PENDAHULUAN
Permasalahan
Bagaimana teknik penerapan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII pada materi mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari yang haram di SMP Negeri 9 Jember. Apa dampak penerapan metode diskusi pada materi konsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari yang haram terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Jember.
Cara Pemecahan Masalah
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh penerapan metode diskusi pada materi konsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari haram terhadap hasil belajar siswa VIII. kelas ŠMP Negeri 9 Jember.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini menjadi acuan bagi guru pendidikan agama Islam dalam menggunakan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswanya. Penelitian ini menjadi masukan bagi pimpinan sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, wawasan dan keterampilan guru pendidikan agama Islam mengenai metode diskusi sebagai salah satu metode PAIKEM.
Hipotesis Tindakan
Sistematika Pembahasan
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Teori
Penerapan Metode Diskusi dalam Pengajaran Keterampilan Berbicara Siswa MTSN 4 Palu Kelas VIII." Jurnal Bahasa dan Sastra Jilid 5 No. "Penggunaan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Perubahan Sosial Siswa Kelas XII SMA Negeri 4 Pekanbaru." Jurnal SOROT, Volume 10, Nomor 2, Oktober 2015, 159. Pengaruh Penggunaan Metode Diskusi Tipe Buzz Group Terhadap Hasil Belajar Topik Fiqh Terhadap Motivasi Kelas, Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa.
Metode diskusi sangat cocok digunakan untuk mengembangkan kemampuan siswa bekerja sama memecahkan masalah dan melatih siswa mengungkapkan pemikirannya secara lisan.
METODE PENELITIAN
Lokasi, Waktu dan Subyek Penelitian
Prosedur Penelitian
Observasi mempunyai fungsi penting yaitu melihat dan mendokumentasikan akibat tindakan yang diberikan terhadap subjek yang diteliti. Refleksi merupakan langkah dimana peneliti mengevaluasi kembali situasi dan kondisi, setelah subjek yang diteliti mendapat perlakuan sistematis.
Pelaksanaan Siklus Penelitian
Pada tahap ini peneliti mulai mengimplementasikan apa yang telah dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (LPP) dalam situasi nyata. Kegiatan perencanaan yang dilakukan peneliti adalah penyusunan revisi kurikulum II. siklus, menyiapkan bahan sebagai bahan ajar, lembar observasi guru dan soal postes sebagai lembar kerja siswa. Pada tahap ini peneliti mulai melaksanakan apa yang telah dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) pada tahun . situasi nyata.
Selanjutnya guru meminta beberapa siswa yang sudah memegang nomor undian untuk bergiliran menggambar di dalam kotak, kemudian menyajikan gambar tersebut sesuai dengan materi yang telah dipelajarinya, dan siswa yang lain dapat bertanya atau menambahkan penjelasan.
Teknik Pengumpulan Data
Alat yang disebut tes ini dapat berupa pertanyaan atau tugas yang diberikan kepada siswa untuk memperoleh informasi terkait dengan aspek yang dinilai atau diukur.26 Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tes yang terdiri dari dua tes yaitu pre-test dan post-test yang dilaksanakan pada prasiklus dan akhir pembelajaran kepada siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VIII C pada materi konsumsi makanan dan minuman halal dan menjauhi haram di SMP Negeri 9 Jember . Wawancara adalah situasi tatap muka antara pewawancara dengan responden yang dimaksudkan untuk memperoleh informasi yang diinginkan, dan bertujuan untuk memperoleh data tentang responden dengan bias yang minimal dan efisiensi yang maksimal. Sementara itu, Steward & Cash mengartikan wawancara sebagai proses komunikasi diadik (interpersonal), dengan tujuan serius yang telah ditentukan sebelumnya, dirancang untuk menciptakan interaksi yang melibatkan bertanya dan menjawab pertanyaan.
Metode dokumentasi adalah informasi yang diperoleh dari catatan-catatan penting baik lembaga, organisasi, maupun individu.
Instrumen Penelitian
Instrumen berupa tes diwujudkan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VIII C pada materi konsumsi makanan dan minuman halal dan menjauhi yang haram. Teknik analisis yang digunakan untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa pada penelitian ini adalah dengan membandingkan persentase ketuntasan pembelajaran menggunakan metode diskusi pada siklus I dan siklus II. 11 Sebagai guru, upaya apa saja yang telah anda lakukan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan?
Dokumentasi yang digunakan adalah foto-foto kegiatan peneliti pada saat wawancara dengan guru mata pelajaran PAI dan pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi.
Teknik Analisis Data
Analisis data kuantitatif meliputi pengolahan dan penyajian data, melakukan berbagai perhitungan untuk mendeskripsikan data, dan melakukan analisis untuk menguji hipotesis. Perhitungan analisis data kuantitatif dilakukan dengan menggunakan teknik statistik.32 Data tersebut diperoleh dari hasil belajar siswa yang meliputi soal pre-test dan post-test serta data hasil observasi aktivitas guru dalam proses pembelajaran. Observasi terhadap aktivitas guru memuat uraian pada lembar instrumen, dijelaskan deskripsi pelaksanaan pembelajaran, mulai dari kegiatan pendahuluan hingga kegiatan akhir.
Observasi aktivitas siswa memuat uraian pada lembar instrumen yang dijelaskan deskripsi pelaksanaan pembelajaran dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir.
Keabsahan Data
- Indikator Kinerja
Triangulasi sumber digunakan peneliti untuk menguji keandalan data dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII pada topik mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari yang haram dengan menerapkan metode diskusi. Penelitian dikatakan berhasil apabila terjadi peningkatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran yang mencapai ≥70% pada setiap siklus 2.
Penelitian dikatakan berhasil apabila terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang terlihat dari nilai postes dari siklus I ke siklus II.
Tim Peneliti
Teknik triangulasi digunakan peneliti untuk menguji kredibilitas data dengan cara mengecek data terhadap sumber yang sama dengan menggunakan teknik yang berbeda. Salah satu alasan penting dilakukannya penelitian tindakan kelas ini adalah kita melakukannya secara kolaboratif, sehingga pemahaman, kesepakatan terhadap masalah, dan pengambilan keputusan akan berujung pada tindakan serupa antara guru dan peneliti.
Jadwal Penelitian
Kegiatan yang dilakukan pada siklus II meliputi tahapan perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi, dimana materi yang diajarkan adalah “Pengertian Konsumsi Minuman Halal dan Penghindaran Minuman Haram serta Manfaat dan Akibat”. Dari hasil observasi aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran di II. siklus, hasil yang diperoleh meningkat dibandingkan dengan hasil yang diperoleh pada siklus I. Dari hasil observasi aktivitas guru selama kegiatan di II. siklus, hasil yang diperoleh mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil yang diperoleh pada siklus I.
Sesuai hasil belajar siswa pada tabel 4.7 II. Ketuntasan hasil belajar siswa mencapai indikator kinerja sasaran, hasil yang dicapai pada II. siklus sebesar 93,54%, dan target indikator yang harus dicapai sebesar 70% untuk dikatakan tercapai. Berdasarkan rangkuman hasil belajar siswa di atas setelah proses pembelajaran atau penyampaian materi, siswa mengerjakan soal tes tentang mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari haram yang menjadi topik pembicaraan pada I. dan II.
Berikut hasil rangkuman aktivitas guru selama proses pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II. Pengaruh yang terjadi dari penerapan metode diskusi terhadap hasil belajar siswa adalah adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Aktivitas siswa juga telah memenuhi target indikator keberhasilan, dengan hasil aktivitas siswa siklus II sebesar 85,41%.
Perhatikan dan perhatikan foto atau siaran yang berhubungan dengan makanan dan minuman halal dan haram.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Kegiatan yang dilakukan pada Siklus I meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi, dimana materi yang diajarkan adalah: “Memahami cara mengkonsumsi makanan halal dan menghindari makanan haram”. Berdasarkan penjelasan tersebut, untuk mencapai hasil yang maksimal sebaiknya dilakukan kegiatan pembelajaran pada siklus berikutnya. Berdasarkan hasil belajar siswa pada Tabel 4.4 pada Siklus I, rata-rata nilai siswa secara keseluruhan adalah 71,29 yang dapat dikategorikan baik.
Berdasarkan hasil yang diperoleh sudah memenuhi kriteria ketuntasan, namun perbaikan masih perlu dilakukan dengan melakukan siklus II sebagai cara untuk memvalidasi atau memastikan adanya peningkatan hasil belajar pada siklus I tersebut. D. Cerminan. Berdasarkan hasil observasi pada siklus I, peneliti menemukan beberapa kendala yang terjadi pada siklus I sebagai berikut. Untuk meningkatkan pembelajaran pada siklus I, peneliti dan guru yang bekerja sama sepakat bahwa akan dilakukan upaya oleh guru yang memberikan motivasi dan penjelasan yang lebih menyenangkan untuk menarik minat siswa agar lebih aktif.
Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan selanjutnya adalah “permainan melempar bola salju dengan diiringi musik”, guru menjelaskan peraturan dan tata cara permainan yang akan dimainkan. Guru meminta siswa menggambar dari kotak tersebut, kemudian siswa menjelaskan gambar tersebut dan menghubungkannya dengan materi yang telah dipelajarinya dan siswa yang lain dapat bertanya atau menambahkan penjelasan. Dimana pada Siklus II guru menambahkan permainan lempar bola salju sebagai alat tanya jawab sekaligus penilaian, setelah dilakukan serangkaian diskusi kelompok.
Hasil refleksi yang diperoleh pada penelitian siklus II menunjukkan lebih baik dari hasil pada I. Sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 82,90. Aktivitas siswa juga mencapai indikator target kinerja, dimana hasil aktivitas siswa pada II. siklusnya adalah 85,41%, dan indikator yang harus dipenuhi adalah 70%, sehingga dapat dikatakan tercapai.
Pembahasan
Makanan dan Minuman Halal dan Hindari Haram sehingga tidak perlu melakukan siklus berikutnya. Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa mengenai konsumsi makanan dan minuman halal dan menjauhi yang haram. Teknik penerapan metode diskusi dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: guru memperlihatkan gambar tentang konsumsi makanan dan minuman halal dan menghindari yang haram.
An Nahl (16):114 dan hadis terkait tentang tata cara mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi. Membaca dan memperhatikan teks yang menyajikan materi tentang makanan dan minuman halal dan haram. Portofolio Buat diagram alir yang menunjukkan jenis makanan dan minuman yang halal dan haram.
Seluruh anak-anak panti asuhan Cahaya Kehidupan tetap terjaga kesehatannya, karena mengkonsumsi makanan dan minuman yang bergizi dan baik bagi kesehatan serta telah teruji kehalalannya. Apa jadinya bila seseorang mengonsumsi makanan dan minuman yang tidak memenuhi syarat dalam QS. Seseorang akan merasa kenyang dan tubuhnya akan menerima makanan dan minuman yang dikonsumsi dengan baik.
PENUTUP
Saran-saran
Sebarang makanan atau minuman yang tidak mempunyai label halal pada pembungkusan adalah lebih baik ditinggalkan.
