboang,” Jurnal Kreatif Online, 7, no.
Jurnal Hubungan Metode Tanya Jawab Dengan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Agama Islam” 2, no. PENGARUH PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SKI DI MTS Š 1.
PENUTUP
Saran
Kepada siswa-siswi Kelas VIII e MTs N 1 Lampung Timur semoga terus menjaga hasil belajar optimal yang telah dicapainya dan selalu berusaha meningkatkan metode pembelajarannya dengan baik. Siswa MTs N 1 Lampung Timur hendaknya lebih aktif dalam belajar agar dapat mencapai hasil belajar yang maksimal sesuai tujuan pendidikan. PENGARUH PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SKI MTS N 1. HOME PAGE HOME PAGE APPROVAL RINGKASAN.
Populasi, Teknik Pengambilan Sampel dan Pengambilan Sampel D. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Sejarah Singkat MTs N 1 Lampung Timur. Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 6 Setelah materi disampaikan, guru menjelaskan apa yang dipahami siswa mengenai materi yang disampaikan.
Proses respon siswa dalam pengisian angket melalui Google form Kelas VIII MTs N 1 Lampung Timur.
