PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 28 PADANG
Jupriadi1, Villia Anggraini2, Dewi Yuliana Fitri2
1Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
2Dosen Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat Jupbj90@gmail.com
ABSTRACT
This research is based on the result of learning mathematics students are still many under the minimum mastery criteria, students are shy to ask and issue opinions. This research aims to know the result of student leaning math with used application of active learning strategy with type Learning Starts Whit A Question better than the result of learning math with used of conventional learning way to eighth grader student in SMPN 28 Padang. Type of this research is experimental research with random way to the subject. The way to take sample was random.
Chosen the eighth grader (3) as experimental class and eighth grader (4) as control class. The instrumental used is the finally task and the shape of finally task is essay task with reliabity and Because then the question said to be reliabity. The analysis technique which is used is test t to one party. According to the result of hypothesis in = 0,05
got and because means H0 rejected. So the
hypothesis is accepted. So it can be concluded that the result of teach math student which is used active learning strategy type Learning Starts With A Question better than result of student math with use conventional way of learning.
Keyword: Study Result, Active Learning Strategy, Learning Starts With A Question
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari mulai dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Pentingnya belajar matematika tidak terlepas dari peranannya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu sebagai penunjang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK). Oleh karena itu, pelajaran matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan, baik pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan
tinggi. Untuk itu penguasaan yang baik terhadap mata pelajaran matematika sangat diperlukan.
Observasi di SMPN 28 Padang pada tanggal 11-14 November 2016 terlihat bahwa proses pembelajaran masih berpusat pada guru, siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran.
Selain itu, sebagian siswa malu menanyakan materi yang tidak dipahaminya dan tidak berani mengemukakan pendapat atau pertanyaan secara lisan kepada guru.
Sehingga siswa malas mencatat materi yang diberikan guru, dan siswa kurang mau mengikuti kegiatan pembelajaran.
Akibatnya pada saat guru mengajukan pertanyaan, hanya beberapa siswa yang berusaha menjawab dan cenderung siswa yang sama.
Hasil wawancara dengan guru matematika kelas VII SMPN 28 Padang diperoleh informasi bahwa siswa hanya menerima apa yang disampaikan oleh guru dan tidak berani untuk mengeluarkan pendapat serta kurang percaya diri dalam menjawab pertanyaan yang diberikan, jika disuruh ke depan mengerjakan soal latihan hanya siswa yang pintar saja yang mau mengerjakan, sedangkan siswa yang lain hanya duduk diam di kursi masing-masing melihat temannya mengerjakan soal.
Hasil wawancara dengan siswa, diperoleh informasi bahwa siswa menganggap mata pelajaran matematika sulit dan membosankan, banyak rumus- rumus, menakutkan dan tidak menyenangkan.
Mengatasi permasalahan yang telah dikemukakan, maka diperlukan usaha guru dalam pembelajaran mampu menerapkan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam belajar dan bisa membuat
siswa mau bertanya serta mengemukakan pendapatnya, guna meningkatkan hasil belajar siswa, dan melatih siswa untuk berbagi pengetahuan dalam kelompoknya. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah, strategi pembelajaran aktif tipe learning stars with a question.
Zaini (2005:44) menyatakan bahwa “Learning starts with a question adalah pembelajaran yang bisa membuat peserta didik belajar secara aktif dengan membuat mereka bertanya tentang materi pelajaran sebelum ada penjelasan dari pengajar”. Berdasarkan kutipan tersebut, Strategi pembelajaran aktif tipe learning stars with a question merupakan strategi yang membuat pembelajaran tersaji dengan menarik, dan membuat siswa mau bertanya aktif bagi siswa yang tidak mau bertanya secara langsung atau secara lisan.
Pembelajaran dengan menerapkan strategi ini dapat membuat siswa bertanya secara tulisan dengan membuat pertanyaan pada selembar kertas, yang mana siswa diminta untuk mempelajari materi sebelum dijelaskan oleh guru.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe learning
starts with a question lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN 28 Padang.
Penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilakukan adalah penelitian yang dilakukan oleh Reza Yuwandra (2012) dengan judul “ Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With a Question (LSQ) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 27 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013” Berdasarkan penelitian ini, pelaksanaan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tanggal 10 Juli sampai 24 Juli 2017 di kelas VIII SMPN 28 Padang Tahun Pelajaran 2017/2018.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen untuk melihat hasil belajar matematika siswa. Rancangan penelitian yang digunakan adalah random terhadap subjek merujuk pada Arikunto (2013:126). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 28 Padang yang terdaftar pada Tahun Pelajaran 2017/2018, kecuali kelas VIII1
dan kelas VIII8 karena kedua kelas tersebut merupakan kelas unggul dengan kelas yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas VIII3 dan kelas kontrol adalah kelas VIII4.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question dikelas eksperimen dan pembelajaran konvensional dikelas kontrol. Maka yang menjadi variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 28 Padang.
Prosedur penelitian ini dibagi menjadi 3 tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.
Instrumen dalam penelitian ini adalah tes akhir yang berbentuk esai dengan
dan . Karena
maka soal dikatan reliabel.
Dalam menganalisis data menggunakan rubrik holistik dengan skala 4 merujuk pada Iryanti (2004:13).
Teknik analisis data dalam pengujian hipotesis menggunakan uji t.
Sebelum melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa
dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN 28 Padang.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada kedua kelas sampel diperoleh data hasil belajar matematika siswa dari tes akhir yang dilakukan di akhir penelitian. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Perhitungan Rata-rata (
___
X ), Simpangan Baku (S), Skor Tertinggi (X maks) dan Skor Terendah (X min) Kelas Sampel
Kelas S
Eksperimen Kontrol
Tabel 1 memperlihatkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada hasil belajar siswa kelas kontrol dengan menerapkan pembelajaran konvensional, terlihat pada nilai maksimum dan nilai minimum siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol. Serta nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen lebih besar dari pada nilai rata-rata siswa pada kelas kontrol. Jadi kelas sampel berdistribusi
normal dan mempunyai variansi yang homogen.
Uji hipotesis digunakan uji t dengan rumus statistik diperoleh
dan dengan
, karena
maka hipotesis penelitian diterima, sesuai dengan kriteria pengujian terima
H0 jika dengan
derajat kebebasan (dk) =
tolak H0 jika t mempunyai harga yang lain (Sudjana, 2005). Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 28 Padang.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMPN 28 Padang, keseluruhan kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik. Proses pembelajaran pada kelas sampel menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question sehingga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Proses pembelajaran di kelas eksperimen sesuai dengan tahap-tahap pelaksanaan Strategi Pembelajaran Aktif
Tipe Learning Starts With A Question, Pembelajaran di kelas eksperimen diawali dengan guru menjelaskan kepada siswa tentang Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question guru membagikan bahan ajar pada masing-masing siswa, kemudian siswa membaca dan mempelajari materi pada bahan ajar secara individu, setelah selesai mempelajari materi pada bahan ajar siswa diminta untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, setelah itu siswa diminta untuk duduk secara berkelompok, kemudian siswa mendiskusikan bagian atau poin-poin yang telah ditandai dengan teman kelompoknya, dan menuliskan pertanyaan pada kertas yang telah disediakan tentang materi yang tidak mereka pahami, kemudian guru mengumpulkan kertas pertanyaan dari masing-masing kelompok, kemudian guru bersama siswa membahas pertanyaan yang telah ditulis oleh masing-masing kelompok, setelah selesai guru membahas pertanyaan – pertanyaan yang ditulis siswa dan menjelaskan materi, guru memberikan soal latihan kepada siswa secara individu, setelah siswa selesai mengerjakan latihan guru dan siswa membahas soal latihan tersebut.
Berdasarkan data penelitian dan pengamatan secara keseluruhan dari tes akhir yang dilakukan pada kelas eksperimen dengan penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada hasil belajar dengan menerapkan pembelajaran konvensional.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dan pembahasan yang telah dikemukakan maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan Strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 28 Padang Tahun Pelajaran 2017/2018.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Untuk Kerja.Yogyakarta : Depdiknas.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika.
Bandung : Tarsito.
Zaini, Hisyam dkk. (2005). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
Pustaka Indah Madani.
