Pengembangan Vlog Matematika Kit Materi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bajo” setelah melalui proses yang cukup panjang. Nuratiqah, 2022 Mengembangkan Vlog Matematika Kit Materi untuk Meningkatkan Minat Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bajo Tesis ini membahas tentang pengembangan vlog matematika menggunakan materi yang ditetapkan untuk meningkatkan minat belajar siswa di SMP Negeri 1 Bajo.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa vlog matematika pada materi himpunan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa vlog matematika pada materi himpunan layak digunakan dan vlog matematika efektif meningkatkan minat belajar siswa.
تج ر
هقتاع رون
فصلا في ةبلطلا مامتىا ةديازل عيمجتلا ةدام في ةيضيار تناودم ريوطت وجبا ةدحاولا ةيموكلْا ةيوناثلا ةسردلما في عباسلا
فارشبإ .وفولاف ةيموكلْا ةيملاسلاا ةعمالجا في ةيميلعتلا مولعو ةيبترلا ةيلك لياع
يراتسلناسحا محمد و
مامتىا ةديازل عيمجتلا ةدام في ةيضيار تناودم ريوطت
وجبا ةدحاولا ةيموكلْا ةيوناثلا ةسردلما في عباسلا فصلا في ةبلطلا
لأا ثحبلا اذى في فدى
ةدام ىلع تايضيارلل ويديف تناودم لكش في ةيميلعتلا لئاسو ريوطتلعيمجتلا
ةبلطلا مامتىا ةديازل
يوناثلا ةسردلما فيوجبا ةدحاولا ةيموكلْا ة
لحارم عبرأ نم نوكتي داعبلأا يعبار جذونم عم ،ريوطتلاو ثحبلا وى ثحبلا عون
في ثحبلا اذى ءارجإ .رشنلاو ريوطتلاو ميمصتلاو ديدحتلا يىو ةدحاولا ةيموكلْا ةيوناثلا ةسردلما
وجبا ةثحابلا تماق ،جتنلما ىودج ديدحتل .عباسلا فصلا في ةبلط ثحبلا عوضوم ناك ثيح
سلما تناايبلا ليلتح ةينقت .ةسردلما في عباسلا فصلا ةبلط ىلع ملعتلا تامامتىا تناايبتساو ةمدخت
ةيمكلاو ةيفصولا ةيفصولا تناايبلا ليلتح يى
تناودم لئاسو ءابرخ ةحص نم ققحتلا نايبتسا ىلع نيبلما ثحبلا جئاتن تلصح
ةبسن ىلع تايضيارلا99.7
ىلع تايضيارلبا ةصالخا ويديفلا ةنودم في ىوتلمحا/داولما ةبسنب ةيوئم ةجرد
0 ةئف في اهنيمضت تم ٪
9.7 يلمع" ةئف في ٪
ديفلا ةنودم مادختسا نود ةبلطلا ملعت تامامتىا نايبتسا جئاتن تغلب ةيوئم ةبسن ىلع ةيضيارلا وي
7;.78 ةبسن ىلع ةيضيارلا ويديفلا ةنودم مادختسبا ةبلطلا ملعت تامامتىا نايبتسا لصحو ، ٪
99.88 داولما ىلع تايضيارلبا ةصالخا ويديفلا ةنودم نأ جاتنتسا نكيم ،جئاتنلا هذى ىلع ًءانب .٪
با ةصالخا ويديفلا ةنودم نأو مادختسلال ةلباق ةددلمحاملعتلبا ةبلطلا مامتىا ةدياز في ةلاعف تايضيارل
Rumusan Masalah
Apakah hasil pengembangan vlog matematika materi himpunan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo memenuhi kriteria valid? Apakah hasil pengembangan vlog matematika materi himpunan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo memenuhi kriteria praktis? Apakah hasil pengembangan vlog matematika materi himpunan efektif meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo?
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Asumsi dan Keterbatasan
Penelitian tahun 2020 oleh Indah Cahyani dan Maya Sari berjudul “Pengembangan vlog channel YouTube (video blog) berbasis STEM pada materi respon rate video pembelajaran berbasis STEM di tingkat SMA/MA. Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Iqbal, Sri Latifah dan Irwandani pada tahun 2019 berjudul “Pengembangan video blog (Vlog) channel Youtube dengan pendekatan STEM sebagai media alternatif pembelajaran online” Berdasarkan hasil pengembangan produk berupa video blog (Vlogs), pangsa 84% hasil evaluasi profesional media tercapai, 84% keahlian materi dan. 7Maya Sari dan Indah Cahyani, “Pembangunan Blog Video Channel YouTube (Video Blog) Berbasis STEM pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA/MA: STEM pada Materi Laju Reaksi”.
Penelitian yang dilakukan oleh Lailatul Mukarromah dan Fury Setyo Siskawati pada tahun 2020 dengan judul “Pengembangan Game Edukasi. 8 Hiranandani Hiranandani, Muhammad Iqbal dan Sri Latifah, “Pengembangan Channel Youtube Video Blog (Vlog) Menggunakan Pendekatan Stem Sebagai Media Alternatif Pembelajaran Online ,” Inovasi Pembangunan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan 7 (Agustus doi:10.35450/ jip.v7i2.140.
Landasan Teori
- Penelitian Pengembangan dan Model Pengembangan
- Media Pembelajaran
- Minat Belajar
- Materi Himpunan
Analisis siswa merupakan kegiatan untuk mengidentifikasi karakteristik siswa yang menjadi sasaran pengembangan media pembelajaran. Secara umum pemilihan media dilakukan untuk mengidentifikasi media pembelajaran yang sesuai/relevan dengan karakteristik materi. Berdasarkan uraian media pembelajaran berbasis visual dapat dijelaskan bahwa media pembelajaran ini merupakan media pembelajaran yang dapat dilihat.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pembuatan media pembelajaran hendaknya didasarkan pada kebutuhan pembelajaran. Dengan berkembangnya zaman dan teknologi mempengaruhi media pembelajaran baik dari media yang sederhana sampai dengan media yang kompleks.
Kerangka Berpikir
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan sesuai dengan pedoman metode pengembangan IAIN Palopo dalam penulisan proposal skripsi. Metode penelitian dan pengembangan merupakan suatu metode penelitian yang menghasilkan suatu produk tertentu yang diharapkan bermanfaat bagi siswa kelas VII.
Jenis model pengembangan pada penelitian ini adalah Four-D dengan tahap pendefinisian, tahap perencanaan, tahap pengembangan dan tahap diseminasi. Model pengembangan ini dipilih karena mempertimbangkan langkah-langkah pengembangan pada model empat dimensi yang detail namun sederhana dan mudah diikuti dalam prosedur pengembangannya. Model pengembangan ini diprogram dengan rangkaian kegiatan yang sistematis untuk memecahkan masalah pembelajaran yang berkaitan dengan media pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Kelebihan model pengembangan empat dimensi adalah lebih baik digunakan sebagai titik tolak pengembangan perangkat pembelajaran, dan bukan sekedar pengembangan sistem pembelajaran.
Lokasi dan waktu Penelitian
Subjek dan Objek Penelitian
Prosedur pengembangan
Analisis terhadap siswa ini patut menjadi pertimbangan peneliti dalam pengembangan media pembelajaran berupa video matematika dengan mengamati karakteristik siswa dari segi motivasi belajar, kemampuan dan pengalaman siswa baik secara individu maupun kelompok. Analisis materi dilakukan dengan mengidentifikasi komponen materi yang akan dijelaskan dalam proses pengembangan media pembelajaran dalam bentuk video. Dalam hal ini mencakup analisis tugas dan analisis konsep yang perlu dicapai siswa.
Spesifikasi tujuan pembelajaran dilakukan untuk menerjemahkan tujuan analisis siswa dan analisis materi berdasarkan KI dan KD yang tercantum dalam silabus 2013 ke dalam materi presentasi. Merumuskan materi yang sesuai dengan indikator pembelajaran kemudian menyiapkan uraian materi yang akan dijelaskan dalam pengembangan media pembelajaran dalam bentuk vlog agar dapat dikembangkan. Pada tahap pengembangan ini, setelah produk dinyatakan lengkap, selanjutnya produk tersebut diujicobakan dalam kegiatan pembelajaran untuk memperoleh informasi apakah media pembelajaran berupa vlog matematika menarik dan efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Tahapan ini dilakukan untuk mempromosikan produk pengembangan agar dapat diadopsi oleh pengguna, baik individu, kelompok, atau sistem. Tingkat pendistribusian ini dilakukan dengan cara membagikan link produk media pembelajaran kepada sekolah tempat penelitian yaitu SMP Negeri 1 Bajo. Wawancara digunakan untuk mencari informasi dan permasalahan, yang diperoleh sebagai data masukan untuk proses pengembangan media pembelajaran yang akan dibuat pada materi yang ditetapkan.
Lembar Pengesahan Ahli Media Pembelajaran Peran Matematika, Lembar Pengesahan Ahli Materi, Angket Kepraktisan, dan Angket Minat Belajar Siswa.
Instrumen Pengumpulan Data
Angket latihan digunakan untuk memperoleh data tentang kepraktisan media pembelajaran berupa vlog matematika yang dikembangkan. Materi/Isi Materi yang disampaikan mudah dipahami Materi yang disajikan di layar media menarik dan menyenangkan. Keterlibatan : Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran materi matematika dengan menggunakan media ini karena dapat dicapai dengan mudah.
Teknis Analisis Data
Pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan materi media pembelajaran berupa vlog matematika pada materi set untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo. Sehingga dianalisis menggunakan media pembelajaran berupa vlog matematika menarik yang mengikuti perkembangan teknologi dan minat siswa. Media yang akan dikembangkan adalah media pembelajaran berbasis teknologi berupa vlog matematika pada materi yang telah disiapkan.
Desain storyboard yang dibuat untuk pengembangan media pembelajaran berupa vlog matematika disajikan pada tabel 4.2 berikut ini. Berdasarkan hasil uji praktik yang dilakukan pendidik kelas VII SMP Negeri 1 Bajo pada tabel diatas, produk yang dikembangkan berupa media pembelajaran berupa vlog matematika pada materi set mempunyai total skor yang dicapai sebesar 9 untuk aspek tampilan dengan skor maksimal 12 persentase 75%, untuk aspek materi/isi total skor yang diraih adalah 16 dengan skor maksimal 16 persentase 100%, aspek kegunaan total skor 10 dengan skor maksimal 12 dengan persentase 83,33%. Berdasarkan hasil uji praktik siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo pada tabel diatas, produk yang dikembangkan berupa media pembelajaran berupa vlog matematika pada materi himpunan aspek tampilan dengan total skor yang diperoleh dari 221 dengan skor maksimal 276 persentase 80,07%, aspek materi/isi mencapai skor total 333 dengan skor maksimal 368 persentase 90,48%, aspek kegunaan mencapai skor total 225 dengan skor maksimal 276 dengan persentase 81,52%.
Pengembangan media pembelajaran berupa vlog matematika terjadi melalui beberapa tahapan, antara lain: (1) tahap pendefinisian, (2) tahap perancangan, tahap pengembangan, dan tahap diseminasi. Uji praktik dilakukan terhadap seorang guru dan 23 siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo setelah menggunakan vlog matematika. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa vlog matematika yang dikembangkan peneliti sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi himpunan.
Salah satu tujuan penelitian ini adalah untuk melihat seberapa efektif meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran berupa vlog matematika. Sedangkan penelitian ini telah mencapai tahap keefektifan yang mengukur perbandingan minat belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran berupa vlog matematika dengan minat belajar siswa yang hanya menggunakan buku teks. Berdasarkan tabel angket minat belajar siswa diketahui bahwa hasil pengembangan vlog matematika memenuhi kategori baik yaitu efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Berdasarkan hasil uji praktik guru dan siswa terhadap media pembelajaran matematika berupa vlog matematika pada materi padat sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil angket minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bajo, media pembelajaran berupa vlog matematika efektif meningkatkan minat siswa dalam proses pembelajaran.
Implikasi
Media pembelajaran matematika berupa vlog matematika yang dikembangkan peneliti divalidasi oleh validator ahli materi dan ahli media yang terdiri dari dosen kampus IAIN Palopo dan guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 1 Bajo. Ditemukan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan peneliti memenuhi kriteria validitas dengan kategori sangat valid sehingga dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Saran
Mengembangkan Literasi Matematika Merujuk PISA melalui Pembelajaran Berbasis Teknologi Abad 21." Undefinisi, 2018. https://www.semanticscholar.org/paper/Pengembangan-Literasi-Mathematics-Referring-PISA-Abad- Afriyanti. Logic (math vlog ): solusi untuk menciptakan generasi yang cerdas dan beradab.” Jurnal Persamaan: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika 2, no “Pembangunan Channel YouTube Video Blog (Vlog) Menggunakan Pendekatan Suara Sebagai Media Alternatif Pembelajaran Online.” Inovasi Pengembangan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan 7 (Agustus 2019) : 135 .
HOTSNAKER “Dibantu Vlog Sebagai Alternatif Media Pembelajaran Matematika di Era New Normal.” Perpustakaan Prosiding Konferensi UrbanGreen, Agustus. “Penggunaan media pembelajaran berbasis ICT dan pengaruhnya terhadap tingkat kelulusan ujian nasional siswa di SMP di Kota Palopo (studi kasus di 5 SMP di Kota Palopo).” ResearchGate, n.d. “Pengembangan alat peraga mengacu pada model pemecahan masalah kreatif berbasis somatik, auditori, visualisasi, intelektual.” Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 8, no.
Observasi dan Wawancara
Apakah Anda menggunakan media pembelajaran Jika ya, media apa yang Anda gunakan dalam proses pembelajaran? Guru: Iya nak, kalau soal media pembelajaran, saya sering hanya menggunakan powerpoint dan buku pelajaran. Guru : Di kelas, saya mengajar seperti biasa anak saya, menjelaskan materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang kurang paham, dan memberikan tugas untuk dikerjakan secara individu atau kelompok.
Guru : Kalau dilihat dari kemampuan komunikasinya, mereka masih kurang aktif, karena masih malu-malu dan takut melakukan kesalahan, sehingga biasanya mereka pendiam. Guru: Kalau dilihat situasinya, siswa masih kurang aktif karena PowerPoint hanya menampilkan teks dan gambar. Fasilitas apa saja yang dapat digunakan untuk menunjang proses pembelajaran matematika di sekolah ini? misalnya perpustakaan atau sumber belajar).
Apakah Anda tertarik menggunakan media pembelajaran berupa vlog matematika? (saat menampilkan peran yang dibuat). Guru : Kalau media pembelajarannya berupa video pembelajaran seperti itu nak, banyak siswa yang menyukainya karena dapat meningkatkan minat belajar.
Lembar Angket Minat Belajar
