PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Perkembangan kognitif seorang anak membutuhkan media pembelajaran yang berbeda-beda, diantaranya juga alat permainan yang mengandung unsur atau nilai-nilai edukatif (mendidik). Alat bermain yang bersifat mendidik di PAUD disebut juga dengan alat permainan edukatif (APE). Alat permainan edukatif adalah alat permainan yang dirancang khusus untuk tujuan pendidikan dan memiliki beberapa karakteristik, yaitu: (1) Dapat digunakan dengan cara yang berbeda-beda, artinya dapat dimainkan dengan tujuan, manfaat dan bentuk yang berbeda; (2) ditujukan terutama untuk anak prasekolah dan berfungsi untuk mengembangkan berbagai aspek kecerdasan dan perkembangan motorik anak;
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di TK Al-Amin di desa Lawe Cimanok, penulis melihat bahwa alat peraga pendidikan (APE) di TK masih tergolong minim, terutama alat peraga yang dapat mengembangkan kemampuan kognitif salah satunya adalah simbolik. kemampuan pada anak. Pada saat peneliti mewawancarai salah satu guru kelas, peneliti melihat bahwa guru masih kewalahan dalam mengembangkan simbol anak karena dibatasi oleh alat bantu permainan yang kurang memadai, sehingga proses pembelajaran kurang menarik perhatian anak, dan anak menjadi tidak fokus dan malas dalam belajar. berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Berdasarkan permasalahan di atas, salah satu upaya yang dapat dilakukan guru adalah menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mengembangkan media berupa alat permainan edukatif yang dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak khususnya keterampilan simbolik anak yang dapat merangsang semangat anak. untuk memantau proses pembelajaran guru.
Selain itu, penelitian Liliana Mutarmin menunjukkan bahwa dalam penelitiannya muncul permasalahan bahwa alat permainan yang dapat menunjang proses pembelajaran masih kurang sehingga pembelajaran menjadi kurang efektif dan kurang menyenangkan.
Rumusan Masalah
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Diana Martharita Sari, permasalahan yang muncul dalam penelitiannya adalah guru menggunakan beberapa metode pengajaran yang cenderung seragam dan hanya menggunakan buku teks. Pengajaran di kelas sebaiknya menggunakan media/APE yang menarik dan dapat dimainkan oleh anak sehingga suasana belajar menjadi menyenangkan. Dari uraian tersebut dapat diketahui bahwa permasalahan yang muncul berkaitan dengan media yaitu guru masih menggunakan media yang monoton sehingga menyebabkan kurangnya minat anak untuk mengikuti proses pembelajaran, dan proses pembelajaran menjadi kurang efektif. .
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, penulis bermaksud melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Bentuk Geometri APE Pada Kemampuan Simbolik Anak Usia 4-5 Tahun”.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Penelitian saat ini menggunakan metode R&D dengan model ADDIE dan mengembangkan bentuk geometris APE untuk mengembangkan kemampuan simbolik anak usia 4-5 tahun. Penelitian pengembangan APE bentuk geometris pada perkembangan kemampuan simbolik pada anak usia 4-5 tahun mengacu pada jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Pada penelitian ini difokuskan pada pengembangan bentuk geometri APE untuk meningkatkan perkembangan kemampuan simbolik pada anak usia 4-5 tahun.
Materi yang disajikan dalam APE bentuk geometris sesuai dengan tujuan pembelajaran pengembangan kemampuan simbolik anak usia 4-5 tahun. Utilitas Penggunaan bentuk geometris APE sesuai dengan tujuan pengembangan kemampuan simbolik anak yang ingin dicapai. Media yang akan dikembangkan oleh peneliti adalah bentuk geometris APE untuk mengembangkan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun.
Penelitian ini mengembangkan produk alat permainan edukatif yaitu APE Geometry Shape untuk mengembangkan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun.
Defenisi Operasional
LANDASAN TEORI
- Alat Permainan Edukatif Bentuk Geometri
- Pengertian Alat Permainan Edukatif (APE)
- Kriteria APE Yang Baik Untuk Anak Usia Dini
- APE Bentuk Geometri
- Spesifikasi Produk APE Bentuk Geometri
- Kemampuan Simbolik
- Anak Usia Dini (4-5 Tahun)
- Hubungan APE Bentuk Geometri dengan Kemampuan
- Penelitian Relevan
Materi pengembangan bentuk geometris APE merupakan materi tentang pengenalan yang berkaitan dengan kemampuan simbolik anak usia 4-5 tahun yaitu pengenalan konsep bilangan, lambang. Ada beberapa penelitian yang menyelidiki kemampuan simbolik anak usia dini dalam berbagai bentuk permainan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir simbolik pada anak usia dini kelompok A dengan menggunakan media pembelajaran berhitung.
Penelitian dilakukan oleh Eka Kusuma Wardani dan Dadan Suryana dengan judul “Game Edukasi Berbasis Angka untuk Merangsang Kemampuan Berpikir Simbolik Pada Anak Usia Dini”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa alat permainan edukasi berbasis angka yang digunakan sangat menarik dan dapat merangsang kemampuan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun. Penelitian saat ini menggunakan penelitian R&D dengan model ADDIE dan mengembangkan bentuk geometris APE untuk mengembangkan kemampuan simbolik anak usia 4-5 tahun.25.
25Eka Kusuma wardani, “Permainan Edukasi Berjenjang Dalam Menstimulasi Keterampilan Berpikir Simbolik Anak Usia Dini”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Pengembangan
Prosedur Penelitian dan Pengembangan
- Analisys
- Design
- Development
- Implementation
- Evaluation
Selain itu peneliti juga harus memperhatikan bentuk media yang akan dibuat, pemilihan warna yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan anak usia 4-5 tahun. Pada tahap penentuan materi, materi yang digunakan sudah sesuai dengan aspek perkembangan yang akan dikembangkan dalam penelitian yaitu keterampilan simbolik anak usia 4-5 tahun. Pada tahap pengembangan peneliti terlebih dahulu mengembangkan bentuk APE geometri yang kemudian dikonsultasikan dengan ahli materi dan ahli media dengan acuan alat penilaian menggunakan lembar validasi.
Bahan APE bentuk geometri tahan lama dan tahan lama Ukuran APE bentuk geometri cocok untuk anak usia 4-5 tahun. Pada tahap ini, produk yang dikembangkan diuji terlebih dahulu agar validitas dan kegunaannya dapat sesuai dengan peran dan fungsinya. Setelah penilaian validator selesai, peneliti terlebih dahulu meninjau produk sesuai arahan validator.
Proses ini dilakukan untuk mengetahui apakah media yang dikembangkan berhasil seperti yang diharapkan atau tidak.
Lokasi Uji Coba
Instrumen Penelitian
- Lembar validasi ahli
- Lembar observasi penilaian anak
Proses ini dilakukan untuk mengetahui apakah media yang dikembangkan berhasil seperti yang diharapkan atau tidak. produk tersebut layak untuk digunakan. Lembar validasi terdiri dari dua jenis, yaitu lembar validasi ahli materi dan lembar validasi ahli media yang memuat kriteria penilaian kelayakan produk. Materi yang disajikan bentuk geometri APE sesuai dengan tujuan pembelajaran pengembangan keterampilan simbolik anak usia 4-5 tahun.. perkembangan anak usia 4-5 tahun 3. Kelayakan materi segi.. menggunakan bentuk geometri APE 4 Kelayakan bahan segi.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Dari hasil persentase lembar observasi yang memberikan informasi penggunaan bentuk geometris APE yang dibuat oleh peneliti. Setelah bentuk geometri APE dibuat, selanjutnya APE tersebut divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Hasil persentase tersebut menunjukkan bahwa bentuk APE geometris sangat cocok digunakan untuk pengembangan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun.
Tahap revisi produk APE pengembangan bentuk geometri untuk pengembangan keterampilan berpikir simbolik pada anak usia 4-5 tahun, berdasarkan validasi dari ahli materi dan ahli media. Maka berdasarkan kriteria tersebut dapat disimpulkan bahwa produk APE bentuk geometris yang dikembangkan sangat layak digunakan untuk mengembangkan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa APE bentuk geometris sangat layak digunakan untuk mengembangkan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun sesuai hasil implementasi yang dilakukan oleh peneliti.
Revisi produk dilakukan berdasarkan saran dan komentar validator ahli media terhadap produk APE bentuk geometris untuk pengembangan keterampilan berpikir simbolik anak usia 4-5 tahun. Pengembangan bentuk geometris APE untuk pengembangan keterampilan berpikir simbolik anak memiliki hasil penilaian masing-masing pakar. Dari hasil persentase tersebut terlihat bahwa bentuk geometri APE sangat layak digunakan untuk pengembangan keterampilan berpikir simbolik pada anak usia 4-5 tahun.
Kemudian bagi guru, agar bentuk geometri APE dapat digunakan dengan baik dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir simbolik anak. Selain itu, kami berharap bentuk geometris APE ini dapat membantu anak mengembangkan keterampilan berpikir simboliknya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan
- Pengembangan APE Bentuk Geometri
Pembahasan Hasil Penelitian
Dengan Geometry Shape APE diharapkan proses pembelajaran khususnya pembelajaran di kelas dapat lebih menyenangkan dan mengembangkan kemampuan. Geometri Bentuk APE dikembangkan dari hasil rancangan peneliti dalam pengembangan produk untuk mengembangkan keterampilan berpikir simbolik anak di TK Al-Amin Lawe Cimanok Kluet Timur, Aceh Selatan. Berdasarkan hasil pengolahan data dari lembar validasi ahli dan lembar observasi penilaian anak yang diperoleh dari hasil uji coba produk APE bentuk geometri, diperoleh hasil dari validator ahli materi sebesar 90% dengan jumlah frekuensi 8 adalah didapatkan bahwa skor total kedua validator adalah 36, sehingga jumlah rata-rata skor skala likert rata-rata adalah 4,5 dengan skor maksimal 40.
Berdasarkan hasil pengolahan data yang dilakukan peneliti, maka peneliti akan membahas hasil penelitian yang dilakukan yaitu hasil kemampuan berpikir simbolik pada anak usia dini dengan menggunakan bentuk geometris APE di TK Al-Amin Lawe Cimanok. Hasil penelitian dari data grafik di atas menunjukkan bahwa penggunaan bentuk geometri APE dapat mempengaruhi kemampuan berpikir simbolik pada anak usia dini. Dari data penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa bentuk geometri APE sangat cocok digunakan dalam proses pembelajaran.
Pengembangan bentuk geometri APE dikembangkan dengan menggunakan penelitian penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE yaitu: analisis, analisis masalah dan kebutuhan anak. Bentuk geometri APE diharapkan dapat dikembangkan lebih lanjut dengan ide-ide yang menarik sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak serta dapat digunakan dalam jangka panjang, sehingga media pembelajaran lebih bervariasi dan dapat mengembangkan enam aspek perkembangan anak usia dini. Sedangkan untuk anak-anak diharapkan bentuk geometris APE dapat meningkatkan minat belajar anak dan belajar dapat lebih menyenangkan.
Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Pengembangan Media Busy Board Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di RA Al-Hidayah Pekanbaru, Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. Meningkatkan kemampuan berpikir simbolik kelompok A pada anak usia dini (usia 4-5 tahun) dengan media pembelajaran menggunakan numeric lesung. Skripsi untuk Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi, Cimahi.
2020). Meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun dalam berpikir simbolik melalui permainan menghitung pohon di TK An-Nahl Kota Jambi. Permainan penilaian pendidikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir simbolik pada anak usia dini”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
KESIMPULAN
Kesimpulan
APE yang dikembangkan lebih menarik dan memiliki permainan yang lebih banyak sehingga proses pembelajaran di kelas lebih menyenangkan dan anak tidak mudah bosan saat mengikuti proses pembelajaran. Development, pengembangan APE dengan ahli materi dan validasi oleh ahli materi, serta revisi produk berdasarkan saran dan masukan dari masing-masing ahli. Implementasi yaitu menguji penggunaan produk dengan penilaian lembar observasi terhadap perkembangan kemampuan berpikir simbolik anak.
Untuk ahli materi dengan jumlah frekuensi 8 dan jumlah skor 36 dari validator rata-rata skor skala Likert adalah 4,5 dengan skor maksimal 40, sehingga diperoleh persentase 90% yang termasuk dalam kategori sangat layak. adalah . Kemudian untuk ahli media jumlah frekuensinya adalah 13, didapatkan skor total kedua validator adalah 57,5, kemudian rata-rata jumlah skor skala likert adalah 4,4 dengan skor maksimal 65, sehingga diperoleh 'persentase 88 %.
Saran
Pengembangan kemampuan kognitif melalui media bahan karton berbentuk geometris di TK Negeri Sekincau Lampung Barat.
