Tesis tersebut telah diterima sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan ijazah Sarjana Agama (M.Ag) dalam Pengajian Agama Islam. Puji syukur kehadirat Allah SWT, penulis doa, yang telah mencurahkan hidayah, taufiq dan nayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi y : ” p t y SD J t. Penyediaan tesis bagi memenuhi syarat ijazah Sarjana Agama (M.Ag) dalam Pengajian Agama Islam.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Kepala SD Islam Ibnu Hajar Jakarta yang telah memberikan izin melakukan penelitian untuk penyusunan skripsi ini. . Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang tidak dapat penulis sebutkan seluruhnya dalam penyelesaian skripsi ini.
Akhir kata, semoga amal shalehnya diterima dan dibalas oleh Allah SWT dengan pahala yang sebaik-baiknya, dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis deskriptif kritis, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, keyakinan, persepsi, pemikiran seseorang secara individu maupun kelompok.
ملا
ش ُ نا
ها321821212
ءا رلآا ُ
تلا ُ
با
علا
ىلَع ْلْا
ن َلاَقْسَعلا َو َت
ب ْي َرلْا ِق
علا ْس َق
- Permasalahan
- Identifikasi Masalah
- Pembatasan Masalah
- Perumusan Masalah
- Manfaat Penelitian
- Studi Pustaka
- Metode Penelitian
- Sistematika Penulisan
IBNU AWWALIANSYAH NIM Konsep Pendidikan dan Implementasinya di SD Islam Ibnu Hajar Jakarta. Pengertian pendidikan (tarbiyah) menurut Ibnu Hajar l-„sqal n adalah kata yang dikaitkan dengan kegiatan memperoleh ilmu9 dan ilmu yang diprioritaskan untuk dipelajari adalah ilmu agama yang akan menjadikan seseorang mengetahui hal-hal yang bersifat wajib dalam beribadah dan bermasyarakat, serta mengenal Tuhannya.10 Selain itu, Ibnu Hajar l-„sqal n berpendapat bahwa pendidikan ruhani harus selalu diutamakan tanpa melupakan jasmani, karena pendidikan ruhani mengarah pada kalbu dan kalbu. Penemuan pendapat Ibnu Hajar l-„sqal n tentang tarbiyah juga menolak pernyataan bahwa kata tarbiyah merupakan kata kontemporer yang muncul pada kuartal kedua abad ke-2, sehingga kita tidak akan menemukan kata tersebut dalam referensi bahasa Arab klasik.
Metode pembelajaran menurut Ibnu Hajar l-„ skal n adalah metode tadarruj, metode (tanya jawab), metode, metode' dan metode ceramah, metode halaqoh, metode puzzle. Luasnya ilmu yang dimiliki oleh Ibnu Hajar l-„ skal n dan keberhasilannya dalam mendidik para santrinya menjadikannya sebagai inspirasi dalam dunia pendidikan, seperti Pondok Pesantren Ibnu Hajar Jakarta, salah satunya nama Ibnu Hajar sebagai nama yang dipilihnya. pendiriannya karena mazhab ini terinspirasi dari nama besar Ibnu Hajar l-'sqal n yang mempunyai Mad Hab Imam Sy Yafi'i yang sangat terkenal khususnya dikalangan masyarakat Indonesia yang mayoritas menganut Mad Hab. dari Imam Sy y Fi‟ dan berharap dapat menggali dan mengaplikasikan pemikiran pendidikan Ibnu Hajar l-'sqal n. SD Islam Ibnu Hajar mempunyai program unggulan yaitu meluluskan siswa hafal 3 juz dengan mutqin.
Merupakan tantangan besar bagi SD Islam Ibnu Hajar untuk menerapkan, mengembangkan dan memadukan metode pembelajaran yang diarahkan pada pemikiran pendidikan Ibnu Hajar l-„squal n dengan penerapan kurikulum era saat ini, sehingga menjadi pemikiran pendidikan yang berkembang di kalangan umat Islam di Indonesia. masa klasik seperti Ibnu Hajar l-„sqal n merupakan suatu hal yang sangat penting dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan Islam khususnya dalam bidang pendidikan, yang nantinya dapat diimplementasikan pada lembaga-lembaga pendidikan pada era sekarang ini. Melihat fakta di atas, maka penelitian terhadap pemikiran pendidikan Ibnu Hajar dan implementasinya di SD Islam Ibnu Hajar sangat menarik dan patut untuk diteliti. Permasalahan yang akan dikaji oleh peneliti adalah pemikiran pendidikan Ibnu Hajar l-„squal n dan implementasinya di SD Islam Ibnu Hajar Jakarta.
Apakah pemikiran pendidikan Ibnu Hajar terimplementasi dengan baik di SD Islam Ibnu Hajar Jakarta? Kegiatan penelitian ini bertujuan untuk memahami dan mendalami dasar-dasar pemikiran pendidikan Ibnu Hajar l. Bahan referensi pemikiran atau pertimbangan SD Islam Ibnu Hajar Jakarta mengenai pendidikan Islam.
Tesis ini mengungkap pemikiran dan kontribusi Ibnu Hajar l-sqal n dalam ilmu hadis, seperti pada soal 'i.14. Ening mengungkap sikap Ibnu Hajar l-'sqal n dalam mengoreksi pandangan sebagian ahli hadis yang terlalu fasih menilai hadis Maudhu' yang terdapat dalam Musnad Imam Ahmad. Penulisnya merupakan salah satu murid penting Ibnu Hajar l-„ skal n, sehingga buku ini menjadi salah satu rujukan penting ketika mencari biografi Ibnu Hajar l-„ skal n.
Buku ini menguraikan adab pendidikan bagi siswa dan guru yang diambil dari kitab Ibnu Hajar l-„sqal n. Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa belum ada penelitian yang berkaitan dengan pemikiran pendidikan Ibnu Hajar l-„sqal n dalam mendalam dan sistematis, yang kemudian dapat diimplementasikan pada lembaga pendidikan Islam di Indonesia.
Kesimpulan dan Saran
Keismpulan
Pendidikan menurut Ibnu Hajar Al 'Asqalânî adalah suatu proses penyampaian ilmu dengan menggunakan metode yang efektif agar peserta didik mempunyai ilmu spiritual keagamaan yang baik dan mempunyai kemampuan berinteraksi dengan baik dengan lingkungan disekitarnya. Metode pembelajaran yang dijelaskan oleh Ibnu Hajar Al ‘Asqalânî adalah metode tadarruj (langkah demi langkah), metode tamtsili, metode al qiro’ah wa ‘ardhu al munawalah, metode halaqoh dan metode puzzle. Menurut Ibnu Hajar Al 'Asqalânî, kurikulum mengutamakan pendidikan spiritual, namun tanpa mengabaikan pendidikan lainnya.
Implementasi pemikiran pendidikan Islam Ibnu Hajar Al ‘Asqalânî di SD Islam Ibnu Hajar Jakarta tidak dimasukkan dalam kurikulum sekolah, namun diformat dalam kegiatan belajar mengajar dan diformat oleh seluruh kegiatan sekolah (kurikulum tersembunyi). SD Islam Hajar Jakarta terus mengadopsi nilai-nilai pemikiran pendidikan Islam Ibnu Hajar Al 'Asqalânî dalam proses belajar mengajar dan seluruh aktivitasnya. Nilai-nilai pemikiran pendidikan Islam Ibnu Hajar Al ‘Asqalânî diimplementasikan dalam kurikulum tersembunyi di SD Islam Ibnu Hajar Jakarta.
Saran-saran
Penelitian terhadap pemikiran-pemikiran tokoh pendidikan Islam merupakan sesuatu yang harus dikaji secara terus menerus untuk memperkaya khazanah pendidikan Islam. Penelitian ini hendaknya tidak terfokus pada tokoh-tokoh yang mempunyai karya di bidang pendidikan secara khusus, namun pada seluruh tokoh Islam yang mempunyai karya ilmiah, karena terkadang secara tersirat mereka memasukkan gagasan-gagasan pendidikan dalam karyanya pada bidang ilmu tertentu. Asqalânî dan banyaknya karya ilmiahnya, SD Islam Ibnu Hajar Jakarta harus membentuk tim khusus untuk mengkaji pemikiran pendidikan Ibnu Hajar Al 'Asqalânî.
SD Islam Ibnu Hajar Jakarta harus menjelaskan dan meningkatkan implementasi pemikiran pendidikan Ibnu Hajar Al 'Asqalânî. Arifin, M., Ilmu Pendidikan Islam; Tinjauan teoritis dan praktis berdasarkan pendekatan interdisipliner, Jakarta: Pendidikan Bumi Aksara Kapita Selecta (Islam dan Umum), Jakarta: Bina. Al Bukhari, Imam Abi Abdillah Muhammad bin Ismail, Shohih Al Bukhori, volume 6, Beirut: Dar Ibn Katsir, 1987.
Al Dimasyqi, Abû Mahâsin al-Husaini, Dzail Tadzkirah al-Hufazh li al-Dzahabi, jilid 5, Beirut: Dâr al-Kutub al-‘Alamiah, T.th. Hadlah, Sana Hasan, At Tarbiyah wa Asalibuha Fit Tasyri al Islami, Damaskus: Fakultas Syari'ah Universitas Damaskus, tt. Kattani, 'A al-Hay ibn 'A al-Kabir, Fahras al-Faharis wa al-Atsbat Mu' a a -Ma'a a a -Syaikhat wa al-Musalsalat, tahqiq Hasan.
Makky, Taqi al-Dîn Muhammad Ibn Fahd, Lahzhu bi Zail Thabaqâh al- Hufâzh, Beirut: Dâr al-Kutub al-‘Alamiah, t.th. Mursyi, Muhammad Munir, Al-Tarbiyah Al-lslamiyah: Ushuluha wa Thathawwuruha fi Al-Bilad Al-Arab, Al-Qahirah: Alam Al-Kitab, 1982 Nabhani, Yusuf ibn Ismail, Ja 'ara a a -Awliya, Beirut: Dar al -Fikr,. Nahlawi, Abdurrahman, Lingkungan Pendidikan Islam, Rumah, Sekolah og Masyarakat, Beirut: Dar Al-Fikri Al-Ma'syir, 1983.
Asy Syaibani, Omar Muhammad al-Toumy, Filosofie van Islamitisch Onderwijs, (terjemahan Hasan Langgulung), Jakarta: Bulan Bintang, 1979. Syamhadin, Ahmad Dhaifullah Umar Abu, Al Malamih dalam Tarbiyah al Jihadiyah wa Tathbiqatuhu dalam Tarbawiyah, Gaza: Jami' Ah Islamiyah, 2010.
