View of Pendampingan Belajar Inovatif Dan Kreatif Bahasa Inggris Dasar Menggunakan Media Flash Card Di SDN Bojen 4

(1)

DOI: https://doi.org/10.55606/nusantara.v3i4.1789 Pendampingan Belajar Inovatif Dan Kreatif Bahasa Inggris Dasar Menggunakan

Media Flash Card Di SDN Bojen 4

Innovative And Creative Learning Assistence For Basic English Using Flash Card Media At Bojen 4 Elementary School

MelawatiMelawati¹, Devaron suardi², Eneng Liah Khoiriyah³, Eka Dewi Fithrotunisa⁴,

1-4 STKIP Syekh Manshur, Pandeglang Banten Korespondensi penulis: Wmela5250@gmail.com

Article History:

Received: Juni 30, 2023 Revised: Juli 30, 2023 Accepted: Agustus 30, 2023

Abstract: English language learning has an increasingly important role. flash card media is the development of a nation that is basic.

Flash card media will provide learning assistance at SDN Bojen 4.

Education is the main foundation in global understanding.By doing so, students not only experience fun learning, but also feel more motivated to engage in learning. However, it should be recognized that this study has limitations in the limited number of samples and the relatively short duration of the intervention. As a recommendation for future research, it is expected to involve a larger number of samples and extend the duration of the intervention to get a more comprehensive picture of the effectiveness of using flash card media in the long term. The results and discussion of the innovative and creative learning assistance using flash card media at SDN Bojen 4 showed that the use of flash card media effectively improved students' understanding of basic English. Active interaction with flash cards also resulted in higher interest in learning. Thus, this approach is feasible to implement in an effort to improve English language learning in primary schools.

Keywords: Learning assistance, English, Flash Card Media.

Abstrak

Pembelajaran bahasa Inggris memiliki peran penting yang semakin penting. media flash card adalah pembangunan suatu bangsa yang berhubung dasar. Media flash card akan memberikan pendampingan belajaran di SDN Bojen 4. Pendidikan merupakan pondasi utama dalam pemahaman global. Dengan begitu, siswa tidak hanya mengalami pembelajaran yang menyenangkan, tetapi juga merasa lebih termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran..Namun, perlu diakui bahwa penelitian ini memiliki keterbatasan dalam jumlah sampel yang terbatas dan durasi intervensi yang relatif singkat. Sebagai rekomendasi untuk penelitian selanjutnya, diharapkan untuk melibatkan jumlah sampel yang lebih besar dan memperpanjang durasi intervensi untuk mendapatkan gambaran yang lebih komprehensif tentang efektivitas penggunaan media flash card dalam jangka panjang. Hasil dan pembahasan pendampingan belajar inovatif dan kreatif menggunakan media flash card di SDN Bojen 4 menunjukkan bahwa penggunaan media flash card efektif meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahasa Inggris dasar. Interaksi aktif dengan media flash card juga menghasilkan minat belajar yang lebih tinggi. Dengan demikian, pendampingan belajar dengan pendekatan ini layak diterapkan dalam upaya meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar.

Kata Kunci: Pendampingan belajar, Bahasa inggris, Media Flash Card

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan pondasi utama dalam pembangunan suatu bangsa, dan bahasa merupakan jendela utama menuju pemahaman global. Dalam era yang semakin terhubung, kemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing, terutama bahasa Inggris, memiliki peranan yang semakin penting. Di tingkat sekolah dasar, pembelajaran bahasa Inggris memiliki peran strategis dalam membangun dasar komunikasi siswa sejak dini. Menurut Sadiman dkk.

(2014:7) “Komunikasi adalah segalanya dapat digunakan untuk distribusi pesan dari pengirim

(2)

Pendampingan Belajar Inovatif Dan Kreatif Bahasa Inggris Dasar Menggunakan Media Flash Card Di SDN Bojen 4

66

66 NUSANTARA - VOLUME 3, NO. 4, NOVEMBER 2023

ke penerima pesan merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa dengan cara itu agar proses pembelajaran dapat berlangsung” Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif menjadi kunci untuk merangsang minat dan memahami konsep bahasa Inggris pada tingkat dasar. Salah satu tantangan dalam pendidikan adalah menyajikan materi pembelajaran dengan cara yang menarik dan efektif agar siswa tetap tertarik dan terlibat dalam proses belajar. Dalam hal ini, media pembelajaran memiliki peran penting dalam membantu siswa berinteraksi dengan materi pelajaran secara lebih nyata dan konkret Media flashcard dapat menyampaikan kontribusi yang konkrit perihal masalah yang digambarkannya sehingga dapat mempengaruhi masa perkembangan peserta didik (Chotimah, 2021). Salah satu media yang memiliki potensi besar dalam pembelajaran adalah media flash card Hotimah (2010) juga mengklaim bahwa keunggulan kartu memori multimedia yang sangat berguna kapasitas memori otak kanan gambar dan kata-kata seperti komponen-komponennya.

Flashcard adalah metode membaca gambar dengan Gunakan kartu untuk memperkenalkan kosakata, kartu flash dengan gambar dan istilah berbeda familiar bagi siswa.

Flashcard merupakan salah satu alat pembelajaran yang memudahkan guru dalam menggunakannya memberikan materi atau pesan untuk disampaikan kepada siswa (Li & Tong, 2019). Media flash card adalah kartu berukuran kecil yang biasanya berisi gambar dan kata- kata yang relevan dengan topik pembelajaran. Menurut Asyhar (2012: 4) “Kalau dilihat dari bentuk flash cardnya termasuk satu atau dua media grafis ukuran yaitu berukuran sedang panjang dan lebar dan khusus untuk menyampaikan pesan pendidikan, Stand ini dapat digunakan untuk Ekspresikan kebenaran dengan menggunakan Penggunaan media ini” Dalam proses pembelajaran dapat merangsang interaksi multisensori, meningkatkan daya ingat, dan menghubungkan konsep abstrak dengan realitas konkret. Fitriyani dan Nulanda (2017:172)

“kartu flash” itu adalah cara yang sangat praktis karena Guru dapat melakukannya bersama- sama dan siswa. Isyarat visual gambar mampu menyediakan kode memori efektif adalah siswa Jurnal Komunikasi Pendidikan, umumnya lebih mudah dikenali gambar, bukan teks. kata, angka, dan simbol ikon". Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan implementasi pendampingan belajar inovatif dan kreatif menggunakan media flash card dalam pembelajaran bahasa Inggris dasar di SDN Bojen 4. Penelitian ini akan memberikan gambaran tentang bagaimana penggunaan media flash card dapat meningkatkan interaksi siswa dengan materi pembelajaran bahasa Inggris dasar. Dengan menerapkan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif, diharapkan siswa dapat lebih mudah memahami konsep bahasa Inggris serta merasa antusias dalam mengikuti pelajaran. Selain itu, penelitian ini juga akan menganalisis efektivitas metode pembelajaran ini dalam meningkatkan pemahaman siswa

(3)

terhadap kosakata dan kalimat dasar dalam bahasa Inggris. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pemahaman tentang pentingnya penggunaan media flash card dalam pendampingan belajar bahasa Inggris di tingkat dasar. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan rekomendasi yang berharga bagi guru dan praktisi pendidikan untuk mengembangkan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif guna meningkatkan efektivitas proses pembelajaran bahasa Inggris pada siswa SDN Bojen 4.

METODE

1. Perencanaan Pendampingan

Pendampingan belajar direncanakan dengan matang sebelum dimulai. Tujuan pendampingan, materi yang akan diajarkan, dan jadwal sesi ditentukan dengan berdasarkan kurikulum bahasa Inggris dasar dan kebutuhan siswa di SDN Bojen 4.

2. Penyiapan Materi dan Media Flash Card:

Materi pembelajaran yang akan diajarkan dipersiapkan secara cermat. Materi disusun dalam bentuk kosakata dan kalimat dasar yang relevan dengan tingkat kelas. Media flash card yang berisi gambar yang sesuai dengan materi juga disiapkan.

3. Sesi Pendampingan:

Pendampingan belajar dilakukan dalam bentuk sesi kelompok kecil yang berlangsung di dalam kelas. Setiap sesi memiliki struktur yang terdiri dari beberapa tahapan:

- Pemanasan: Memulai sesi dengan aktivitas yang memancing minat siswa, seperti pertanyaan atau teka-teki berbahasa Inggris terkait topik yang akan diajarkan.

- Paparan Materi: Memperkenalkan materi dengan menggunakan media flash card. Gambar- gambar pada kartu membantu visualisasi konsep bahasa.

- Interaksi Aktif: Siswa diajak untuk berinteraksi dengan media flash card. Mereka diminta untuk mengidentifikasi gambar, menyusun kalimat, atau bermain permainan yang melibatkan kartu.

- Diskusi dan Pemahaman: Memfasilitasi diskusi tentang materi yang telah diajarkan. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan berbicara dalam bahasa Inggris.

- Kreativitas: Sesi diakhiri dengan kegiatan yang mendorong siswa untuk mengaplikasikan materi dalam konteks kreatif, seperti membuat cerita pendek berdasarkan gambar pada kartu.

(4)

68

6. Pengembangan Lanjutan:

Berdasarkan evaluasi dan refleksi, pendampingan belajar dapat dikembangkan lebih lanjut. Dapat dilakukan penyempurnaan materi, penggunaan metode yang lebih variatif, atau penerapan pendampingan pada materi lainnya.

Metode pendampingan ini dirancang untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif dan kreatif menggunakan media flash card, dengan tujuan meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahasa Inggris dasar di SDN Bojen 4.

HASIL

Gambar 1. Peningkatan Pemahaman Bahasa Inggris Melalui Media Flash Card

Hasil penelitian ini mengungkapkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman bahasa Inggris siswa setelah melalui pendampingan belajar menggunakan media flash card. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penggunaan media flash card mampu secara efektif meningkatkan pemahaman siswa terhadap kosakata dan kalimat dasar dalam bahasa Inggris.

Gambar 2. Minat dan Antusiasme Belajar yang Meningkat

Siswa menyatakan bahwa mereka merasa lebih termotivasi untuk belajar bahasa Inggris setelah menggunakan media flash card. Selain itu, Siswa menganggap media flash card membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan berinteraksi, yang mungkin berdampak pada peningkatan minat mereka dalam memahami dan menguasai bahasa Inggris.

(5)

Gambar 3. Persepsi Terhadap Media Flash Card

Hasil dari wawancara juga menggambarkan pandangan positif siswa terhadap penggunaan media flash card. Mayoritas siswa menyatakan bahwa gambar-gambar pada kartu membantu mereka dalam memahami dan mengingat kata-kata serta frasa dalam bahasa Inggris.

Beberapa siswa juga mengemukakan bahwa sesi pembelajaran dengan media flash card meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam berbicara bahasa Inggris di depan teman-teman.

Pendampingan belajar inovatif dan kreatif menggunakan media flash card dalam pembelajaran bahasa Inggris dasar di SDN Bojen 4 memiliki dampak positif yang dapat diamati dari hasil penelitian ini. Penggunaan media flash card mampu meningkatkan pemahaman siswa, mendorong minat belajar, dan memperkuat interaksi visual dalam pembelajaran. Hasil ini sesuai dengan temuan sejumlah penelitian terdahulu yang menunjukkan bahwa media flash card efektif dalam memfasilitasi pemahaman kosakata dan konsep bahasa.

Hasil peningkatan pemahaman siswa setelah intervensi dapat dijelaskan melalui teori belajar visual yang menyatakan bahwa manusia memiliki kecenderungan untuk lebih mudah memahami dan mengingat informasi yang disajikan secara visual. Media flash card memberikan representasi visual konkret untuk kata-kata dan frasa dalam bahasa Inggris, sehingga membantu siswa mengaitkan konsep dengan gambaran yang lebih nyata. Selain itu, peningkatan minat dan antusiasme siswa dalam belajar bahasa Inggris dapat diatribusikan pada rasa interaktif dan permainan yang terlibat dalam penggunaan media flash card. Sifat permainan yang dimiliki media ini memicu partisipasi aktif siswa dan mendorong motivasi intrinsik. Dengan begitu, siswa tidak hanya mengalami pembelajaran yang menyenangkan, tetapi juga merasa lebih termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran.

DISKUSI

Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa pendampingan belajar inovatif dan kreatif dengan media flashcard memiliki dampak positif pada pembelajaran Bahasa Inggris dasar di SDN Bojen 4. Penggunaan media ini memfasilitasi interaksi bahasa dalam situasi nyata,

(6)

70

belajar. Meskipun demikian, penting untuk terus mengembangkan variasi aktivitas dengan media flashcard agar siswa tetap tertantang dan bersemangat dalam pembelajaran.

KESIMPULAN

Hasil dan pembahasan pendampingan belajar inovatif dan kreatif menggunakan media flash card di SDN Bojen 4 menunjukkan bahwa penggunaan media flash card efektif meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahasa Inggris dasar. Interaksi aktif dengan media flash card juga menghasilkan minat belajar yang lebih tinggi. Dengan demikian, pendampingan belajar dengan pendekatan ini layak diterapkan dalam upaya meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar.

PENGAKUAN/ACKNOWLEDGEMENTS

Kami ingin menyampaikan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu dan mendukung penyelesaian jurnal KKN individu ini tentang pendamping belajar inovatif dan kreatif bahasa Inggris dasar menggunakan media flash card di SDN Bojen 4.

Terima kasih kepada:

- Keluarga kami yang selalu memberikan dukungan moril dan semangat dalam setiap langkah perjalanan kami.

- Bapak/Ibu Guru di SDN Bojen 4 yang telah memberikan izin dan kerjasama yang luar biasa dalam menjalankan program pendampingan ini.

- Siswa-siswa SDN Bojen 4 yang telah dengan antusias mengikuti program pendampingan dan memberikan kontribusi berharga dalam pengumpulan data.

- Tim supervisi KKN yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan masukan berharga selama pelaksanaan program.

- Teman-teman seangkatan yang telah memberikan dukungan, ide, dan semangat selama penyusunan jurnal ini.

- Sumber-sumber referensi dan literatur yang telah memberikan wawasan dan pemahaman yang mendalam terkait metode pembelajaran dan penggunaan media flash card dalam pendidikan bahasa Inggris.

Akhir kata, pengakuan ini kami sampaikan dengan penuh rasa syukur atas segala bantuan dan dukungan yang telah diberikan, sehingga jurnal KKN individu ini dapat terselesaikan dengan baik. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat dan sumbangan positif dalam pengembangan pendidikan di masa depan."

(7)

DAFTAR REFERENSI

Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta Chotimah, C. (2021). Flashcard as a Learning Media to Motivate Students. Lingua: Jurnal

Pendidikan Bahasa, 17(1).

Fitriyani, E. dan Nulanda, P.Z. (2017). Efektivitas Media Flash Cards Dalam Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi. 4, (2), hlm.167-182.

Hotimah. (2010). Penggunaan media flashcard dalam meningkatkan kemampuansiswa pada pembelajaran kosakata Bahasa Inggris kelas II MI Ar-Rochman Samarang Garut . Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 4(1), 10-19. 1907-932XX.

Li, J. T., & Tong, F. (2019). Multimedia-assisted self-learning materials: the benefits of E- flashcards for vocabulary learning in Chinese as a foreign language. Reading and Writing, 32(5). https://doi.org/10.1007/s11145-018-9906-x.

Sadiman, A.S, dkk. (2014). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.