Penentuan Solusi (SDN MNS COT LAWEUENG)

LK 2.2 Penentuan Solusi

Nama Mahasiswa : ASMAWATI

Asal Institusi : SDN MNS COT LAWEUENG Kabupaten : PIDIE

Masalah yang dipilih untuk

diatasi

Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 persoalan yang paling urgent yang telah

diidentifikasi sebelumnya.

Tuliskanlah apa penyebab setiap masalah yang

diidentifikasi.

Tuliskan solusi yang dipilih dari beberapa alternatif yang sebelumnya telah didiskusikan

Jelaskan singkat solusi yang

dipilih Apakah kelebihan

dari solusi yang dipilih

Apakah kelemahan

dari solusi yang dipilih Rencana mitigasi kelemahan solusi

Minat belajar siswa yang rendah padamapel IPAS(Pengar

uh Gaya

Terhadap Benda)

1.Guru

menyampai kan

Pelajaran yang Kurang Relevan 2.Guru

mengajar dengan metode ceramah 3.Sikap Guru

Solusi : A. Akan

menggunak an metode pembelajar an (PBL) B. Menggunak

an Materi yang

berbasis IT Hasil

wawancara Dengan rekan

Penjelasan

singkatnya adalah;

A.Menggunakan metode

pembelajaran (PBL)

/Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)

1. Orientasi peserta didik pada

masalah Guru

menyampaikan

Kelebihan PBM/PBL

 Siswa didorong untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah dalam situasi nyata

 Siswa memiliki kemampuan

Kekurangan PBM/PBL

 PBM/PBL tidak dapat

diterapkan untuk setiap materi

pelajaran, ada bagian guru berperan aktif dalam

menyajikan materi. PBM lebih cocok untuk

Rencana mitigasi kelemahan solusi

Pada dasarnya, langkah-langkah menurut Barret (2005) dan Miao et.al. (2000) ini memiliki

kesamaan. Peran guru sebagai fasilitator sangat penting karena berpengaruh

Kurang Baik terhadap siswanya 4.Guru Jarang

memberikan Apresiasi kepada siswa

5.Rendahnya Rasa

Percaya Diri siswa

6.Banyak Batasan /peraturan kelas

sejawat pada

tanggal 10 Januari 2023 di SDN MNS Cot

Laweueng dengan Ibu Nurbaiti dapat

disimpulkan bahwa solusi yang dapat di terapkan adalah;

 Guru harus memaham i bahwa siswa/

anak adalah Individu Merdeka ( wajib menggunak an Metode pembelajar an yang bervariasi) Seorang

masalah yang akan dipecahkan secara kelompok.

Masalah yang diangkat hendaknya kontekstual.

Masalah

bisa ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui

bahan bacaan atau lembar kegiatan 2. Mengorganisasik

an peserta didik untuk belajar.

Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing- masing.

3. Membimbing penyelidikan ind ividu

maupun kelomp ok.Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam

membangun pengetahuan nya sendiri melalui aktivitas belajar

 Pembelajaran berfokus pada masalah sehingga materi yang tidak ada hubunganna tidak perlu saat itu

dipelajari oleh siswa. Hal ini mengurangi beban siswa dengan menghafal atau

menyimpan informasi

 Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa melalui kerja

kelompok

pembelajaran yang menuntut kemampuan tertentu yang kaitannya dengan pemecahan masalah

 Dalam suatu kelas yang memiki tingkat keragaman siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas

 PBM kurang cocok untuk diterapkan di sekolah dasar namun bias disesuaikan dengan kemampuan siswa dalam

 bekerja dalam kelompok

kepada proses belajar siswa.

Walaupun siswa lebih banyak belajar sendiri tetapi guru juga memiliki peranan yang sangat penting. Peran guru sebagai tutor adalah memantau aktivitas siswa, memfasilitasi proses belajar dan menstimulasi siswa dengan pertanyaan. Guru harus mengetahui dengan baik

tahapan kerja siswa baika aktivitas fisik ataupun tahapan berpikir siswa.

Barret (2005) menyebutkan beberapa hal yang harus dikuasai atau dilakukan oleh tutor agar kegiatan PBM dalap berjalan dengan baik, yaitu

siswa tidak bisa

sepenuhnya sesuai

dengan harapan guru karena bagaimana pun mereka adalah individu merdeka.

Dengan memandan g bahwa anak

berdasarka n dirinya sendiri, maka akan memudahk an guru untuk berfokus pada

perkemban gan diri sang anak ketimbang menilai mereka sesuai ekspektasi.

pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.

4. Mengembangka n dan

menyajikan hasil karya.

Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan

laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk

dipresentasikan.

5. Menganalisis da n

mengevaluasi pr oses

pemecahan mas alah.

Guru membimbing presentasi dan

 Siswa terbiasa

menggunakan sumber-

sumber

pengetahuan baik dari perpustakaan, internet,

wawancara dan observasi

 Siswa memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya sendiri ƒ Siswa memiliki kemampuan untuk

melakukan komunikasi ilmiah dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil

pekerjaan mereka

 Kesulitan

 PBM biasanya membutuhkan waktu yang tidak sedikit sehingga dikhawatirkan tidak dapat menjangkau seluruh konten yang

diharapkan walapun PBM berfokus pada masalah bukan konten materi

 Membutuhkan kemampuan guru yang mampu mendorong kerja siswa dalam kelompok secara efektif, artinya guru harus memilki kemampuan memotivasi siswa dengan baik

:

Harus

berpenampilan meyakinkan dan antusias

Tidak

memberikan penjelasan saat siswa bekerja

Diam saat siswa bekerja

 Menyarankan siswa untuk berbicara dengan siswa lain bukan dengan dirinya

Meyakinkan siswa untuk menyepakati terlebih dahulu tentang

pemahaman terhadap

permasalahan secara kelompok sebelum siswa bekerja

Maka disini guru akan menggunak an metode yang sesuai dengan kondisi siswa

mendorong kelompok memberikan

penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.

belajar siswa secara

individual dapat diatasi melalui kerja kelompok dalam bentuk peer teaching

 Adakalanya sumber yang dibutuhkan tidak tersedia dengan

lengkap

individual

 Memberikan saran pada siswa tentang sumber

informasi yang dapat diakses berkaitan dengan

permasalahan

Selalu

mengingat hasil pembelajaran yang ingin dicapai

Mengkondisikan lingkungan atau suasana belajar yang baik untuk kegiatan

kelompok

 Menjadi diri sendiri atau tampil sesuai dengan gaya sendiri sehingga tidak

menampilkan sikap di luar

 Guru Wajib Mencari Tahu Minat Siswa

( Harus menggunak an Materi dan media yang sesuai dengan kemampua n siswa) Sebagai Guru, harus mencari tahu minat siswa

dengan melakukan pemetaan kebutuhan belajar siswa di awal semester.

B. Menggunakan Materi yang berbasis IT 1. Menentukan

tujuan

pembelajaran:

 Sebelum memulai

menggunakan metode ini, guru perlu menetapkan tujuan yang jelas untuk memudahkan penyampaian materi.

2. Pemilihan platform dan perangkat:

 Pemilihan

platform online atau perangkat lunak yang sesuai dengan

Kelebihan Menggunakan Materi yang berbasis IT Metode

pembelajaran berbasis

teknologi (IT) memiliki beberapa

kelebihan yang dapat

memberikan dampak positif bagi siswa dan proses belajar mengajar, antara lain:

 Mempertaj am

keterampil an teknologi siswa:

Penggunaa n metode

Kekurangan Tentu saja, pembelajaran berbasis

teknologi juga memiliki

beberapa

kekurangan yang perlu

diperhatikan, seperti:

 Faktor

ketergantun gan

teknologi:

Jika terjadi masalah dengan akses internet atau

perangkat keras, proses

pembelajara n dapat terganggu.

 Ketidakcoco kan metode dengan semua mata

kebiasaan dirinya

Rencana mitigasi kelemahan solusi

Untuk

memaksimalkan efektivitas

penggunaan metode

pembelajaran berbasis teknologi, berikut beberapa tips yang dapat diterapkan:

 Pelajari dan pahami platform yang akan digunakan dengan baik.

Pastikan Anda

menguasai semua fitur yang ada sehingga dapat

Dengan demikain guru dapat memahami minat anak dalam hal akademis maupun non

akademis akan membuat anak lebih terbuka dalam mendengar kan

pendapat guru mereka.

kebutuhan pembelajaran.

3. Persiapan materi pelajaran:

 Mempersiapkan materi

pelajaran sesuai dengan

kurikulum yang ada. Gunakan multimedia seperti video, gambar, dan animasi untuk membuat materi lebih menarik dan interaktif.

4. Penyampaian pembelajaran:

 Gunakan platform

pembelajaran untuk

menyampaikan materi kepada siswa. Berikan penjelasan yang

ini

melibatkan interaksi dengan teknologi digital, sehingga siswa dapat mengasah keterampil an

teknologi mereka secara alami.

 Meningkat kan

motivasi belajar:

Penggunaa n

multimedia dan fitur interaktif membuat pembelajar an lebih menarik dan variatif, sehingga

pelajaran:

Tidak

semua mata pelajaran dan konsep dapat

disampaika n dengan efektif melalui metode ini.

Terkadang, materi yang kompleks membutuhk an

persembaha n langsung dari guru.

 Membutuhk an

keterampila n teknologi dari guru dan siswa:

Untuk

menerapkan metode ini, guru dan siswa perlu memiliki keterampila n teknologi

memaksimal kan

penggunaan nya.

 Gunakan multimedia dengan bijak.

Pilihlah

konten yang relevan dan menarik untuk

membantu siswa

memahami materi

dengan lebih baik.

 Buat tugas dan aktivitas yang

interaktif.

Berikan tugas yang memerlukan partisipasi aktif siswa, seperti diskusi online, presentasi, atau tugas

jelas dan

lengkap, sertai dengan contoh dan ilustrasi yang relevan.

5. Interaksi dengan siswa:

 Gunakan fitur- fitur interaktif pada platform pembelajaran untuk

menjawab pertanyaan siswa,

mengadakan diskusi, dan memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa.

6. Evaluasi

pembelajaran:

 Gunakan alat evaluasi yang disediakan oleh platform

pembelajaran untuk

dapat meningkat kan motivasi siswa untuk belajar.

 Fleksibilita s waktu dan tempat:

Siswa dapat mengakses materi dan tugas kapan saja dan dari mana saja selama terhubung dengan internet, memberika n

fleksibilitas dalam pembelajar an.

 Efisiensi pengajaran :

Penggunaa

yang cukup.

Jika tidak, proses

pembelajara n dapat terhambat.

 Tuntutan privasi dan keamanan:

Dalam

penggunaan platform online, perhatikan kebijakan privasi dan keamanan untuk

melindungi data pribadi siswa dan guru.

 Mengurangi interaksi langsung:

Metode ini dapat

mengurangi interaksi langsung antara siswa dan guru, yang

kolaboratif.

 Jadwalkan waktu

pembelajara n yang teratur.

Tetapkan jadwal yang konsisten untuk menjaga kedisiplinan belajar siswa dan

meminimalisi r kehilangan waktu.

 Berikan umpan balik secara tepat waktu.

Segera berikan umpan balik setelah melihat pekerjaan siswa agar mereka memiliki kesempatan untuk

memperbaiki

mengukur kemajuan dan pemahaman siswa terhadap materi. Berikan umpan balik yang konstruktif untuk

membantu siswa

meningkatkan kemampuannya .

n metode ini dapat menghema t waktu dalam penyampai an materi dan

memperce pat umpan balik atas pekerjaan siswa.

 Peningkata n

keterlibata n siswa:

Fitur-fitur interaktif pada platform pembelajar an dapat mendoron g

keterlibata n siswa dalam diskusi dan kolaborasi dengan sesama siswa

pada beberapa kasus dapat menjadi penting untuk

pemahaman yang lebih baik.

dan

mengemban gkan

kemampuan mereka.

maupun guru.