Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Inpres Tello Baru Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) proses pengembangan media pembelajaran flipbook pada mata pelajaran IPA, (2) tingkat validitas media pembelajaran flipbook pada mata pelajaran IPA, (3) efektivitas media pembelajaran flipbook pada mata pelajaran IPA.
Latar Belakang
Proses pembelajaran akan lebih efektif jika menggunakan media pembelajaran, media pembelajaran adalah segala sesuatu (orang, pesan, alat/peristiwa) yang memuat materi pembelajaran yang digunakan sebagai alat untuk menyampaikan informasi kepada siswa. Pengembangan media pembelajaran Flipbook pada mata pelajaran IPA IV. kelas di SD Inpres Tello Bar Makassar.
Manfaat Penelitian
Sebagai sarana dalam proses pembelajaran yang dapat menumbuhkan semangat dan motivasi belajar, memberikan pengalaman belajar baru dan membantu belajar mandiri.
Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Penelitian yang Relevan
Berdasarkan penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa media Flipbook digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran. Media Flipbook memberikan pengaruh positif terhadap proses pembelajaran, oleh karena itu peneliti ingin menyelidiki pengembangan media Flipbook pada mata pelajaran IPA.
Pengembangan Pembelajaran
- Model Pengembangan Pembelajaran Kemp
- Model Pengembangan Pembelajaran Dick & Carey
- Model Pengembangan Pembelajaran Model 4-D (Four-D)
- Pengertian Media Pembelajaran
- Karakteristik dan Kelayakan Media Pembelajaran
- Jenis Media Pembelajaran Jenis media pembelajaran
- Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
Secara umum pemilihan media dilakukan untuk mengidentifikasi media pembelajaran yang sesuai/relevan dengan karakteristik materi. Jenis-jenis media pendidikan Jenis-jenis media pendidikan Jenis-jenis media pendidikan.. a) Media visual berkaitan dengan indera penglihatan.
Pembelajaran IPA
Jadi dengan pembelajaran IPA di sekolah dasar diharapkan dapat menumbuhkan sikap ilmiah sebagai seorang ilmuwan. Konsep IPA di sekolah dasar merupakan konsep yang masih terpadu, karena tidak terpisah-pisah, seperti halnya pada mata pelajaran kimia, biologi, dan fisika.
Kerangka Berpikir
Dari uraian hakikat IPA di atas dapat dipahami bahwa pengajaran IPA adalah pengajaran yang didasarkan pada prinsip-prinsip, suatu proses yang dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa terhadap konsep-konsep ilmiah, oleh karena itu pengajaran IPA di sekolah dasar dilaksanakan dengan penelitian sederhana. dan tidak. menghafal konsep koleksi.sains. Dengan kegiatan tersebut, pembelajaran IPA akan memperoleh pengalaman langsung melalui observasi, diskusi, dan penyelidikan sederhana.
Model Pengembangan
Prosedur Pengembangan
Penentuan format yang tepat bergantung pada beberapa faktor, termasuk format pengembangan media pembelajaran. Pada tahap ini dilakukan perubahan terhadap bentuk awal materi pembelajaran yang telah disusun pada tahap definisi.
Data dan Sumber Data
Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data terkait pelaksanaan uji coba produk yang dilakukan. Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data-data terkait pengembangan media, dokumentasi juga digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan-kegiatan yang terjadi pada saat melakukan penelitian di sekolah.
Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh melalui instrumen penilaian selama uji coba dianalisis menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Data yang diperoleh dari tanggapan dan tanggapan ahli media dikumpulkan dalam bentuk angket yang kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif.
Deskripsi Hasil Pengembangan
Deskripsi Hasil Pendefenisian (Define) a. Analisis Awal
Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka dikembangkanlah media pembelajaran berbasis Flipbook, dimana pengembangan media pembelajaran ini difokuskan pada keterampilan dasar yaitu membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup dan membuat grafik siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup kira-kira. mereka. Diharapkan media pembelajaran yang dikembangkan dapat menjadikan siswa lebih aktif, memiliki motivasi yang baik dan dapat meningkatkan kinerjanya dengan baik. Dari hasil observasi terhadap siswa, peneliti dapat mengetahui bahwa siswa bereaksi sangat pasif.
Materi pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah materi utama dalam memahami proses daur hidup hewan, yang kemudian mengidentifikasi kompetensi dasar berdasarkan kurikulum. Konsep yang teridentifikasi dalam pengembangan media pembelajaran flipbook adalah membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup dan membuat skema makhluk hidup beberapa jenis makhluk hidup di lingkungan sekitarnya.
Deskripsi Hasil Perancangan (Desing)
Dalam merumuskan tujuan tersebut diharapkan media pembelajaran yang dikembangkan dapat membangkitkan minat siswa dalam belajar dengan menggunakan media yang dikembangkan. Media pembelajaran didesain sangat sederhana sehingga mudah digunakan kapanpun dan dimanapun. Materi yang digunakan dalam pengembangan media pembelajaran adalah ‘daur hidup hewan’ dengan menggunakan media flipbook. Bahan pembelajaran yang digunakan dalam media tersebut merupakan bahan dasar, dimana siswa diharapkan mampu memahami konsep dan tujuan pembelajaran, mengetahui apa saja yang termasuk dalam kehidupan hewan. siklusnya, dan untuk mengetahui Tipe-. jenis hewan yang menjalani siklus hidup. Media flipbook ini dirancang untuk menghasilkan media yang memenuhi kriteria efektivitas media pembelajaran.
Sampul depan media Flipbook disesuaikan dengan bahasa utama yang dikembangkan dengan judul “”Media Pembelajaran Daur Hidup Hewan IPA Semester 2 Kelas 4”, “Media ini berkaitan dengan kurikulum K-13, latar belakang media disesuaikan dengan subtopik dan materi yang tercakup dalam media pembelajaran. Panduan pengguna media memuat penjelasan beberapa komponen yang terdapat pada media pembelajaran Flipbook sehingga pengguna media dapat lebih mudah mengelola media pembelajaran Flipbook.
Deskripsi Proses Pengembangan (Develop)
Daftar pustaka menjadi acuan yang relevan dalam pembuatan media pembelajaran tersebut, baik pada saat penyusunan konten maupun pada saat pembuatan video. . media pembelajaran. Dari hasil validasi ahli media diperoleh tanggapan dan dijadikan bahan pertimbangan revisi instrumen media pembelajaran. Uji validasi instrumen penelitian media pembelajaran flipbook dibagi menjadi 3 aspek yaitu aspek kemudahan, tampilan dan kesesuaian materi.
Berdasarkan hasil penilaian validator, media pembelajaran tersebut pada dasarnya dapat digunakan tanpa revisi karena media tersebut baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran, oleh karena itu dapat dilakukan uji coba media. Deskripsi materi, gambar dan video pembelajaran yang terdapat pada media flipbook materi Daur Hidup Hewan jelas dan mudah diajarkan.
Pembahasan
Proses Pengembangan Media Pembelajaran Flifbook
Pada tahap pertama dilakukan pendefinisian, sedangkan pada tahap ini dilakukan analisis awal terhadap kegiatan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya dilakukan analisis siswa yang meliputi latar belakang pengetahuan, pengalaman belajar dan analisis materi, dengan tujuan untuk mengidentifikasi dan mengorganisasikan secara sistematis konsep-konsep yang berkaitan dengan materi pembelajaran tertentu. Tahap kedua dirancang, dimana instrumen disusun berdasarkan referensi dari peneliti sebelumnya.
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang disusun, kemudian media yang akan digunakan dipilih dan formatnya disesuaikan dengan K-13. Tahap ketiga adalah pengembangan dimana pada tahap ini dilakukan analisis media flipbook melalui berbagai proses yaitu; uji validitas dan uji coba media pembelajaran sehingga dapat menghasilkan media pembelajaran yang efektif dan efisien.
Tingkat Kevalidan Media Pembelajaran Flipbook
Untuk mengukur validitas ahli media yang akan digunakan dalam proses penelitian, peneliti mendapat penilaian dari Bapak. Aliem Bahri, S.Pd., M.Pd selaku dosen program studi teknologi pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Validasi dilakukan untuk mengukur kelayakan suatu media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, terlepas dari layak atau tidaknya media tersebut. Berdasarkan hasil penelitian dari 2 orang validator menunjukkan bahwa seluruh instrumen penelitian yang dinyatakan sangat valid tanpa adanya revisi.
Jadi, kesimpulan yang diperoleh peneliti dari 2 orang evaluator rata-rata mengatakan bahwa instrumen penelitian media pembelajaran yang dikembangkan dapat digunakan dalam proses pembelajaran tanpa adanya revisi. Hamalik 1986 dalam bukunya (Arsyad Arsyad) menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan dalam kegiatan belajar bahkan menimbulkan efek psikologis pada siswa.
Keefektifan Media Pembelajaran Flipbook
Hasil angket yang diperoleh mengenai penggunaan media pembelajaran Flip Book di Kelas IV SD Inpres Tello Baru Makassar diperoleh dengan rata-rata skor 3,6 yang dikategorikan “Setuju”. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran flipbook digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran, dimana penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif di kalangan pengguna media pembelajaran flipbook pada mata pelajaran IPA. Jadi dengan menggunakan media pembelajaran Flipbook pada penelitian ini dapat menarik minat belajar siswa.
Dengan menggunakan media pembelajaran diharapkan siswa akan termotivasi untuk belajar, dan dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran yang efektif diperoleh dari hasil yang diperoleh dari uji validitas dan uji responden.
Saran
Ketiga poin di atas saling berkaitan satu sama lain, dimana proses pengembangan media pembelajaran dilakukan dengan memadukan seluruh aspek pembuatan media. Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar Flipbook Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SD Islam As-Salam Malang. (disertasi), Jurusan Pendidikan Guru, Masdrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pengembangan modul interaktif berbasis Kvisoft Flipbook Maker untuk mata pelajaran sejarah kelas pdf/ tersedia 13 Februari 2020).
2021, 10 Januari) Kriteria penentuan media pembelajaran. http://www.google.com/amp/s/pakarkomunikasi.com/kriteria-dalam-determine-media-pembelajaran/amp. Pengertian pendidikan, pengertian, fungsi, tujuan dan jenisnya (online), (https://www.zonareFER.com/pengertian-pendidikan/, diakses 25 Agustus 2020.
BUKU PETUNJUK
IPA Kelas IV Semester 2 DAUR HIDUP HEWAN
Petunjuk Penggunaan Media Flipbook
HASRIANI 105311106416
PETUNJUK PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI SD INPRES TELLO BARU.
PENDAHULUAN
Judul Produk
Identifikasi Produk
Selama ini penggunaan media hanya terfokus pada buku teks tanpa adanya kreativitas tenaga pengajar dalam proses pembelajaran, apalagi di masa pandemi ini. Media pembelajaran ini mengandung unsur-unsur seperti audio, video, gambar, animasi, dan teks yang membantu siswa untuk segera belajar. Selain itu, perangkat pembelajaran ini cocok digunakan untuk anak sekolah dasar karena sesuai dengan tahap perkembangannya yang masih dalam tahap orasi konkrit atau masih kesulitan menerima konsep yang abstrak.
Panduan ini disusun untuk memandu staf pengajar dalam penggunaan media pembelajaran flipbook, dimana diupayakan agar staf pengajar dapat mengembangkan keterampilan dalam membuat media pembelajaran untuk digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga siswa dapat menerapkan pembelajaran dalam suatu cara yang lebih konkrit. Media Flipbook merupakan salah satu jenis perangkat lunak yang dapat digunakan oleh para pendidik dalam membuat media pembelajaran, dimana media Flipbook dapat diakses dengan mudah oleh pengguna.
Kompotensi Kompotensi Inti
PENGGUNAAN MEDIA
Spesifikasi Media
Petunjuk pembuatan media
Kemudian pilih jenis file simpan seperti html, exe, zip dll. Disarankan untuk memilih jenis file HTML agar kita dapat mengubahnya menjadi link dimana media ini dapat dibuka dimana saja baik itu laptop maupun handphone. Seletah prosess convet suksem maka akan munpulg langkap seperti di bawah ini akan pushkan yang pelikan yang diunakan untuk membuka file yang sudah kita simpan.
Petunjuk Penggunaan Media
Navigasi lainnya Untuk menuju ke halaman berikutnya, geser layar ponsel, namun jika membukanya di laptop, klik tombol navigasi untuk menggulir ke halaman berikutnya atau halaman sebelumnya.
Prosedure Pemanfaatan
Sebelum pembelajaran, guru harus menguasai materi yang akan diajarkan dan memiliki keterampilan dalam menggunakan media yang didukung oleh komputer/laptop atau smartphone. Guru dapat membuat variasi dalam mengajar dengan menggunakan media tersebut sehingga kebosanan pada siswa dapat diminimalkan. Di akhir kegiatan, guru memberikan kesimpulan tentang materi pembelajaran menggunakan media flipbook, setelah itu guru memberikan arahan untuk menyelesaikan kuis yang ada di media tersebut.
RPP)
DATA PENELITIAN
PENELITIAN
MEDIA FLIPBOOK
HASIL TURNITING
