PENDAHULUAN
Latar Belakang
Guru dengan demikian berkewajiban untuk mengelola proses pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, yang merupakan perwujudan dari belajar bagaimana belajar (learn how to learn). Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti menggunakan Model Pembelajaran Langsung dengan metode praktis untuk mengatasi berbagai permasalahan yang muncul dalam prosesnya. Karena jika melihat metode praktikum merupakan metode yang sangat relevan untuk diterapkan dalam kehidupan siswa yang masih membutuhkan model pembelajaran yang melibatkan alat bantu visual atau demonstrasi dalam proses pembelajaran, sehingga dari hal tersebut dapat meningkatkan siswa. ’ hasil belajar siswa kelas X IPS II MAN 1 Mataram.
Sasaran Tindakan
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat dan Hasil Penelitian
KAJIAN PUSTAKA
Model Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II hampir sama dengan siklus I dimana kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Penerapan Model Pembelajaran Langsung Dengan Metode Praktek dalam proses pembelajaran. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan strategi Model Pembelajaran Langsung dengan metode praktis kepada siswa. IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE LATIHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FIQIH DI KELAS X IPS II MAN 1.
Pembelajaran Langsung
- Pengertian Pembelajaran Langsung
- Tujuan Pembelajaran Langsung
- Karakteristik Pembelajaran Langsung
- Langkah –langkah Model Pembelajaran Langsung
- Strategi Pembelajaran Langsung
- Kelebihan Model Pembelajaran Langsung
- Kekurangan Pembelajaran Langsung
Pembelajaran Dengan Metode Praktek
- Pengertian Metode Praktek
- Langkah-langkah Metode Praktek
- Keunggulan Metode Praktek
- Kekurangan Metode Praktek
Hasil Belajar
Pembelajaran Fiqih
METODE PENELITIAN
- Setting Penelitian
- Desain PTK
- Rencana Tindakan
- Jenis Instrumen dan Cara Penggunaanya
- Pelaksanaan Tindakan
- Cara Pengamatan (Monitoring)/Evaluasi
- Indikator Keberhasilan
Dikatakan penerapan model pembelajaran langsung dengan metode praktik akan meningkat jika dalam proses pembelajaran terjadi peningkatan jumlah siswa yang lulus dari siklus I ke siklus berikutnya dengan kriteria 85% dari jumlah siswa. di kelas. Penerapan model pembelajaran langsung dengan metode praktis untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu hukum di kelas X IPS II Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram Tahun Pelajaran 2019/2020. Hal ini bertujuan untuk mengetahui apakah siswa telah memahami dengan baik materi yang diajarkan dalam proses pembelajaran.
Agar siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar siswa dengan prosentase kualitas yang baik. Materi yang dibahas pada Siklus II berkaitan dengan tata cara pelaksanaan ibadah haji dan umrah. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh dengan menerapkan model pembelajaran langsung dengan metode praktik pada topik Siklus I, tentang Zakat dan Hikmah dan Siklus II tentang Haji dan Umrah.
Hanya saja perlu dilakukan perbaikan terhadap indikator pembelajaran dan aktivitas belajar siswa yang belum terpenuhi pada siklus sebelumnya belum maksimal seperti pada saat pelaksanaan proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran langsung dengan metode praktik, dimana siswa tidak terlalu berani mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatannya. Kepada kepala sekolah pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan metode praktik ini agar tetap digunakan dalam proses pembelajaran guna meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi pada tabel di atas, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa tergolong II. siklus ke dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan lembar observasi aktivitas belajar siswa, kegiatan pembelajaran model pembelajaran langsung dengan metode praktik sangat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Setting Penelitian
Pada tahun 2018 ini, Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Mataram sudah berusia 54 tahun terhitung sejak lahirnya Sekolah Persiapan IAIN (SPIAIN) cabang Sunan Ampel Mataram yang berdiri pada tahun 1964. Selaparang Kota Mataram Nusa Tenggara Barat sangat strategis karena berada di pinggir jalan sehingga akses menuju MAN 1 Kota Mataram sangat mudah dan strategis dijangkau oleh masyarakat sekitar kota Mataram maupun masyarakat yang berada di luar kota. kota Mataram adalah. Jumlah siswa yang mengikuti proses pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram tahun pelajaran 2019/2020 adalah 370 siswa laki-laki sedangkan 648 siswa perempuan dengan jumlah 1018 siswa.
Dilihat dari data diatas, Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram terkadang mengalami peningkatan jumlah siswa dan terkadang juga mengalami penurunan jumlah siswa dan siswa pada setiap tahun ajaran baru atau penerimaan siswa baru. Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa guru, staf dan karyawan di MAN 1 Kota Mataram berasal dari lulusan yang berbeda-beda, baik dari sarjana pendidikan D3 Kebidanan. Padahal, di MAN 1 Kota Mataram, selain sarjana, juga ada magister dan pembagian tugas sesuai dengan bidang keahlian masing-masing, berdasarkan spesifikasi keilmuannya.
Sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor yang menunjang keberhasilan pembelajaran di sekolah, tentunya sarana dan prasarana beserta sumber daya lainnya harus diketahui oleh peneliti untuk melengkapi gambaran Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram. Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa sarana dan prasarana yang ada atau tersedia di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram merupakan sarana dan prasarana yang sangat baik dan sangat mampu menunjang kegiatan belajar siswa sesuai dengan standar sekolah. Dibandingkan dengan sekolah lainnya, sarana dan prasarana MAN 1 Kota Mataram terbilang baik.
Oleh karena itu, struktur organisasi Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Mataram diperlukan untuk koordinasi tanggung jawab yang dilakukan oleh komponen di.
Hasil Penelitian
Dalam hal ini pada saat membacakan soal ada beberapa siswa yang masih malu-malu dan suaranya kurang jelas. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya, namun ada beberapa siswa yang mengacungkan tangan saat ditunjuk untuk tidak bertanya, dan ada juga siswa yang menggunakan bahasa daerah. Hal ini terlihat dari beberapa siswa yang bertanya apakah mereka tidak mengerti cara mengerjakan tugas kelompok.
Kemudian guru membagikan lembar soal pilihan ganda kepada setiap siswa dalam setiap kelompok. Bel sudah berbunyi, namun beberapa siswa masih berada di luar kelas. Guru meminta siswa yang berada di dalam kelas untuk memanggil temannya yang masih berada di luar kelas agar proses pembelajaran dapat dimulai.
Dalam hal ini guru memberikan waktu 20 menit kepada siswa untuk menyelesaikan tugas kelompok, ada beberapa siswa yang bertanya tentang tugas yang diberikan. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk mengoreksi jawaban dan terlihat ada beberapa siswa yang bertanya tentang masalah yang sedang dibahas. Ada beberapa siswa yang berani mengangkat tangan untuk menyelesaikan materi yang telah didiskusikan, namun guru menyapa siswa satu persatu yang tidak.
Guru mengakhiri pembelajaran, namun terlihat seorang siswa mengacungkan tangan untuk menanyakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pembahasan
Oleh karena itu, secara umum model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu: Haji dan Umrah. Siswa dan guru bersama-sama membahas contoh pelaksanaan haji dan umrah beserta ketentuan hukum dalam peraturan perundang-undangan.
Membahas pelaksanaan haji dan umrah beserta ketentuan hukum dalam peraturan perundang-undangan yang telah dikumpulkan/diringkas pada kegiatan sebelumnya. Pengolahan informasi dari materi penyelenggaraan haji dan umrah beserta ketentuan hukumnya dalam peraturan perundang-undangan yang telah dikumpulkan dari hasil kegiatan observasi dan kegiatan pengumpulan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan lembar kerja soal. Siswa mengerjakan rangkaian soal yang berkaitan dengan materi penyelenggaraan haji dan umroh beserta ketentuan hukum berdasarkan undang-undang jika pelajaran tersebut selesai.
Menjawab pertanyaan tentang penyelenggaraan haji dan umrah beserta ketentuan hukumnya dalam peraturan perundang-undangan yang terdapat dalam buku pegangan siswa atau LKS yang disediakan. Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran terkait penyelenggaraan haji dan umrah beserta hukum dan ketentuan dalam peraturan perundang-undangan yang baru dilaksanakan. Pengecekan hasil karya siswa yang telah selesai segera dilakukan pengecekan bahan kajian jika semua bahan tersebut berkaitan dengan penyelenggaraan haji dan umrah beserta hukum dan ketentuan dalam peraturan perundang-undangan.
Pemberian hadiah untuk mata pelajaran penyelenggaraan haji dan umrah beserta hukum dan ketentuan peraturan perundang-undangan kepada kelompok yang memiliki hasil dan kerja sama yang baik.
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diuraikan oleh peneliti dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran langsung dengan metode praktis dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh di kelas X IIS II Madrasah Aliyah Negeri 1 Mataram Tingkatkan Kota pada Tahun Pelajaran 2019/2020. Peningkatan ini terbukti dari siklus I persentase ketuntasan klasikal sebesar 76,19% dan nilai pada siklus II diperoleh persentase ketuntasan klasikal sebesar 97,61%, dimana terjadi peningkatan persentase ketuntasan klasikal hasil belajar siswa. . . Berdasarkan evaluasi hasil belajar yang dilakukan, terbukti kajian teoritis menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran langsung dengan metode praktik merupakan model pembelajaran yang efektif dan efisien untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Saran
Jika materi/topik/project digarap dengan baik dan benar-benar dikuasai dengan baik, maka mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan dan mengenal hukum-hukum haji dan umrah. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan contoh-contoh analisis pelaksanaan haji dan kematian beserta ketentuan hukum berdasarkan undang-undang yang akan mereka jawab melalui kegiatan pembelajaran misalnya. Mahasiswa dari kelompok lain aktif merespon pertukaran informasi materi terkait penyelenggaraan haji dan umrah beserta ketentuan hukumnya dalam peraturan perundang-undangan, sehingga diperoleh pengetahuan baru yang dapat dijadikan bahan diskusi kelompok selanjutnya, dengan menggunakan metode ilmiah. , yang terdapat dalam buku pegangan siswa atau pada lembar kerja yang disiapkan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, santun, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menggunakan kemampuan mengumpulkan informasi dengan berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sambil melakukannya.
Menambah keluasan dan kedalaman pengolahan informasi, mencari solusi dari berbagai sumber yang berbeda pendapat yang bertentangan, mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, pekerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif dan deduktif untuk membuktikan materi untuk penyelenggaraan haji dan umrah beserta ketentuan hukumnya dalam peraturan perundang-undangan antara lain: Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban atas pertanyaan yang telah diajukan siswa. Mengkomunikasikan hasil pembahasan penyelenggaraan haji dan umrah beserta ketentuan hukum dalam peraturan perundang-undangan untuk menumbuhkembangkan sikap jujur, teliti, toleran, mampu berpikir sistematis, mengemukakan pendapat dengan santun. Menyelesaikan uji kompetensi materi penyelenggaraan haji dan umrah beserta peraturan perundang-undangan yang terdapat pada buku pegangan siswa atau pada lembar kerja yang disediakan secara individual untuk mengecek penguasaan siswa terhadap topik tersebut setelah semua materi yang berkaitan dengan teks anekdot telah selesai.
Amalan-amalan dalam haji yang wajib dilakukan tetapi kesahihan haji tidak bergantung kepadanya. ditinggalkan, wajib diganti dengan cek atau denda. amalan tersebut disertakan. Yalamlam adalah salah satu tempat mula memakai ihram bagi orang yang ingin menunaikan haji dan umrah. tempat itu diatur untuk jemaah yang datang. Kewajipan menunaikan haji dan umrah bagi umat Islam sepanjang hayatnya sebanyak ..bacaan اًجح م للا كْي ل ini bertujuan untuk a.bacaan ini adalah doa untuk niat seseorang.
