Sedangkan kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya dapat berupa perubahan tingkah laku siswa dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi mengerti. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penggunaan metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh metode diskusi terhadap hasil belajar siswa dan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII di SMP Negeri 2 Pekalongan.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, tujuan penelitian ini adalah siswa kelas VIII dengan populasi sebanyak 233 siswa yang terdiri dari 7 kelas, dengan menggunakan teknik non-probability sampling yaitu teknik accidental/random sampling yaitu pengelompokan populasi dengan karakteristik yang sama, dimana sampelnya adalah kelas VIII.5 sebagai kelas eksperimen (perlakuan) dan VIII.3 sebagai kelas kontrol, sampel dipilih karena karakteristiknya homogen atau sama, baik dari segi pengetahuan maupun sikap. , dengan jumlah masing-masing kelas adalah 30 siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan materi perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes untuk memperoleh data hasil belajar siswa sesuai topik pembahasan dengan menggunakan metode diskusi, dan dokumentasi untuk memperoleh data terkait data profil sekolah, sejarah berdirinya, guru, staf. , data siswa di SMPN 2 Pekalongan serta pendataan proses belajar mengajar. Penulisan Tugas Akhir ini sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan diklat Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah IAIN Metro untuk memperoleh gelar Sarjana.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Faktor penyebabnya adalah, metode atau strategi pembelajaran yang digunakan kurang tepat sehingga mengakibatkan siswa kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru, hal ini terlihat karena masih adanya siswa yang ribut saat pelajaran berlangsung. Semangat belajar dan tingkat keingintahuan siswa masih rendah, sehingga hasil belajar siswa juga masih rendah. Metode pengajaran adalah cara penyajian bahan pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Data survey pendahuluan hasil belajar siswa kelas VIII.1 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 2 Pekalongan. Dari tabel di atas, siswa masih kurang tuntas dan belum mencapai hasil yang diharapkan. Metode diskusi adalah metode penyajian dimana siswa dihadapkan pada suatu masalah, yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan yang bermasalah untuk didiskusikan dan dipecahkan bersama.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
- Manfaat Penelitian
Untuk mengetahui apakah ada pengaruh metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan memotivasi siswa agar aktivitas belajarnya meningkat.
Penelitian ini secara praktis dapat memberikan kontribusi positif bagi para pendidik dan kepala sekolah untuk suasana pembelajaran yang menarik.
Penelitian Relevan
Penelitian ini menggunakan pengaruh pemberian motivasi guru terhadap hasil belajar dalam mempelajari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 3 Metro Barat Kota Metro. Dapat disimpulkan bahwa penelitian ini ada pengaruh penggunaan motivasi guru terhadap hasil belajar pada pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 3 Metro Barat Kota Metro. Perbandingan penelitian disini adalah sama-sama memilih pengaruhnya terhadap hasil belajar dan perbedaannya peneliti disini menggunakan metode diskusi.
6 Gesti Aqmalina, Pengaruh Pemberian Motivasi Guru terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 03 Metro Barat Kota Metro, (Metro: IAIN Metro, 2017), Udgivet afhandling.
Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Tipe-tipe Hasil Belajar
Untuk menjamin hasil belajar yang baik, siswa harus memperhatikan materi yang dipelajarinya. 5 Slameto, Pembelajaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2013), Cetak 6 h. 3) Faktor masyarakat (aktivitas siswa dalam masyarakat, pergaulan, media massa dan bentuk kehidupan dalam masyarakat.7 Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam adalah faktor internal dan Keberhasilan mata pelajaran dalam pendidikan agama Islam dapat dilihat dari hasil belajar yang dicapai siswa selama kegiatan belajar mengajar dengan mendorong perubahan dan pembentukan perilaku.
Program pendidikan agama dapat dilihat sebagai upaya mengubah perilaku peserta didik dengan menggunakan bahan ajar agama. Perilaku yang diharapkan terjadi setelah siswa mempelajari pelajaran agama dan disebut hasil belajar siswa dalam bidang pendidikan agama. Jenis hasil belajar afektif terjadi pada siswa dalam berbagai perilaku seperti memperhatikan pelajaran, disiplin, motivasi belajar, menghormati guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar dan hubungan sosial.
Metode Diskusi
- Pengertian Metode Diskusi
- Tujuan dan Manfaat Metode Diskusi
- Jenis-jenis Metode Diskusi
- Langkah-langkah Penggunaan Metode Diskusi
Semua metode tersebut dapat diterapkan oleh pendidik dalam pelaksanaan metode pembelajaran siswa aktif yang menganut pendekatan proses. Siswa berperan dalam diskusi sebagai pengatur lalu lintas informasi, pemberi jalan dan pemegang informasi. Metode diskusi adalah suatu cara penyampaian pelajaran, dimana siswa dihadapkan pada suatu masalah, yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan yang bermasalah untuk didiskusikan dan dipecahkan bersama.
Metode diskusi juga dimaksudkan untuk mendorong siswa belajar dan berpikir kritis serta mengemukakan pendapatnya secara rasional dan objektif ketika memecahkan suatu masalah. Untuk mendorong siswa untuk berpikir dan mengungkapkan pendapat mereka sendiri, dan untuk menyumbangkan ide untuk masalah umum. Metode pengajaran panel adalah cara penyajian materi pelajaran melalui metode diskusi dengan guru sebagai moderator dan beberapa siswa sebagai panelis (panelis) sedangkan siswa lainnya sebagai penonton.
Pendidikan Agama Islam
- Pengertian Pendidikan Agama Islam
- Dasar Pendidikan Agama Islam
- Kompetensi Dasar
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, penulis memahami bahwa Pendidikan Agama Islam adalah usaha berupa pengajaran, latihan dan pengalaman untuk mempersiapkan peserta didik mengenal, memahami, menghayati, beriman, bertakwa, berakhlak mulia, mengamalkan ajaran. Islam dari sumber utama kitab suci Al-Qur'an dan al-Hadits, serta menjadikannya pedoman hidup, baik kehidupan pribadi maupun kehidupan masyarakat. Landasan pendidikan merupakan persoalan yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan pendidikan, karena basis menentukan corak dan isi dari tujuan pendidikan itu sendiri. Al-Qur'an adalah firman Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai pedoman hidup manusia, bagi yang membacanya merupakan amal ibadah dan mendapat pahala.
Berdasarkan pengertian di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa Al-Qur’an adalah kitab suci umat manusia sebagai pedoman hidup manusia yang merupakan sumber pertama dan utama dalam pendidikan Islam. Amalan yang dilakukan Rasulullah SAW dalam proses perubahan kehidupan sehari-hari menjadikan Muhammad sebagai teladan bagi umatnya. Berdasarkan ayat di atas dapat dipahami bahwa Nabi Muhammad adalah teladan bagi umat Islam, sebagai cerminan akhlak mulia untuk kemuliaan di dunia dan di akhirat.
Jiwa Lebih Tenang dengan Banyak Melakukan Sujud
BAB 2 Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Sholat Sunnah
Ibadah Puasa Membentuk Pribadi yang Bertaqwa
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Ummayah
- Tujuan Pendidikan Agama Islam
- Keterkaitan antara Hasil Belajar dan Metode Diskusi
- Kerangka Konseptual Penelitian
- Hipotesis Penelitian
- Rancangan Penelitian
- Variabel dan Definisi Operasional Variabel
- Variabel Terikat
- Variabel Bebas
- Sampel
- Teknik Pengambilan Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Metode Tes
- Metode Dokumentasi
- Instrumen Penelitian
- Rancangan/Kisi-Kisi Instrumen
- Dokumentasi
- Teknik Analisis Data
- Temuan Umum
- Deskripsi Lokasi Penelitian
- Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Temuan Khusus
- Pembahasan
Berdasarkan alasan tersebut, dapat diasumsikan bahwa penerapan sistem metode pembelajaran diskusi seharusnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Dari uraian di atas, penulis menduga ada pengaruh antara metode diskusi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan antara metode diskusi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan.
H0 : Metode diskusi berpengaruh tidak signifikan terhadap hasil belajar siswa VIII. kelas di SMP Negeri 2 Pekalongan. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Ada pengaruh yang signifikan antara metode diskusi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan”. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.5 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.3 sebagai kelas kontrol.
Variabel terikat (variabel terikat) atau variabel Y dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam pada mata pelajaran Pertumbuhan Pengetahuan Masa Ummayah pada kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan yang berjumlah 233 siswa. Selain pre-test, juga dilakukan post-test (tes akhir), hasil tes ini akan digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pekalongan dengan menggunakan metode diskusi. H0 : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar antara metode diskusi dengan metode konvensional pada siswa kelas VIII Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 2 Pekalongan. Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar antara metode diskusi dan metode konvensional terhadap hasil belajar siswa kelas VIII Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 2 Pekalongan.
Jika peneliti menginterpretasikan konsep dasar pada tabel di atas, maka dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh positif dari metode diskusi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII.5 Pendidikan Agama Islam sebagai pembelajaran eksperimen di SMP Negeri 2 Pekalongan. Artinya ada pengaruh positif dan signifikan metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII.5 SMP Negeri 2 Pekalongan. Jadi dapat diketahui bahwa ada pengaruh positif dan signifikan metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas eksperimen SMP Negeri 2 Pekalongan.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
OUTLINE
PENGARUH METODE DISKUSI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN
PEKALONGAN
LANDASAN TEORI A. Hasil Belajar
METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian
Abdul Malik bin Marwan b. Walid bin Abdul Malik c. Muawiya bin Abu Sufyan d. Umar bin Abdul Aziz. Muawiyah bin Abu Sufyan b. Walid bin Abdul Malik c. Abdul Malik bin Marwan d. Hisyam bin Abdul Malik. Pada masa Walid bin Abdul Malik, dibangun masjid Damaskus, hasil karya seorang arsitek terkenal bernama.
Kerjakan Soal-Soal berikut ini !
Pilihan Ganda
Essay
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan mengakibatkan munculnya tokoh-tokoh ilmiah terkenal di dunia Islam.
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
Materi Pembelajaran
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
- Pendahuluan (12 menit)
- Kegiatan Inti (90 menit) a. Mengamati
- Penutup (18 menit)
Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilakukan sebagai masukan untuk perbaikan pada langkah selanjutnya. Mentransfer inti kegiatan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu merekonstruksi pertumbuhan ilmu pengetahuan dari masa Ummayah hingga saat ini.
Penilaian, Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian
- Remedial
Siswa yang belum menguasai materi dijelaskan dan dinilai kembali di luar jam pelajaran sepulang sekolah.
