i
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII DI MTS NURUL AMAL
PANCASILA
SKRIPSI SARJANA S1
SKRIPSI SARJANA S1
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh NUR UMAYYA
NIM. 12221073
Program studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH
PALEMBANG 2019
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTODANPERSEMBAHAN
Tidak ada kata terlambat untuk mencoba, percayalah Allah SWT bersama kita bila dijalani pasti bisa dilewati “maju terus pantang mundur”.
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Papa dan mama tercinta Hadi Illyas (Alm) dan Rosida
Sebagai tanda bakti, hormat dan terima kasih yang tak terhingga Kupersembahkan karya kecil ini kepada Papa dan Mama atas segenap ketulusan cinta & kasih sayang selama ini, doa, pendidikan,perjuangan dan pengorbanan untuk ananda yang tidak mungkin dapat kubalas , hanya selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan . Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Papa dan Mama bahagia karna kusadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih.
Adik-adikku
Panji Putra A.P dan Prasetio Putra A.P
Terima kasih atas semangat dan dukungannya selama ini, hanya karya kecil ini yang dapat aku persembahkan. Maaf belum bisa menjadi panutan seutuhnya, tapi aku akan selalu menjadi yang terbaik untuk kalian.
Acik Yusup Akbar dan Mami Eka, Aak erik dan Adek Arif selaku keluarga yang selalu mensupportku.
Teman-teman seperjuanganku (Angkatan 2012), terkhusus Matematika 2012 yang terutama basecamp Griya Duta Mas (Qurrota A’yun, Juni Astika, M.Alli O.Z, Muklas Effendi, Susi karmila, Pobi Anzar, Merly Haryani, Marsudi, Maya Fitriani).
Teman-teman PPLK II 2015 (Rio Pambudi, Putri Anggraini, Ummi Rodiyah,
Reni Munnasilah, Rahmi Khairunnisa, Feby Kurnia, Lia, Dedi Baruna).
v
vi ABSTRACT
This study aims to determine the influence of the aplication of resource based learning approaches to improve students mathematical problem solving abilities using conventional learning at MTs Nurul Amal Pancasila. In this study, the type of study is a True-Experimental Design. The study population throughout the eighth grade students in 2018-2019. The study population consists of 4 classes and have two classes as a sample of students grade class VIII.1 and VIII.2. Data collection techniques used in this research is to test as a measure of problem-solving ability.
Analysis of the data using the t test and a significance level of = 0.05. The results of data analysis using t test obtained t = 2,75 and table = 1,999 at significance level of 5%. Where tcount> ttable ie 2,75 > 1,999 so that Ho refused and H1 accepted.
This means that there is the influence of the application of a resource based learning approach to improve the ability to solve mathematical problems in grade 8 at MTs Nurul Amal
Keywords:Approach to resource based learning, mathematical problem solving ability
vii ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penerapan pembelajaran pendekatan resource based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di MTs Nurul Amal Pancasila dan kemampuan pemecahan masalah siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional di MTs Nurul Amal Pancasila. Pada penelitian ini jenis penelitian yang digunakan adalah True-Experimental Design. Populasi penelitian seluruh siswa kelas VIII tahun 2018-2019. Populasi penelitian ini terdiri dari 4 kelas dan dipilih 2 kelas sebagai sampel yaitu, siswa kelas VIII.1 dan kelas VIII.2. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes sebagai pengukur kemampuan pemecahan masalah. Analisis data menggunakan uji t dan taraf signifikan = 0,05. Hasil analisis data menggunakan uji t diperoleh thitung = 2,75 dan ttabel = 1,999 pada taraf signifikan 5%. Dimana nilai thitung > ttabel yaitu 2,75>1,999 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Hal ini berarti bahwa adanya pengaruh penerapan pendekatan resource based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika kelas VIII di MTs Nurul Amal Pancasila.
Kata-Kata Kunci: Pendekatan Resource Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah
viii
KATA PENGANTAR ميح رلا نمحرلا الله مسب
Dengan menyebut nama Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, segala puji dan rasa syukur yang tak terhingga penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Penerapan Pendekatan Resource Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII Di MTs Nurul Amal Pancasila”.Shalawat serta salam semoga tercurah kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW yang telah memberikan ajaran, tuntunan dan tauladan yang sempurna kepada umatnya.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H.M.Sirozi, M.A. PhD selaku Rektor UIN Raden Fatah Palembang.
2. Bapak Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang.
3. Bapak Dr Yulia Tri Samiha, M.Pd. selaku pembimbing I dan Ibu Retni Paradesa, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing dan membantu menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen serta staf Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang.
5. Ibu Trisnadewi, S.E selaku Kepala MTs Nurul Amal Pancasila beserta staff yang telah mengizinkan dan membantu penulis untuk meneliti.
6. Ibu Indrawati, M.Si selaku validator sekaligus Dosen UIN Raden Fatah Palembang yang telah membantu penulis untuk memvalidasi instrumen.
7. Ibu Desmi Ulfa Sari, S.Pd, Ibu Apriani, S.Pd selaku guru matematika di MTs Nurul Amal Pancasila yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
ix
x DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Halaman Motto dan Persembahan ... iv
Surat Pernyataan... v
ABSTRACT ... vi
ABSTRAK ... vii
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi... x
Daftar Tabel ... xi
Daftar Grafik ... xiii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang ... 1
B. RumusanMasalah ... 5
C. TujuanPenelitian ... 6
D. ManfaatPenelitian ... 6
BAB II KERANGKA DASAR TEORI A. PembelajaranMatematika 1. PengertianPembelajaran ... 8
2. PembelajaranMatematika ... 8
B. PendekatanResource Based Learning 1. PengertianPendekatanResource Based Learning ... 9
2. Ciri-ciriPendekatanResource Based Learning ... 10
3. Langkah-langkahPendekatanResource Based Learning ... 12
4. KelebihanPendekatanResource Based Learning ... 13
C. KemampuanPemecahanMasalahMatematika ... 14
D. KajianMateri ... 18
TeoremaPythagoras ... 19
E. KajianPenelitianTerdahulu yang Relevan ... 22
F. Hipotesis ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. JenisdandesainPenelitian ... 25
B. VariabelPenelitian ... 26
C. DefinisiOperasionalVariabel ... 27
xi
D. PopulasiPenelitian ... 28
E. Sampel ... 28
F. ProsedurPenelitian ... 29
G. TeknikPengumpulan Data ... 31
H. UjiValiditasdanReliabilitasPengumpulan Data 1. UjiValiditas ... 32
2. Reliabilitas ... 34
I. TeknikAnalisis Data 1. UjiNormalitas ... 35
2. UjiHomogenitas ... 35
3. UjiHipotesis ... 36
BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. HasilPenelitian 1. Proses Pelaksanaan Penelitian ... 41
a. Tahap Persiapan Penelitian ... 41
b. Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 48
c. Hasil Evaluasi... 77
1) Evaluasi Sebelum Penerapan Pendekatan Resource Based Learning di Kelas Kontrol dan Eksperimen (Pretest)... 77
2) Evaluasi Sesudah Peberapan Pendekatan Resource Based Learning di Kelas Kontrol dan Eksperimen (Posttest) .... 78
2. PengaruhPendekatanResource Based Learning terhadap KemampuanPemecahanMasalah ... 80
B. PembahasanPenelitian 1. Hasil pretest-posttest soal no 1 ... 94
2. Hasil pretest-posttest soal no 2 ... 95
3. Hasil pretest-posttest soal no 3 ... 97
4. Hasil pretest-posttest soal no 4 ... 99
5. Hasil pretest-posttest soal no 5 ... 101
6. Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 107
B. Saran ... 107 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pedoman penskoran pada Soal Pemecahan Masalah ... 19
Tabel 2.2 Penelitian terdahulu yang Relevan ... 23
Tabel 2.3 Perbedaan Peneliti dengan Penelitian Terdahulu ... 24
Tabel 3.1 Populasi Siswa... 28
Tabel3.2 Sampel Penelitian Kelas VIII MTs Nurul Amal Pancasila .... 29
Tabel 3.3 Kategori Nilai pemahaman Pemecahan Masalah ... 32
Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Reliabilitas Soal... 33
Tabel 4.1 Komentar/Saran Validator ... 41
Tabel 4.2 Komentar/Saran Validator... 42
Tabel 4.3 Komentar/Saran Validator ... 44
Tabel 4.4 Hasil Validasi Soal Tes Uji Coba (pretest) pada siswa kelas IX-1 MTs Nurul Amal Pancasila ... 45
Tabel 4.5 Hasil Validasi Soal Tes Uji Coba (posttest) pada siswa kelas IX-1 MTs Nurul Amal Pancasila ... 45
Tabel 4.6 Tahap Penelitian ... 46
Tabel 4.7 Nilai Latihan Materi I ... 55
Tabel 4.8 Nilai Latihan Materi II ... 63
Tabel 4.9 Nilai Latihan Materi III ... 67
Tabel 4.10 NilaiLatihanMateri I KelasKontrol ... 70
Tabel 4.11 NilaiLatihanMateri II KelasKontrol... 73
Tabel 4.12 NilaiLatihanMateri III KelasKontrol ... 75
Tabel 4.13 Hasil Pretest siswa ... 78
Tabel 4.14 Hasil Posttest siswa ... 79
Tabel 4.15 Hasil Pretest ... 80
Tabel 4.16 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada pre-test Kelas Eksperimen... 81
Tabel 4.17 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Pre-test Kelas Kontrol ... 82
Tabel 4.18 Hasil Uji normalitas Pretest ... 84
Tabel 4.19 Hasil Posttest ... 85
Tabel 4.20 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Post-Test Kelas Eksperimen ... 85
Tabel 4.21 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Post-Test Kelas Kontrol ... 87
Tabel 4.22 Hasil Uji normalitas Posttest ... 88
Tabel 4.23 Hasil N-Gain ... 89
Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas N-Gain ... 90
Tabel 4.25 Hasil Uji Hipotesis N-Gain ... 91
Tabel 4.26 Perbandingan KPM Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (Pretest) ... 103 Tabel 4.27 Perbandingan KPM Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...
xiii
(Posttest) ... 105
xiv
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik 4.1 Rata-rata Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Kelas Eksperimen (Pre-Test) ... 82 Grafik 4.2. Rata-rata Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Kelas Kontrol (Pre-Test) ... 83 Grafik 4.3 Rata-rata Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Kelas Eksperimen (Post-Test) ... 86 Grafik4.4 Rata-rata Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Kelas Kontrol (Post-Test) ... 88 Grafik 4.5 Perbandingan KPM Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 104 Grafik 4.6 Perbandingan KPM Kelas Eksperimen dan kontrol
Perindikator... 105
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Pelaksanaan Pretest Kelas Eksperimen ... 48
Gambar 4.2 Siswa bekerja kelompok... 51
Gambar 4,3 Hasil diskusi yang memenuhi indikator memahami masalah ... 53
Gambar 4.4 Hasil diskusi yang memenuhi indikator merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana ... 53
Gambar 4.5 Hasil diskusi siswa yang memenuhi indikator ke 2, ke 3 dan ke 4 yaitu merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana dan memeriksa kembali ... 54
Gambar 4.6 Mengawasi dan membimbing pada saat diskusi ... 59
Gambar 4.7 Siswa mempersentasikan hasil diskusinya ... 60
Gambar 4.8 Hasil diskusi siswa yang memenuhi indikator ke 2 dan ke 3 yaitu Merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana ... 60
Gambar 4.9 Hasil diskusi siswa memenuhi indikator yang ke 4 yaitu Memeriksa kembali ... 60
Gambar 4.10 Hasil diskusi siswa memenuhi indikator ke 1 dan ke 2 yaitu Memahami masalah dan merencanakan penyelesaian ... 61
Gambar 4.11 Hasil diskusi siswa dalam memenuhi indikator ke 3 yaitu Melaksanakan rencana ... 62
Gambar 4.12 Hasil diskusi siswa dalam meemnuhi indikator ke 4 yaitu memeriksa Kembali ... 62
Gambar 4.13 Peneliti membimbing siswa ... 65
Gambar 4.14 Hasil diskusi siswa dalam memenuhi indikator yang ke 3 dan ke 4 Yaitu merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana ... 65
Gambar 4.15 Hasil diskusi siswa yang memenuhi indikator yang ke 4 yaitu Memeriksa kembali ... 67
Gambar 4.16 Pelaksanaan Posttest di kelas eksperimen ... 67
Gambar 4.17 Pelaksanaan Pretest di kelas kontrol ... 68
Gambar 4.18 Peneliti menjelaskan materi ... 70
Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal di depan kelas ... 72
Gambar 4.20 Siswa maju ke depan kelas ... 75
Gambar 4.21 Pelaksanaan Posttest di kelas Kontrol ... 77
Gambar 4.22 Hasil jawaban kelas eksperimen soal posttest no 1 ... 94
Gambar 4.23 Hasil jawaban kelas kontrol soal posttest no 1 ... 95
Gambar 4.24 Hasil jawaban kelas eksperimen soal posttest no 2 ... 96
Gambar 4.25 Hasil jawaban kelas kontrol soal posttest no 2 ... 97
Gambar 4.26 Hasil jawaban kelas eksperimen soal posttest no 3 ... 98
Gambar 4.27 Hasil jawaban kelas kontrol soal posttest no 3 ... 99
Gambar 4.28 Hasil jawaban kelas eksperimen soal posttest no 4 ... 100
Gambar 4.29 Hasil jawaban kelas kontrol soal posttest no 4 ... 100
Gambar 4.30 Hasil jawaban kelas eksperimen soal posttest no 5 ... 101
Gambar 4.31 Hasil jawaban kelas kontrol soal posttest no 5 ... 102
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Sk Pembimbing ... 112
Lampiran 2. Sk Perubahan Judul ... 113
Lampiran 3. Sk Penelitian ... 114
Lampiran 4. Surat Balasan Sekolah ... 115
Lampiran 5. Hasil Validator ... 116
Lampiran 6. Rpp Kelas Eksperimen ... 120
Lampiran 7. Rpp Kelas Kontrol ... 138
Lampiran 8. LKS ... 155
Lampiran 9 Pedoman Penskoran Pretest ... 172
Lampiran 10 Pedoman Penskoran Posttest ... 181
Lampiran 11. Soal Pre Test ... 191
Lampiran 12. Uji Coba Validasi Soal ... 197
Lampiran 13. Uji Validitas Soal... 201
Lampiran 14. Nilai Siswa ... 208
Lampiran 15. Uji Normalitas ... 219
Lampiran 16. Uji Homogenitas ... 227
Lampiran 17. Uji Normalitas N-Gain ... 231
Lampiran 18. Uji Hipotesis ... 235
Lampiran 19. Soal Posttest ... 239
