PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Pengembangan
Manfaat Produk yang Dikembangkan
Pembuatan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) yang memenuhi pendapat dan daya tarik para ahli LKPD. Sumber bahan ajar LKPD cukup memadai dan membantu siswa memahami konsep matematika melalui LKPD yang dirancang secara realistis.
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
LANDASAN TEORI
Bahan Ajar
Berdasarkan beberapa pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Siswa (LKPD) merupakan salah satu bahan ajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Untuk membantu siswa menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan pembelajaran yang sistematis. 6. Langkah pertama adalah menentukan topik dan pengalaman belajar yang membutuhkan bahan ajar berupa LKS.
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)
Konsep PMRI adalah bahwa siswa harus aktif dan mandiri dalam belajar matematika untuk menemukan dan membentuk sendiri ide-ide matematika. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan matematika Indonesia realistik dapat memudahkan pemahaman siswa karena menggunakan pemahaman real atau nyata. Konsep matematika siswa tidak ada secara langsung sebagai bentuk dan dapat digunakan secara langsung, tetapi siswa membangun sendiri pengetahuannya.
Proses pembelajaran siswa akan bermakna jika siswa saling mengkomunikasikan ide-ide yang dimilikinya. Guru memberikan pertanyaan atau masalah dengan memberikan petunjuk seperlunya untuk bagian-bagian tertentu yang belum dipahami siswa. Pada tahap ini, siswa dibimbing untuk menemukan kembali ide atau konsep atau definisi dari masalah matematika.
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Jadi, himpunan solusi dari sistem persamaan + = 5 dan – = 1 untuk , ∈ R adalah Solusi dari sistem persamaan linear dua variabel dengan substitusi. Cantika ingin lompat tali, tali yang digunakan lebih pendek 60 cm dari tinggi badannya. Agar tali tidak tersangkut di badan Cantika, panjang tali harus dua kali lipat dari ukuran sebelumnya.
Jadi kalau diukur lagi, ukuran dua kali panjang tali akan lebih panjang 30 cm dari tinggi si cantik. Cantika ingin lompat tali, tali yang digunakan lebih pendek 60 cm dari tinggi badannya. Jadi kalau diukur lagi, ukuran dua kali panjang tali akan lebih panjang 30 cm dari tinggi si cantik.
Kajian Studi Yang Relevan
Ruang Datar Kelas VIII SMP BOPKRI 1 Yogyakarta.” 18 Skripsi ini membahas tentang Pengembangan Lembar Kerja Siswa (SW) di SMP BOPKRI 1 Yogyakarta. Kesamaan antara penelitian ini dengan penelitian yang akan dilakukan adalah pengembangan Lembar Kerja Siswa. Pengembangan bahan ajar dengan model pembelajaran Representational, Oral Language and Engagement Math (ROLEM) pada materi SPLDV 19 Kesamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan dilakukan adalah materi yang digunakan yaitu materi SPLDV.
3. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada topik luas permukaan bangunan sisi lengkung oleh Putri Perdana Aprilianti dan Dwi Astuti. 20 Kemiripan penelitian ini dengan penelitian yang akan dilakukan adalah pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis pendidikan matematika realistik Indonesia. 18Bhaghi, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Menggunakan Bahan Konstruksi Pendidikan Matematika Pendekatan Realistik Indonesia (PMRI) Untuk Rumah Susun Kelas VIII D SMA BOPKRI 1 Yogyakarta.”. 19 Hapipah, “Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Pembelajaran Representasi, Bahasa Lisan dan Model Engagement in Math (ROLEM) Pada Materi SPLDV.”.
4. Penelitian yang dilakukan oleh Lavenia Ulandari, Zul Amry dan Sahat Saragih dengan judul “Pengembangan Materi Pembelajaran Berbasis Metode Pendidikan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa” 21 Kesamaan dalam penelitian ini adalah pengembangan pengajaran. materi berbasis pengajaran matematika realistik. Perbedaan dari kedua penelitian tersebut adalah penelitian ini menggunakan pengembangan 4-D dan pengembangan yang akan dilakukan oleh peneliti menggunakan model ADDIE.
Kerangka Pikir
METODE PENELITIAN
- Prosedur Penelitian
- Desain Uji Coba Produk
- Desain Uji Coba
- Subjek Uji Coba
- Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
Penelitian ini menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi sistem persamaan linier dua variabel di kelas VIII. Tahap analisis dalam penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan lembar kerja siswa di SMP Negeri 4 Gunung Sugih. Setelah melakukan wawancara dengan guru matematika, ternyata ada kebutuhan bahan ajar Lembar Kerja Siswa (LKPD).
MS. Kustiyah menjelaskan bahwa pemahaman siswa terhadap konsep Sistem Persamaan Linier Dua Variabel masih kurang. Materi sistem persamaan linier dua variabel dipilih karena siswa masih bingung dengan konsep soal cerita pada materi tersebut. Rancangan LKS ini menggunakan materi sistem persamaan linier dua variabel dan berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).
Angket siswa digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap LKPD yang dikembangkan to see. Tahap evaluasi dilakukan untuk menilai kelayakan Lembar Kerja Siswa (LKPD) ketika telah diujicobakan. LKPD berbasis pembelajaran matematika realistik bahasa Indonesia pada materi sistem persamaan linier dengan dua variabel hanya diimplementasikan dan diujicobakan pada kelompok kecil yang terdiri dari 10 siswa kelas VIII 1.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dikembangkan dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan yaitu model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). LKPD berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) ini kemudian diujicobakan kepada 10 siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Gunung Sugih. Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi sistem persamaan linier dua variabel cocok digunakan di kelas VIII SMP Negeri 4 Gunung Sugih.
PENGEMBANGAN LKS LKPD BERBASIS PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL DI SMP NEGERI 4 GUNUNG SUGIH.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Analysis
Analisis kebutuhan ini dilakukan dengan melakukan wawancara dengan guru matematika di SMP Negeri 4 Gunung Sugih. Hasil analisis juga menunjukkan perlunya bahan ajar berupa LKS berbasis pembelajaran matematika realistik bahasa Indonesia.
Design
Instrumen penelitian ini digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan oleh peneliti. Instrumen penelitian ada dua yaitu instrumen untuk mengukur validitas dan kelayakan produk melalui validasi LKPD dengan multi ahli dan respon siswa dari LKPD yang dikembangkan. Validitas instrumen LKPD digunakan untuk mengukur kualitas produk yang dikembangkan, layak atau tidaknya mendukung proses pembelajaran matematika siswa kelas VIII.
Development
Setelah produk LKPD dibuat, dilakukan validasi oleh validator agar dapat di-deploy di lapangan. Peringkat validasi diukur dengan kuesioner yang dirancang dengan lima skala dan saran serta masukan untuk perbaikan produk LKPD selanjutnya. Kajian validasi ini dilakukan oleh dua validator guru matematika, Juitaning Mustika, M.Pd dan Dwi Laila Sulistiowati, M.Pd.
Kegiatan yang disajikan dalam LKPD mendorong siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain dan dengan lingkungannya. Contoh soal yang disajikan dapat mendorong siswa untuk membuat asosiasi dengan pengetahuan yang dimiliki dan dengan materi lain. Berdasarkan data ahli materi dan ahli media, nilai penilaian ahli menunjukkan persentase sebesar 3,94 dengan kategori relevan dan nilai penilaian ahli materi sebesar 4,26 dengan kategori sangat layak.
Sehingga LKPD yang dihasilkan telah memenuhi kriteria kelayakan dan dengan demikian LKPD dapat digunakan untuk mendukung proses belajar mengajar. Pada bagian bahan substitusi, beberapa larutan menggunakan metode eliminasi, sedangkan solusi yang menggunakan metode eliminasi disajikan setelah substitusi.
Implementation
Berdasarkan hasil penilaian hasil survei respon siswa ternyata persentasenya sebesar 80,4%, sehingga LKPD masuk dalam kategori minat. Adapun beberapa kritik dan saran dari mahasiswa untuk LKPD yang telah dikembangkan yaitu LKPD yang telah dikembangkan menarik dan membantu untuk memahami materi sistem persamaan linier dengan dua variabel dan saran yaitu agar LKPD lebih berwarna. menggunakan warna.
Evalution
Kajian Produk Akhir
Kedua, berdasarkan hasil angket respon siswa yang diberikan kepada 10 siswa, LKPD yang dikembangkan memenuhi kriteria minat, hal ini diperoleh dari rata-rata keseluruhan sebesar 80,4%. Menurut Syfa Virza Fitria LKS yang dibuat cukup menarik untuk digunakan mempelajari materi sistem persamaan linier dua variabel secara jelas dan mudah.2 Hal ini juga sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Petrus Elfridus Meo Bhagi , tanggapan siswa terhadap penggunaan LKS dalam mengolah pembelajaran membantu siswa memahami materi karena menggunakan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.3.
Keterbatasan Penelitian
Tahap evaluasi ini tidak dilakukan karena kelayakan Lembar Kerja Siswa (LKPD) dilihat dari validasi ahli. Sehingga Lembar Kerja Siswa (LKPD) yang dikembangkan dimungkinkan untuk selanjutnya digunakan sebagai bahan ajar untuk menunjang proses pembelajaran siswa. Disarankan untuk pengembangan selanjutnya dapat melengkapi materi mengenai metode penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Menggunakan Bahan Bangunan Pendidikan Matematika Metode Realistik Indonesia (PMRI) Kelas VIII D SMA BOPKRI 1 Yogyakarta Universitas Sanata Dharma, 2019. Pengembangan Bahan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Representasional Lisan Language, and Mathematical Engagement (ROLEM) dalam materi SPLDV." Universitas Negeri Syarif Hidayatullah, 2021. Pengembangan E-LKPD Berbasis Pendekatan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Kesesuaian dan Kesesuaian Materi Kelas IX.2 SMP N 1 Kec.
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Siswa Sekolah (April 2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2.
Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Model Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Kelompok Antasari Kabupaten Gunung Sugih.” Universitas Lampung, 2016. Wawancara ini digunakan untuk memperoleh informasi tentang proses belajar mengajar yang digunakan di SMP Negeri 4 Gunung Sugih dalam bidang Matematika. Proses pembelajaran matematika di SMP Negeri 4 Gunung Sugih guru terlebih dahulu melakukan salam perkenalan, membersihkan kelas jika masih kotor, kemudian guru menunjuk ketua kelas.
Kendala yang dialami guru matematika adalah siswa belum memahami atau memahami konsep dasar matematika, sehingga cukup lama memberikan pemahaman kepada siswa.
PENUTUP
Saran
Disarankan kepada peneliti selanjutnya untuk dapat lebih mengembangkan LKPD ini agar menghasilkan LKPD yang lebih inovatif dan menarik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Menggunakan pendekatan realistik untuk meningkatkan kemampuan memahami konsep operasi pada bilangan untuk tahun ajaran kelas II MI YPI Sumbersari Bantuk Metro Selatan.
