56
DAFTAR PUSTAKA
Afriadi, R., Yuni, R., & Medan, U. N. (2018). Pengembangan jiwa bioentrepreneur mahasiswa biologi. Jurnal Biolokus, 1(2), 123–127.
Ahmadiyanto, A. (2016). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si (Kotak Huruf Edukasi) Berbasis Work Square pada Materi Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan di Indonesia Kelas VIIIC SMP Negeri 1 Lampihong Tahun Pelajaran 2014/2. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(2), 980–993.
http://ppjp.ulm.ac.id/jpournal/index.php/pkn/article/view/2326/2034.
Aji, R. (2016). Digitalisasi, Era Tantangan Media (Analisis Kritis Kesiapan Fakultas Dakwah Dan Komunikasi Menyongsong Era Digital). Islamic Communication Journal, 01(01), 43–54.
Al-Badwoi, A. S. (2015). Menggunakan E-Mind Mapping di Learningat Ibri Kolese Ilmu Terapan. Global Journal of Computer Science and Technology, 15, 22–28.
Anik, S. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Tentang Sistem Reproduksi Pada Manusia Melalui Pembelajaran Kooperatif Model Group Investigation pada Siswa Kelas IX di MTs Negeri 3 Jember. Jurnal Pendidikan, Sosial , Dan Agama, 8(3), 149–168.
Anisa, A. R., Ipungkarti, A. A., & Saffanah, N. (2021). Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia. Conference Series Journal, 01(01), 1–12.
Aprilia, I. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi pada Materi Ekosistem di Kelas VII Semester II MTSN 1 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2014/2015. EduSains, 3(2), 141–148.
Arikunto, P. D. S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta.
Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoretis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32.
https://doi.org/10.17509/t.v6i1.20569.
Buaton, R. A., Sitepu, A., & Tanjung, D. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4066–4074. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1398.
Fauhah, H., & Rosy, B. (2021). Analisis Model Pembelajaran Make A Match terhadap Hasil Belajar Siswa. Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321–334. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap.
Gulo, F., Harefa, A. O., & Telaumbanua, Y. N. (2022). Analisis Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif berdasarkan Revisi Taksonomi
57
Bloom pada Peserta Didik di SMK Negeri 1 Mandrehe. Formosa Journal of Applied Sciences (FJAS), 1(5), 625–636.
Hamidah, A., Sari, E. N., & Budianingsih, R. S. (2014). Persepsi Siswa tentang Kegiatan Praktikum Biologi di Laboratorium SMA Negeri Se-Kota Jambi.
Jurnal Sainmatika, 8(1), 49–59.
Hariyadi, S. (2015). Evaluasi Akademik Mahasiswa Biologi terhadap Perkuliahan Genetika di Universitas Jember. Jurnal BIOeduKASI, 3(2), 336–348.
Hidayat, I. (2019). 50 Strategi Pembelajaran Populer. DIVA Press.
Ilham, F. A., & Rahmah, E. (2013). Pemanfaatan Literatur dalam Menunjang Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Padang. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan, 2(1), 46–53.
Intansari, M., Yulianto, B., & Indarti, T. (2021). Perkembangan Grafis Tulisan Tangan Tegak Bersambung Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar. Jurnal Education and Development Institut, 9(1), 352–356.
Irawan, F. J., & Ningrum. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1 Metro TP 2015-2016. Pendidikan Ekonomi UM Metro, 4(2), 61–68.
Julaeha, S., & Erihadiana, M. (2022). Model Pembelajaran dan Implementasi Pendidikan HAM Dalam Perspektif Pendidikan Islam dan Nasional. Reslaj : Religion Education Social Laa Roiba Journal, 4(1), 133–144.
https://doi.org/10.47467/reslaj.v4i2.449.
Mustain. (2021). Peningkatan pemahaman siswa melalui strategi Investigasi pada materi Program Linier di SMAN 2 Madiun. JEMS (Jurnal Edukasi
Matematika Dan Sains), 9(1), 49–58.
https://doi.org/10.25273/jems.v9i1.8429.
Oktavia, S. N., Tanjung, A., & Irawan, L. Y. (2021). Atmospheric learning:
Pengembangan digital mind maps berbantuan mind mapping software untuk siswa Geografi SMA. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 1(3), 300–310. https://doi.org/10.17977/um063v1i3p300-310.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan Nomor 3 Tahun 2017.
Pranata, E. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbantuan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 1(1), 34–38. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.80.
Rahayu, A. P. (2021). Penggunaan Mind Mapping dari perspektif Tony Buzan dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Paradigma, 11(1), 65–80.
Ramadhany, T., & Koryati, D. (2015). Analisis Model dan Media Pembelajaran yang Digunakan oleh Guru pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Se-
58
Kecamatan Inderalaya. Jurnal Profit, 2(1), 34–46.
Ratnasari, A. R. M. K. (2019). Proses Pembelajaran Inquiry Siswa MI untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika. Jurnal Auladuna, 01(02), 100–109.
Rosba, E. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan DIgital Mind Map (GI-DMM) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis,Kreativitas, dan Penguasaan Konsep pada Perkuliahan Botani dan Taksonomi.
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesional Guru (PT RajaGrafindo Persada (ed.); pp. 221–222).
Sanjiwani, V. (2022). Persepsi Peserta Didik dan Guru Biologi SMA di Kabupaten Klaten terhadap Pembelajaran Daring Biologi. Jurnal Edukasi Biologi, 8(1), 9–19. https://journal.student.uny.ac.id/.
Sharan,Y & Sharan. (2004). Expanding Cooperatif Learning Through Group Investigation. New York and London:Teachers Colleges, Columbia University.
Suarmawan, K. A., Meitriana, M. A., & Haris, I. A. (2019). Faktor-Faktor Eksternal Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas Viii Di Smp Negeri 3 Singaraja Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Volume 11(2), 528–539.
Sudarsiman, S. (2012). Modul berbasis inkuiri sebagai penyerta pada pembelajaran biologi untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
Prosiding Seminar Nasional Sains, Matematika, Informatika, Dan
Aplikasinya, 299–305.
https://jurnal.fmipa.unila.ac.id/index.php/snsmap/article/view/460.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. PT. Tarsito Bandung.
Sugiarto, A. P., Suyati, T., & Yulianti, P. D. (2019). Faktor Kedisiplinan Belajar Pada Siswa Kelas X Smk Larenda Brebes. Mimbar Ilmu, 24(2), 232–238.
https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21279.
Sugiyono, P. D. (2013). Metode Penelitian Administrasi. Alfabeta.
Sukmanasa, E. (2016). Hubungan antara Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Kreatif, 11–24.
Sundari, K., Rikmasari, R., & Mayang, M. (2022). Menggunakan Model Picture and Picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa Menulis Karangan Deskripsi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 6(5), 1613–1621.
https://doi.org/10.33578/pjr.v6i5.8948.
Suparmi, S. (2012). Pembelajaran Kooperatif dalam Pendidikan Multikultural.
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 1(1), 108–118.
https://doi.org/10.21831/jppfa.v1i1.1055.
Syifa, U. Z., Ardianti, S. D., & Masfuah, S. (2022). Analisis Nilai Karakter Tanggung Jawab Anak Dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Educatio, 8(8),
59
568–577. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.2071.
Tarto, B. (2022). Efektifitas Model Group Investigation dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Di Sekolah Dasar. Proceedings Series on Social Sciences
& Humanities, 236–245. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.384.
Wati, E. K. A. K., Maruti, E. S. R. I., & Budiarti, M. (2020). Aspek Kerjasama Dalam Keterampilan Sosial Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 97–114.
Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di Smk Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139.
https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621.
Widyaningsih, R. O., & Puspasari, D. (2021). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (Investigasi Kelompok) Pada Mata Pelajaran Kearsipan di Smkn 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 77–84. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p77- 84.
Widyasari, L. A., Sarwanto, & Prayitno, B. A. (2013). Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Accelerated Learning Melalui Concept Mapping Dan Mind Mapping Ditinjau Dari Kreativitas Dan Kemampuan Verbal Siswa.
Jurnal Inkuiri, 2(03), 247–254. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v2i03.9792.
Yanti, F. et all. (2018). Strategi dan Desain Pembelajaran Biologi.
Yulita, A., Sukmawati, E., & Kamaruzzaman. (2021). Upaya Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Belajar Melalui Konseling Kelompok Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Subah. BIKONS: Jurnal Bimbingan Konseling,
1(2), 1–12.
https://jurnal.fipps.ikippgriptk.ac.id/index.php/BK/article/view/74.
Zaeni, Aulia, J., Hidayah, & Fatichatul, F. (2017). Analisis Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Teams Gamestournaments (Tgt) Pada Materi Termokimia Kelas Xi Ipa 5 SMA N 15 Semarang. Prosiding Seminar
Nasional & Internasiona;, 416–425.
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn120120/article/view/3086.
