PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
Pendidik harus menguasai berbagai metode penyampaian materi dan menggunakan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar sehubungan dengan materi yang diajarkan dan kemampuan siswa yang diterimanya. Semua metode tersebut dapat diwujudkan dalam proses belajar mengajar, termasuk penggunaan metode diskusi yang berfungsi merangsang siswa berpikir dan berani mengemukakan pendapatnya sendiri. Permasalahan pendidikan tidak lepas dari faktor-faktor yang mendasarinya antara lain peserta didik, pendidik, lingkungan, media, metode, alat dan ukuran keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran yaitu pendidikan agama Islam.
Berdasarkan penelitian di SMPN 1 Srono Banyuwangi terlihat bahwa dalam kegiatan pembelajaran, guru sering menjumpai siswa yang kurang semangat untuk mengikuti kelas pendidikan agama Islam di sekolah. Oleh karena itu, penggunaan metode diskusi yang efisien dan efektif menarik perhatian siswa dengan mengangkat isu-isu terkini dalam pendidikan agama Islam dan menjalin hubungan yang erat. Seperti metode lainnya, metode diskusi juga memiliki kelemahan, namun jika hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi ini menunjukkan nilai yang lebih baik, maka guru, suka atau tidak, hendaknya belajar menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
Oleh karena itu, para guru khususnya guru pendidikan agama Islam diharapkan memiliki keterampilan dan penguasaan materi yang baik serta mampu menerapkan metode diskusi ini dengan lancar sehingga sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berdasarkan fenomena diatas maka penulis tertarik untuk menyelidiki dan meneliti lebih lanjut dengan judul “Pengajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Metode Diskusi Kelas VIII SMPN 1 Srono Banyuwangi”.
Fokus Penelitian
Guru yang selalu suka menggunakan metode ceramah, padahal tujuan pengajarannya adalah agar siswa mendemonstrasikan materi, merupakan kegiatan belajar mengajar yang kurang stabil dan menyenangkan. Penggunaan metode hendaknya dapat menunjang tercapainya tujuan pengajaran, bukan tujuan yang harus disesuaikan dengan metode. Oleh karena itu efektivitas penggunaan suatu metode dapat terjadi apabila terdapat kesesuaian antara metode dengan seluruh komponen pembelajaran yang diprogramkan dalam satuan pembelajaran sebagai persiapan tertulis.6 Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa peserta didik adalah subjek pendidikan. . Artinya sebagian besar keberhasilan pendidikan digunakan dan proses belajar mengajar tidak akan berhasil jika metode yang digunakan tidak mempunyai daya tarik bagi siswa.
Bagaimana perencanaan pendidikan agama islam melalui metode diskusi untuk kelas VIII SMPN 1 Srono banyuwangi tahun pelajaran 2022/2023. Bagaimana penerapan pendidikan agama islam melalui metode diskusi pada kelas VIII SMPN 1 Srono banyuwangi tahun pelajaran 2022/2023. Cara evaluasi pembelajaran pendidikan agama islam melalui metode diskusi pada kelas VIII SMPN 1 Srono banyuwangi tahun ajaran 2022/2023.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Bagi UIN KH Achmad Shiddiq Jember semoga bermanfaat sebagai tambahan tulisan dan referensi bagi UIN KH Achmad Shiddiq mengenai penerapan metode diskusi dalam pengajaran pendidikan agama Islam.
Definisi Istilah
Setelah itu, siswa menganalisis masalah tersebut dan mendiskusikannya dengan teman sekelasnya serta memberikan solusi terhadap masalah yang telah dibahas. Untuk penelitian ini, peneliti kemudian memaparkan langkah-langkah penggunaan metode diskusi yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Makna umum istilah tersebut dalam kaitannya dengan judul penelitian ini adalah bahwa pengajaran pendidikan agama Islam lebih menitik beratkan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran, kemudian pada metode pembelajaran diskusi lebih ditekankan pada langkah-langkah yang dijelaskan. dalam pelaksanaan pembelajaran.
Sistematika Pembahasan
Bab ini membahas tentang penelitian terdahulu yang menjelaskan tentang penelitian apa yang telah dilakukan oleh orang yang sama dengan menggunakan penelitian yang akan dilakukan peneliti. Bab ketiga merupakan bab yang menjelaskan tentang metode penelitian yang meliputi pendekatan dan jenis penelitian, lokasi penelitian, keabsahan data dan tahapan penelitian.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Tesis yang ditulis oleh Zainul Akbar (2018) seorang mahasiswa Universitas Islam Negeri Mataram yang berjudul “Penerapan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII di SMP Negeri 1 Maluku Kabupaten Sumbawa Barat Tahun Pelajaran 2017/2018” . Fokus penelitian yang dilakukan adalah penerapan metode diskusi dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di kelas VIII SMP Negeri 1 Maluku Kabupaten Sumbawa Barat tahun pelajaran 2017/2018. Penerapan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII di SMP Negeri 1 Maluku Kabupaten Sumbawa Barat Tahun Pelajaran 2017/2018.”
“Penggunaan metode diskusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah menengah pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 3 Tunggal Ulu Kecamatan Batang Asam Kabupaten Tanjung Jabung Barat Provinsi Jambi.” Penerapan Metode Diskusi pada Kelas VIII Pelajaran Agama Islam di SMP N 1 Maluku Kabupaten Sumbawa Barat." "Teaching Group Discussion Metode Diskusi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Al Hikmah Bandar Lampung."
“Implementasi pembelajaran pendidikan agama Islam dengan metode diskusi pada kelas VIII di SMP Negeri 2 Polanharjo Klaten tahun ajaran 2019/2020.” 4 Lusi Yarni, tesis diploma tahun 2019 “Penggunaan metode diskusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMPN 3.
Kajian Teori
Evaluasi pembelajaran adalah kegiatan menilai keseluruhan program pembelajaran yang diperoleh dari sejumlah informasi yang dikumpulkan (angka, uraian, analisis) dengan mengambil keputusan mengenai pencapaian hasil belajar siswa. 57. kemajuan siswa dalam menguasai keterampilan, menjelaskan data atau informasi dan menentukan kegiatan pembelajaran yang paling efektif agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Kemampuan membuka pelajaran bertujuan untuk mempersiapkan diri dan mental siswa agar merasa terlibat dalam permasalahan yang akan dibahas dalam pembelajaran.
33 Buna'I, Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, 64. kegiatan menciptakan prasyarat bagi peserta didik sebelum belajar agar perhatiannya tertuju pada apa yang akan dipelajarinya.34. Metode atau alat pengajaran yang digunakan terkadang tidak memberikan informasi yang jelas kepada siswa atau siswa. Oleh karena itu, evaluasi pembelajaran adalah kegiatan menilai keseluruhan program pembelajaran yang diperoleh dari sejumlah informasi yang dikumpulkan (angka, uraian, analisis) dalam mengambil keputusan tentang pencapaian hasil siswa.
Penilaian pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan penelitian formatif, yaitu proses pengumpulan data/informasi yang berkaitan dengan sejauh mana kemajuan siswa dalam perolehan kompetensi, penafsiran informasi tersebut dan. Siswa dapat mengemukakan pendapatnya sesuai dengan hasil bacaan yang relevan dan motivasi belajar.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Subyek Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
- Tahap-tahap Penelitian
Bapak Iqbal selaku guru pendidikan agama islam SMP Negeri 1 Srono banyuwangi diwawancarai untuk memperoleh informasi dan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dalam penerapan metode diskusi. Siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Srono Banyuwangi memperoleh informasi dalam penelitian observasi penerapan metode diskusi di kelas. Tujuan pembelajaran meliputi tujuan penggunaan metode diskusi dan peneliti melakukan wawancara dengan Bapak Iqbal selaku guru pendidikan agama Islam tentang perencanaan proses pembelajaran pai.
Kondensasi data, dalam hal ini peneliti menulis rangkuman berdasarkan hasil pengumpulan data mengenai perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pengajaran pendidikan agama Islam melalui metode diskusi. Peneliti dapat menyimpulkan bahwa Tn. Iqbal memaparkan metode diskusi pada materi sentral, kemudian dalam menentukan metode diskusi ada langkah-langkahnya. 80 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Puasa Wajib dan Sunnah Point H. . Metode pembahasan materi puasa sunnah yang kemudian memuat langkah-langkah pelaksanaannya.
Hasil wawancara peneliti dengan Pak Iqbal selaku guru PAI SMP Negeri 1 Srono Banyuwangi mengenai pelaksanaan pembelajaran PAI dengan metode diskusi, ungkapnya. Berdasarkan hasil wawancara, sebelum melaksanakan pembelajaran metode diskusi, ada beberapa tahapan yang akan dilakukan guru. Bentuklah kelompok dan kondisikan siswa sesuai dengan langkah-langkah dalam menggunakan metode diskusi.
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui metode diskusi adalah: a) Pembukaan pembelajaran yang diawali dengan salam, bacaan doa, partisipasi, dorongan, motivasi. , arah dan persepsi serta membangun komunikasi dengan siswa. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa evaluasi pengajaran Pendidikan Agama Islam melalui metode diskusi adalah evaluasi siswa melalui observasi dalam bentuk diskusi. . Sedangkan hasil temuan peneliti melalui wawancara dan dokumentasi menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang digunakan adalah metode diskusi.
Hasil temuan peneliti melalui observasi, wawancara dan dokumentasi menjelaskan bahwa Bapak. Iqbal menerapkan metode diskusi. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui metode diskusi, yaitu a) perumusan tujuan pembelajaran, metode diskusi tujuan pembelajaran agar siswa aktif; b) Penentuan materi pelajaran puasa. Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui metode diskusi yaitu, a) membuka pembelajaran dimulai dengan salam, membaca doa, melakukan presensi, memberikan semangat, motivasi, arahan dan observasi serta membangun komunikasi dengan siswa; b) menyampaikan kembali materi pelajaran;
PENYAJIAN DATA DAN ANLISIS
Gambaran Obyek Penelitian
Dalam bab ini diharapkan temuan penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 1 Srono Kabupaten Banyuwangi, tidak seluruh butir soal yang diteliti, melainkan topik yang relevan atau orang-orang yang dianggap mengetahui tentang hal yang diteliti. SMP Negeri 1 Srono didirikan pada tanggal 9 Oktober 1982 dengan surat Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor yang merupakan anak dari SMP Negeri Benculuk. Dan pada tahun 1984, SMP Negeri 1 Srono telah mempunyai gedung sendiri yang terletak di Jalan Raya Srono, desa Sukonatar, kecamatan Srono.
Penyajian Data dan Analisis
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dan didukung dokumentasi berupa RPP, maka bahan ajar yang ditetapkan oleh Bapak. Iqbal mengenai puasa cocok untuk pembelajaran dengan metode diskusi sesuai Q.S Al Bekarah 183 dan hadits yang relevan untuk melakukan pembelajaran di kelas. . Pernyataan hasil wawancara tersebut juga diperkuat kembali dengan hasil wawancara dengan Anisa, mengenai guru dalam penerapan metode diskusi itu sendiri, ujarnya. “Pertama Pak Iqbal memberikan materi tentang puasa, kemudian kami dibagi menjadi 6 kelompok dan Pak Iqbal menambahkan sedikit penjelasan di akhir pembelajaran agar siswa dapat memahami materi yang disampaikan sehingga pembelajaran menggunakan Metode Diskusi itu seperti yang diharapkan."
Pembahasan dan Temuan
PENUTUP
Simpulan
Berdasarkan temuan dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya mengenai pengajaran pendidikan agama Islam melalui metode diskusi pada siswa kelas VIII Srono Banyuwangi tahun ajaran, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
Saran-saran
- Hasil Penelitian Terdahulu
- Wawancara
- Setruktur Kepengurusan SMP Negeri 1 Srono
- Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Srono
- Hasil Temuan
Sebaiknya guru memilih metode pengajaran yang dapat merangsang keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar, sehingga konsentrasi dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran dapat diterapkan pada topik pendidikan agama Islam yaitu metode diskusi. Setelah pembelajaran melalui metode diskusi, siswa dapat menjelaskan orang-orang yang tidak boleh berpuasa pada bulan Ramadhan.
