Buku ini berisi konsep dan implementasi framework TPACK untuk pembelajaran bahasa Inggris di Indonesia. Nur Arifah Drajati menyelesaikan pendidikan S1 Pendidikan Bahasa Inggris dari Universitas Sebelas Maret (UNS) pada tahun 1999.
Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Framework TPACK: Kesempatan dan Tantangan Guru Abad 21 Tantangan Guru Abad 21
7 Dalam merancang pembelajaran bahasa Inggris dengan TPACK-21CL, perlu memperhatikan integrasi pedagogi, konten, dan teknologi dari berbagai aspek. Kegiatan refleksi dan inovasi memberikan kesempatan kepada guru untuk menciptakan pembelajaran bermakna dalam kerangka TPACK.
Active Learning pada Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Kerangka TPACK Hilda Rakerda
Pembelajaran aktif didefinisikan sebagai kegiatan pembelajaran yang melibatkan siswa melakukan dan berpikir tentang apa yang mereka lakukan (Bonwell dan Eison, 1991). Dengan kata lain, siswa dan guru yang menggunakan fasilitas Web 2.0 dalam pembelajaran diselaraskan dengan pembelajaran informal, konstruktivisme sosial, keterlibatan siswa, dan pembelajaran kooperatif.
Asesmen TPACK pada Pembelajaran Bahasa Inggris Muchlas Suseno
Selanjutnya dalam buku ini rubrik TIAI diterjemahkan menjadi Rubrik Penilaian Integrasi TIK dalam kurikulum atau RPP. Pada versi pertama, bagian TIAI terdiri dari tujuh bagian, yaitu (1) perencanaan penggunaan TIK, (2) standar substantif atau jenis TIK, (3) standar TIK, (4) diferensiasi, (5) penggunaan TIK untuk pembelajaran, (6) Penggunaan TIK untuk pengajaran, (7) Penggunaan TIK untuk penilaian. Gambaran tentang standarisasi rubrik TIAI membenarkan bahwa perangkat TIAI layak untuk digunakan sebagai pedoman untuk mengevaluasi kualitas kompetensi guru dalam merencanakan integrasi TIK dalam pembelajaran.
Adaptasi validasi rubrik TIAI versi bahasa Indonesia yang disesuaikan dengan situasi di Indonesia telah dilakukan, namun hanya pada tahap uji empiris sederhana untuk mengukur tingkat validitas muka dan reliabilitas tes-tes ulang.
Keyakinan Guru Terhadap Penerapan Kerangka TPACK dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Pengalaman mengajar merupakan sumber utama dari keyakinan seorang guru tentang bagaimana metode tertentu digunakan untuk sekelompok siswa tertentu, dapat menciptakan keyakinan tentang metode tersebut. Keyakinan guru tentang integrasi teknologi dalam pengajaran bahasa Bila dikaitkan dengan perkembangan dunia saat ini, tentu kita harus memahami bahwa dunia berubah begitu cepat. Karena keyakinan guru merupakan faktor penentu dalam apa yang terjadi di kelas, pentingnya mempertimbangkan keyakinan guru tentang implementasi semua inisiatif pendidikan telah ditekankan (Tobin, Tippins, & Gallard, 1994, dalam Mumtaz, 2000).
Keyakinan guru termasuk keyakinan bahwa integrasi teknologi, yang merupakan isu utama dalam kerangka TPACK, membantu siswa belajar bahasa Inggris dengan lebih baik dan juga lebih mudah.
Berkreasi dengan Puisi: Pembelajaran Bahasa Inggris SMA dengan Kerangka TPACK TPACK
Dari segi teknologi, guru memutuskan untuk menyajikan puisi multimodal yang ditampilkan di kelas. Dalam tugas ini siswa diminta untuk menulis puisi tentang generasi muda dan menyertakan gambar yang melambangkan isi puisi yang ditulis. Dengan penerapan TPACK, puisi yang disajikan lebih menarik karena merupakan puisi multimodal yang ditampilkan dalam bentuk video.
Selain itu, tugas puisi yang perlu ditambahkan gambar yang sesuai dengan isi puisi dan penggunaan Google Classroom untuk mengunggah tugas merupakan media yang menarik dan memotivasi siswa untuk menulis puisi.
Pertemuan ke-1
Siswa yang diberi petunjuk bertanya dan menjawab secara berpasangan menggunakan variasi ungkapan bertanya dan memberi pendapat dalam bahasa Inggris (Task 1, pp. 2-3). Siswa secara individu mendengarkan rekaman audio ungkapan mengajukan pertanyaan dan memberikan pendapat berupa kalimat dengan lafal, tekanan dan intonasi yang benar (Tugas 1, hlm. 4). Secara berkelompok, siswa mencari ungkapan lain yang sama dengan mengajukan pertanyaan dan memberikan pendapat dengan menggunakan pilihan internet.
Dengan bantuan guru, siswa membandingkan ungkapan bertanya dan memberikan pendapat dari buku dengan hasil kerja siswa secara berkelompok.
Pertemuan ke-2
Siswa mendemonstrasikan percakapan tentang bertanya dan memberi pendapat serta mendiskusikan pertanyaan tentang percakapan tersebut (hal. 19). Secara berkelompok, siswa mengajukan pertanyaan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan pertanyaan yang berbeda-beda. Kelompok pertama mengumpulkan informasi dari buku teks untuk kelas XI. kelas, dan kelompok lainnya mengumpulkan informasi dari internet tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional, dan mengajukan pertanyaan serta memberikan pendapat.
Siswa membandingkan jawaban mereka dengan teman dan berkomentar di grup WhatsApp kelas.
Pertemuan ke-3
Siswa menggali jawaban atas pertanyaan guru berdasarkan kuis yang dimainkan tentang perkembangan karakter siswa. Secara berkelompok, siswa merancang proyek talk show tentang teks transaksional dengan cara meminta dan memberi pendapat. Refleksi bersama dan siswa mengungkapkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran di WhatsApp Story.
Pelaksanaan
TED ED dan Google Suite for Education untuk Pembelajaran Teks Diki Riswandi
Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, penulis yang juga seorang guru ini menggunakan dua kurikulum yang berbeda untuk beberapa mata pelajaran, salah satunya bahasa Inggris. Berikut tampilan situs TED ED yang digunakan untuk merancang pembelajaran sekaligus sebagai platform pembelajaran bagi siswa. Setelah menggunakan TED ED untuk menjelaskan materi, siswa akan diarahkan ke aplikasi Google Suit for Education yaitu Google Classroom untuk membuat teks dan berkolaborasi dengan teman sebayanya.
Selanjutnya, sintaks pembelajaran yang diintegrasikan TPACK menggunakan halaman TED ED dijelaskan dalam alur pembelajaran di bawah ini.
Think (Berpikir)
What is the purpose of descriptive text? .. a) to describe the text and explain why the text is clear.. b) to describe and reveal a certain person, place or thing.
Dig Deeper (Memahami lebih lanjut) What is a descriptive Text?
It was a gift from the French to the United States to celebrate the centennial of the American Declaration of Independence. Example of a question asking you to write a descriptive text: Write to a pen pal who is coming to stay with you for a month. The appearance of the statue is believed to represent the Roman goddess of liberty.
The height of the statue measured from its base is 46 meters, but when measured from the ground, it is 93 meters.
Discuss (Berdiskusi)
Finally (Akhir penjelasan)
After listening, the teacher can look up more difficult words found by the students from the dictionaries listed in the app. The teacher can invite students to watch a movie provided by the ABA English app. After watching the movie, the teacher asks the students to do the tasks provided by the application.
In a language learning classroom, the teacher can practice this in a speaking session. teachers can offer students the experience of native speaker interaction through text, voice and video chat by collaborating and interacting with a native partner. then allows students to interact directly with a native English speaker. [email protected] Description.
PORO
In the middle of the lesson, the teacher asks the students to open the application. The teacher gives an example of how to use this application. The teacher chooses some students to try to record their voice. The teacher app provides a report on student performance and allowed teachers to get feedback from each student.
A student app that joins a teacher's room through a unique teacher code, students do not need to create an account.
Internet Second Language Collective (en.islcollective.com) Amanda Ummu Haniah
With English Grammar 101, students learn grammar not just for grammar's sake, but to become better communicators. The larger goal of the series is to help students develop written and oral communication skills. Lessons and tests are automatically marked and can be viewed on the Student Records tab located in the teacher administration area.
Perfectly Spoken (perfectlyspoken.com) Amelia Adityas Farida
The teacher gives the students a task to create a new sentence which will be presented in front of the classroom.
Grammarly
In addition, English learners can join the Facebook group to check their understanding of the news. When you open the website, the home page of the website displays various news updates that you can choose from. Teachers can use the world English news that they take as material for learning English.
After students have read the news, teachers can ask students to join a Facebook group to answer the questions about the news.
Google Classroom (classroom.google.com) Anggi Purwa Lestarina
Learning English (learningenglish.voanews.com) Anggun Mukti Prima Bakti
As for the students, they have to visit the web and enter the class code. 4) The students write their name and do the assignment. This web provides a variety of topics in research and scientific practice and culture in the form of speech. Schoology (www.schoology.com) Aulia Rahma Eka Kusuma D Aulia Rahma Eka Kusuma D [email protected] Description.
There are several menus at the top of the window such as home, course, groups and resources.
Cloud School (cloudschool.org) Dedy Yulianto
English Grammar (Englishgrammar.org) Dedy Yulianto
Coggle (coggle.it) Pradhita Ramadhani
Basic English speaking (basicenglishspeaking.com) Fransiskus Dinang Raja
The students are then asked to listen to the materials and repeat them aloud as they listen. The goal is to help students learn English so that students can speak English fluently and improve the user's free spoken English. TalkEnglish.com offers English lessons in the form of audio files with text. The teacher can share the materials with pictures or videos, and students can show what they know and help friends learn something new.
With Zenius, students can easily do critical thinking through the website, also students use collaboration between materials and questions.
HiNative (hinative.com) Joan Nofila Nurlinita
This site is different from other language learning sites. http://www.openculture.com/ invites students to learn a language through the culture of the languages' countries of origin. So teachers can practice this in the classroom by showing students how to communicate with natives through text. For example, a teacher asks students to write a simple essay on a topic available on this website.
Collect points, achievements and badges while competing with Facebook friends, classmates or other members of the Vocabulary.com community.
Moodle (moodle.org) Giyaning Rahma
The online English grammar can be used by teachers, students from secondary school to higher education. The menu as an explanation of the material, then there will be a task to see the student's understanding.
ESL Partyland (eslpartytown.com) Shin Puan Maharani
Hot Potatoes (hotpot.uvic.ca) Shin Puan Maharani
The teacher can create a writing class on this site, and students can learn to publish their works. This website also promotes students' critical thinking by providing online post-listening inquiry. ESL lab gives pre-listening practice, pre-vocabulary, listening practice, vocabulary practice, post-listening practice and online investigation.
Students have activities before and after listening to the material and can get feedback from the website.
Scratch (scratch.mit.edu) Agustina Tyarakanita
This website is designed for those including teachers and students who want to look for English materials. This website is complete with the table of contents; therefore, teachers and students can see whether the material they need to look for exists or not. The new function is that students can open the story online, which they can both listen to and read.
They can use the puzzle game on the website, they can print it out or just show it through PowerPoint.
Learn English Online (learn-english-online.org) Fatimah Zahro Assidiq
Guru memilih beberapa pelajaran di situs web untuk mendukung materi kelas. Dengan saling berdiskusi di forum, mereka sekaligus dapat meningkatkan pemikiran kritis mereka. 6 menggunakan mesin pencari (search engine) di Internet (misalnya Google) untuk mencari alamat web yang saya inginkan.
15 membuat bank data (database) dengan informasi tentang orang/pakar dalam bidang IPA tempat saya mengajar.
