Alhamdulillahirobbil'alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Etnomatematika Candi Jawi Pada Bahan Bangunan Melalui Rumah Susun di SMA Al Musaqim Sukorejo Pasuruan. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Etnomatematika Candi Jawi pada Materi Konstruksi Sisi Datar di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan proses pengembangan LKS berbasis etnomatematika Candi Jawi pada materi geometri sisi datar di SMA Al Mustaqim.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian dan Pengembangan
- Spesifikasi Produk yang Diharapkan
- Pentingnya Penelitian dan Pengembangan
- Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan Asumsi peneliti dalam pengembangan LKPD ini sebagai berikut: Asumsi peneliti dalam pengembangan LKPD ini sebagai berikut
- Definisi Istilah
Menjelaskan proses pengembangan LKS berbasis Etnomamatika Candi Jawi pada Bahan Bangunan Sisi Datar di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al Mustaqim Sukorejo Pasuruan. Sebagai masukan bagi para pendidik agar lebih inovatif dan kreatif dalam pemanfaatan dan pengembangan LKS berbasis siswa. Produk yang dihasilkan berupa LKS berbasis etnomatematika Jawi Candi yang dibatasi pada materi bangun ruang sisi datar pada tingkat kelas VIII SMP.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berbasis Etnomatematika valid dan layak digunakan karena pada validasi materi sains dengan skor 3,58 dalam kategori “valid”, validator sains media dengan skor 3,56 dalam kategori “valid”, dan validator ahli budaya dengan skor 3,75 dengan kategori “sangat valid”, penilaian guru terhadap LKS berbasis etnomatematika mencapai rata-rata persentase 84,09% dengan kategori “sangat kuat” berarti valid, sedangkan jawaban siswa terhadap etnomatematika LKS berbasiskan mencapai persentase rata-rata sebesar 94,1% berdasarkan kategori. Hasil penelitian ini menunjukkan LKS berbasis Etnomatematika valid dan layak digunakan karena telah dilakukan validasi dari ahli materi dengan skor 3,58 dengan kategori “valid”, dari validator ahli media dengan skor 3,56 dengan kategori “valid”. kategori, dan dari validator budaya dengan skor 3,75 dengan kategori “sangat valid”, penilaian guru terhadap LKS berbasis etnomatematika mencapai persentase rata-rata sebesar 84,09% dengan kategori “sangat kuat” yang berarti valid, sedangkan penilaian siswa tanggapan terhadap LKS berbasis etnomatematika. Etnomatematika valid dan layak digunakan karena telah dilakukan validasi oleh ahli materi dengan skor kategori 3,58.
Kajian Teori
33 Nuraini Nadhiroh, “PERKEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKPD) KETERAMPILAN BERPIKIR LAINNYA TINGGI (PANAS) PADA MATERI TERMODINAMIKA” (Disertasi Doktor, UIN Raden Intan Lampung, 2018), 20. Mahasiswa yang inovatif dan kreatif pasti akan menciptakan LKS yang belajar. 34 Ega Ayu Lestari, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lkpd) Berbasis Eksperimen IPA Kelas V Sd/Mi” (Disertasi Doktor, UIN raden Intan Lampung, 2018), 14.
METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Metode Penelitian dan Pengembangan
Validasi ahli merupakan tahap pengumpulan data dari validator ahli untuk menentukan valid atau tidaknya LKPD yang dikembangkan. Pada tahap ini penyebaran angket dilakukan kepada guru dan siswa kelas VIII SMP Al Mustaqim Sukorejo. LKPD yang dikembangkan diujikan kepada siswa untuk mengetahui kepraktisan dan efektivitas LKPD yang dikembangkan.
Uji Coba Produk
Misalnya, pada tahap desain, peneliti mungkin memerlukan evaluasi formatif, seperti peer review, untuk memberikan masukan ke dalam desain.45 Evaluasi sumatif dilakukan oleh guru dan siswa di akhir tahap implementasi.
Desain Uji Coba Produk
Data kuantitatif berupa nilai rata-rata hasil uji validitas, praktikalitas, dan efektivitas LKPD yang dikembangkan. Lembar validasi yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengukur validitas produk LKPD yang dikembangkan. Angket respon guru dan siswa bertujuan untuk mengumpulkan data dari hasil respon pendidik dan siswa terhadap penggunaan LKPD yang dikembangkan.
Aspek keefektifan dilihat dari hasil tes yang terdapat dalam LKPD yang dikembangkan dan ditentukan dari ketuntasan siswa berdasarkan standar KKM nasional. 𝐴𝑖 : Nilai rata-rata aspek ke-i 𝐼𝑖𝑗 : Nilai rata-rata indikator ke-j pada aspek ke-i 𝑛 : Jumlah indikator pada aspek tersebut. 49 Yulia Rachmawati, Syafdi Maizora, dan Della Maulidiya, “VALIDITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKPD) BERBASIS PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA MATERI DAPAT PERSEGI PANJANG PADA KELAS VII SMP NEGERI 1 BENGKULU TENGAH”, Jurnal Pembelajaran Matematika Persekolahan 2MS. 2 (Agustus.
Nilai tes LKPD dianalisis untuk mengetahui keefektifan berdasarkan rata-rata persentase siswa yang mencapai nilai KKM. 52 Riska Nur Rohmah dkk., “Pengembangan Mantri Caino: Inovasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Etnomatematika”, Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan 2, no.2 (Juli 2019): 109. 53 Riska Nur Rohmah dkk., “Pengembangan Mantri Caino: Inovasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Etnomatematika”, Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan 2, no.2 (Juli.
T = Persentase jumlah siswa yang tuntas ST = Jumlah siswa yang tuntas n = Jumlah siswa dalam satu kelas.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian Data Uji Coba
- Hasil Analisis
- Tahap Desain
- MODUL PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISI DATAR SMP/MTs Kelas VIII, Yayasan Pendidikan Kristen
- Menentukan Judul LKPD
- Merumuskan Kompetensi Dasar
- Mendesain LKPD
- BALOK
- LIMAS
- SOAL LATIHAN
- Hasil Tahap Pengembangan
- Hasil Tahap Implementasi
- Hasil Tahap Evaluasi
Kompetensi ini ditulis karena mahasiswa perlu mengetahui Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebelum mempelajari LKPD ini. Siswa kemudian mengidentifikasi unsur-unsur kubus dengan mengisi titik-titik yang kosong. Sebelum mengidentifikasi unsur-unsur balok, siswa diberikan pengenalan berupa gambar bagian bawah Candi Jawi.
Ketika siswa memahami kisi-kisi sinar, siswa diberikan rumus berupa luas permukaan sinar. Kemudian siswa mengidentifikasi unsur-unsur piramida dengan mengisi titik-titik yang kosong. Rancangan instrumen LKPD digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam revisi, uji praktikalitas dan uji kinerja produk. Lembar Kerja Siswa Etnomatematika Candi Jawi pada Bahan Konstruksi Sisi Datar merupakan lembar cek ahli dan lembar jawaban angket untuk guru dan siswa. a) Lembar konfirmasi profesional.
Kuesioner Jawaban Guru dan Siswa terdiri dari 15 soal yang telah divalidasi oleh ahli yang bereputasi baik. Kuesioner respon guru dan siswa disebarkan pada tanggal 16 Maret 2023 di SMA Al Mustaqim Sukorejo. Tujuan dari penyebaran angket respon guru dan siswa adalah untuk mengetahui apakah LKPD yang dikembangkan memenuhi aspek kepraktisan.
8 Pemberian materi etnomatematika candi Jawi pada struktur ruang datar menarik minat siswa untuk membaca LKPD. Berdasarkan hasil rata-rata tanggapan pendidik dan siswa diperoleh rata-rata sebesar 4 dan 4,046 sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan telah mencapai kriteria “Praktis”. Berdasarkan hasil penjumlahan persentase ketuntasan siswa, diperoleh kesimpulan ketuntasan siswa secara keseluruhan pada LKPD yang dikembangkan.
Analisis Data
Berdasarkan hasil perhitungan, kami mencapai persentase ketuntasan siswa sebesar 80%, dan tolak ukur nilai keberhasilannya adalah 75% siswa yang tuntas. Sedangkan evaluasi sumatif dilakukan pada akhir tahap pelaksanaan oleh guru dan siswa dengan menyebarkan angket tanggapan guru dan siswa. Berdasarkan data di atas terlihat bahwa LKPD yang dikembangkan termasuk dalam kriteria “sangat valid” dengan total nilai rata-rata validator yang diperoleh sebesar 4,23.
Dalam mencari data kepraktisan LKPD yang dikembangkan peneliti, peneliti menggunakan angket survei terhadap guru dan siswa. Kuesioner untuk tanggapan guru dan siswa diberikan setelah siswa menyelesaikan tes yang diberikan peneliti. Berdasarkan jumlah rata-rata skor 15 soal yang diperoleh dari hasil angket untuk pendidik yaitu 4 dan dari angket survei jawaban siswa yaitu 4,046 maka dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan dapat masuk dalam kriteria “Praktis”.
Berdasarkan perhitungan 5 soal tes kepada 10 siswa kelas VIII, persentase ketuntasan siswa yang dicapai secara keseluruhan adalah 80%, dengan kriteria efisiensi 75% siswa tuntas, oleh karena itu LKPD yang dikembangkan dapat dinyatakan dalam kriteria.
Revisi Produk
Sedangkan menurut Ibu Dahlia Khadirotul Q, S.Pd, membuat LKPD tidaklah mudah, masih perlu belajar lebih banyak lagi, apalagi pada hal-hal baru yang belum diketahui siswa, seperti matematika yang mengandung budaya tersendiri, seperti LKPD dikembangkan oleh peneliti, sehingga harus belajar lebih banyak lagi. Dari ketiga masukan atau saran tersebut, hasil yang diperoleh setelah melakukan revisi produk dihitung dengan menghitung rata-rata validitas secara keseluruhan, kemudian diuji dengan melakukan tes dan angket terhadap respon guru dan siswa untuk mengetahui apakah LKPD yang dikembangkan benar-benar layak digunakan. Berdasarkan analisis data di atas, rata-rata validitas keseluruhan LKPD yang dikembangkan adalah 4,23 yang dinyatakan dalam kriteria.
Sangat Valid” dan hasil angket respon pendidik dan siswa mencapai rata-rata 4 dan 4,046 dengan kriteria “Praktis”, sedangkan untuk hasil tes siswa mencapai persentase tuntas 80%, sehingga termasuk dalam kategori “Efektif”. dapat memuat kriteria Demikianlah Candi Jawi pada LKS berbasis etnomatematika tentang bahan bangunan sisi datar dikatakan “Dapat digunakan.
KAJIAN DAN SARAN
Kajian Produk Yang Telah Direvisi
Pada tahap ini peneliti melakukan validasi produk LKPD dengan tiga validator ahli yaitu ahli materi, ahli desain, dan ahli pendidikan matematika. Selain itu juga dilakukan tes terhadap siswa, dimana tes digunakan untuk menguji keefektifan LKPD yang dikembangkan. Pada tahap evaluasi ini dilakukan penilaian terhadap suatu pembelajaran, dimana penilaian tersebut untuk mengetahui apakah LKPD yang dikembangkan benar-benar layak atau layak digunakan.
Pada tahap ini peneliti melakukan uji validitas, Uji validitas dilakukan oleh tiga orang validator ahli yaitu ahli materi, ahli desain dan ahli pendidikan matematika. Validator IPA materi memperoleh skor rata-rata 3,5, ahli desain memperoleh skor rata-rata 4,9, dan ahli pendidikan matematika memperoleh skor rata-rata 4,3. Untuk angket respon guru dan siswa diperoleh skor rata-rata 4 dari respon guru dan 4,046 dari respon siswa, sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan mencapai kriteria praktis.
Sedangkan hasil tes berupa 5 soal deskriptif mencapai persentase skor 80% untuk kriteria efisiensi dari 75% siswa yang mengambilnya, sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan telah mencapai kriteria efisiensi.
Saran Dan Pemanfaatan Produk Lebih Lanjut
Pengembangan produk LKPD ini menggunakan budaya Candi Jawi, kemudian dapat menggunakan budaya lokal lain atau budaya lain yang ada di Indonesia. Untuk menghasilkan pengembangan produk yang lebih baik lagi, dapat diuji lapangan dengan kapasitas lebih luas.
DAFTAR PUSTAKA
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MENGGUNAKAN TEORI VAN HIELE UNTUK SISWA KELAS VII SMPN 7 MUARO JAMBI (Tesis Doktor UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) untuk mengakomodasi keberagaman siswa pada pembelajaran tematik kelas II di SD Muhammadiyah Danunegaran. Validitas Lembar Kerja Siswa (LKPD) Berdasarkan Discovery Learning pada Materi Bidang Segi Empat di Kelas VII SMP Negeri 1 Bengkulu Tengah.
Uji validitas pengembangan tes untuk mengukur kemampuan pemahaman relasional pada materi persamaan kuadrat siswa kelas VIII sekolah menengah. Pengembangan LKS berbasis Etnomatematika Peternakan Itik Tambahan untuk melatih kemampuan penalaran adaptif (Disertasi Doktor, UIN Sunan Ampel Surabaya). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa SMA (Disertasi Doktor, IAIN Purwokerto).
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) materi geometri berbasis budaya Jambi untuk meningkatkan kreativitas siswa. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Etnomatematika Candi Jawi pada Materi Konstruksi Sisi Datar di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al Mustaqim Sukorejo. Bagaimana proses pengembangan LKPD berbasis etnomatematika pada materi geometri bidang di sekolah menengah.
Bagaimana kepraktisan LKPD berbasis etnomatematika Candi Jawi pada bahan bangunan sisi datar di SMA?
Biodata Penulis
