Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar matematika kelas V SDN 70 Manjalling. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel minat belajar (X) terhadap variabel hasil belajar (Y) siswa kelas V mata pelajaran matematika di SDN 70 kecamatan Manjalling. Skripsi yang berjudul “Analisis Tingkat Kemampuan Menyelesaikan Operasi Pecahan Kelas V di SDN 70 Manjalling” ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat akademik untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar.
Erwin Akib, S.Pd., M.Pd., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Dosen pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Para pegawai Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar yang telah mengabdi dengan sabar demi kelancaran proses perkuliahan.
Nyonya. Anisah, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Negeri 70 Manjalling yang membantu penelitian dengan memberikan izin penelitian. Nyonya. Nuraliyah, S.Pd., selaku wali kelas Kelas V SD Negeri 70 Manjalling yang membantu peneliti selama proses penelitian.
Latar Belakang
Hal ini tidak hanya dapat dilihat melalui hasil belajar siswa saja, namun perlu juga dicermati metode belajar siswa. Dengan kata lain, dengan model pembelajaran yang tepat, salah satu fakta yang muncul dalam proses belajar mengajar khususnya pembelajaran matematika adalah kurangnya minat belajar siswa, sehingga mata pelajaran yang dipelajari dengan baik dapat merangsang minat belajar siswa. Singkatnya membosankan dan menarik, dibuktikan dengan adanya analis deskriptif dengan hasil puas terhadap pembelajaran matematika sebesar 36% sedangkan yang tidak senang sebesar 64%.
Sebaliknya siswa yang kurang berminat belajar biasanya tidak mengetahui dan tidak memperhatikan materi yang diberikan guru, sehingga sulit menerima pelajaran dan hasil belajar tidak maksimal. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Islamiah pada tahun 2019 dalam penelitiannya yang berjudul Dampak Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar Matematika. Penelitian lain dilakukan oleh Istana pada tahun 2015 dengan judul Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa IV. kelas SD, ungkapnya karena minat siswa SD terhadap pembelajaran matematika berada pada kategori tinggi dan hasil belajar matematika yang diperoleh dengan hasil tes berada pada kategori tinggi.
Berdasarkan hasil penjelasan yang disampaikan, maka pentingnya penelitian yang menunjukkan pentingnya minat belajar matematika khususnya hasil belajar di sekolah dasar menjadi jelas. Oleh karena itu penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : Pengaruh Minat Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SDN 70 Manjalling Kec.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
- Manfaat Praktis
- Belajar
- Minat Belajar
- Pembelajaran Matematika
- Hasil Belajar
Bagi guru, untuk mendorong siswa meningkatkan minat belajar guna menunjang hasil belajar matematika yang maksimal. Bagi pembaca, sebagai bahan bacaan yang dapat dijadikan referensi untuk menambah pengetahuan pembaca tentang pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Kegiatan pembelajaran yang tidak selaras dengan minat siswa dapat berdampak buruk terhadap hasil belajar siswa.
Oleh karena itu, siswa tertarik untuk belajar dengan baik dan berusaha mencapai hasil belajar yang baik. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengalami proses belajar” (Sudjana, 2005). Upaya evaluasi belajar mengajar terdiri dari pengukuran hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Kegiatan penilaian pendidikan dan pembelajaran erat kaitannya dengan kegiatan pengukuran berupa tes hasil belajar. Kesimpulan dari penjelasan di atas adalah hasil belajar merupakan keterampilan yang dimiliki siswa setelah melalui dan mengalami proses pembelajaran.
Kerangka Berpikir
Untuk menyempurnakan dan melengkapi penelitian ini, penulis merujuk pada beberapa penelitian terdahulu yang temanya hampir sama dengan penelitian ini. Kebahagiaan diukur dari antusiasme siswa dalam mengikuti perkuliahan, dan minat diukur dari bagaimana seseorang menyikapi suatu hal. Penelitian yang dilakukan oleh Sri Ratu Istana pada tahun 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji apakah terdapat pengaruh positif antara tingkat minat belajar matematika dengan tingkat hasil belajar matematika siswa.
Dengan demikian, minat belajar matematika siswa di sekolah dasar berada pada kategori tinggi, begitu pula dengan hasil belajar matematika yang diperoleh dari hasil tes kategori tinggi, berpengaruh positif terhadap belajar matematika dan minat hasil belajar. Hasil penelitiannya adalah (1) Minat belajar matematika berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase sebesar 62,9% (2) Keberhasilan belajar matematika berada pada kategori tinggi dengan persentase Terdapat pengaruh positif yang signifikan terhadap minat belajar. matematika terhadap keberhasilan belajar matematika dengan koefisien korelasi 0,959 dan signifikansi 19,397, sehingga hipotesis diterima dalam penelitian ini. Dengan hasil penelitian tersebut, hendaknya guru dapat mendorong dan mengembangkan minat siswa dalam belajar matematika agar keberhasilan belajar dapat tercapai secara maksimal.
Hipotesis Penelitian
Jenis Penelitian
Lokasi Penelitian
Variabel Penelitian
Desain Penelitian
Bentuk perubahan pembelajaran yang dihasilkan adalah perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap dan perilaku, keterampilan dan kemampuan.
Prosedur Penelitian
Kegiatan pada tahap ini adalah menganalisis data dari tahap pelaksanaan berupa hasil angket dan hasil belajar matematika (rapor), Kegiatan yang dilakukan pada tahap analisis data adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Instrumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Keterlibatan - Jika ada soal yang tidak dapat saya kerjakan, maka saya akan bertanya kepada guru. Dokumen digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar matematika siswa dan dokumen lainnya agar data yang dikumpulkan lebih akurat.
Teknik Analisi Data 1. Analisis deskriktif
- Minat Siswa (Variabel X)
- Hasil Belajar (Variabel Y)
- Uji Prasyarat Analisis Statistik a. Hasil Uji Normalitas
- Pengujian Hipotesis
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang dikumpulkan berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Keputusan dalam menghitung normalitas adalah menganggap data normal jika tingkat signifikansi > 0,05, dan data dianggap tidak normal jika tingkat signifikansi < 0,05. b) Uji homogenitas. Uji linieritas dirancang untuk mengetahui apakah terdapat hubungan linier antara variabel terikat dengan masing-masing variabel bebas yang diuji.
Aturan penentuan linearitas dapat berupa perbandingan nilai signifikan deviasi linearitas > sebesar 0,05, jika signifikansi deviasi linearitas <, maka terdapat hubungan linier antara variabel independen dengan variabel dependen. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan data angket minat belajar terhadap hasil belajar siswa di SDN 70 Manjalling Kec. Setelah data dikumpulkan, maka akan dibagi menjadi 3 kategori nilai yaitu tinggi, sedang dan rendah untuk mengetahui seberapa besar minat belajar pada hasil belajar masing-masing kategori.
Uji normalitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah distribusi variabel X dan Y yang diteliti normal atau tidak normal. Berdasarkan hasil uji normalitas yang dilakukan peneliti diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,200 sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai tersebut berdistribusi normal. Berdasarkan tabel di atas, hasil uji homogenitas dengan menggunakan SPSS 26, signifikansi yang diperoleh peneliti ini tampak lebih besar dari 0,05.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS26 terlihat bahwa uji linearitas antara variabel independen (minat siswa) dengan variabel dependen (skor laporan) dibuktikan dengan penyimpangan linearitas. Jika nilainya menyimpang secara signifikan dari linearitas > 0,05, maka terdapat hubungan linier antara variabel bebas dan variabel terikat sesuai dengan kriteria signifikansi dasar. Berdasarkan hasil perhitungan, simpangan nilai linearitas minat hasil belajar siswa sebesar 0,335 > 0,05.
Diketahui, berdasarkan hasil uji regresi linier sederhana di atas nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka minat siswa diterima yang berarti terdapat pengaruh yang besar antara variabel minat siswa (X) terhadap hasil belajar ( kamu). Artinya variabel minat belajar yang bernilai rendah memberikan kontribusi sebesar 0%, sedangkan yang bernilai rata-rata memberikan kontribusi sebesar 51,9%, dan nilai minat tinggi memberikan kontribusi sebesar 60,2% terhadap hasil belajar. Dapat disimpulkan bahwa minat yang rendah berpengaruh negatif terhadap hasil belajar karena hasil belajar siswa mendapat nilai yang kurang memuaskan, sedangkan minat dengan kategori sedang mempunyai pengaruh yang cukup baik terhadap hasil belajar dan minat dengan kategori tinggi mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap hasil belajar. siswa. hasil belajar agar memperoleh hasil yang memuaskan Artinya, semakin kuat minat belajar siswa maka akan semakin tinggi pula hasil belajarnya dan sebaliknya.
Pembahasan
Dapat disimpulkan terdapat pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar matematika kelas V SDN 70 Manjalling Kec. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Istana (2015). Disimpulkan berdampak positif terhadap minat karena minat belajar matematika siswa di sekolah dasar berada pada kategori tinggi dan hasil belajar matematika yang diperoleh dari hasil tes berada pada kategori tinggi yang saya dapat. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Mukrimuddin (2015) menunjukkan terdapat pengaruh positif yang signifikan minat belajar matematika terhadap prestasi belajar matematika dengan koefisien korelasi sebesar 0,959 dan signifikansi sebesar 19,397, sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima.
Dan penelitian Islamiah (2019) menunjukkan bahwa minat belajar mempunyai pengaruh positif signifikan terhadap kinerja belajar matematika. Berdasarkan uraian tersebut terlihat bahwa penting bagi siswa untuk mempunyai minat belajar yang tinggi. Dengan kata lain, tingkat minat belajar akan berpengaruh langsung terhadap hasil belajar siswa.
Simpulan
Saran
Agar peneliti lain dapat mengembangkan penelitian ini lebih lanjut, dapat juga melihat variabel lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa atau menggunakan metode lain dan dapat dijadikan acuan bagi peneliti selanjutnya. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Ganrang Jawa I Kabupaten Gowa. Pengaruh Minat Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas di SD Inpres Borong Pa'lala Kecamatan Pattallassang Kabupaten Gowa.
Kontribusi Konsep Diri Guru dan Persepsi Mengajar Terhadap Motivasi Berprestasi Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa SMA Gama Yogyakarta Tahun 2009 (Disertasi Doktor Universitas Muhammadiyah Surakarta). Septiani Irma, Lesmono, Harimukti Arif, Jurnal Pembelajaran Fisika: Analisis Minat Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Pendekatan Strain pada Materi Vektor di Kelas X MIPA 3 Sman 2 Jember, Vol. Anda diminta memilih satu jawaban dari 4 pilihan jawaban yang sesuai dengan situasi atau pendapat Anda sebenarnya.
Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak mempengaruhi prestasi akademik Anda di sekolah dan menjamin kerahasiaan. Saya sangat setuju (SS), artinya jika menurut Anda pernyataan tersebut benar-benar berlaku untuk situasi Anda. Saya setuju (S), artinya jika menurut Anda pernyataan tersebut lebih tepat untuk situasi Anda.
Sangat Tidak Setuju (STS), artinya jika menurut Anda pernyataan tersebut sudah tidak relevan lagi dengan keadaan pribadi Anda.
