ii ABSTRAK
Rahma Donny Rizka Sireagar. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Pendidikan Karakter Melalui Model Creative Problem Solving (CPS) Pada Materi Gerak Melingkar Di Kelas X SMA.
Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang
Perangkat pembelajaran merupakan komponen penting dalam pembelajaran. Namun perangkat pembelajaran yang tersedia belum mampu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik. Oleh karena itu guru harus mampu mengembangkan perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan peserta didik. Salah satu perangkat pembelajaran yang mendukung tujuan tersebut adalah menggunakan model creative problem solving. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika (silabus, RPP, modul, LKPD dan penilaian) berbasis pendidikan karakter dengan menggunakan model creative problem solving yang valid, praktis, efektif untuk materi gerak melingkar.
Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan(research and development). Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yang terdiri dari tahap pendefinisian (define), perancangan (design),pengembangan (development)dan penyebaran (dessiminate). Tahap define dilakukan analisis kurikulum, analisis materi, dan analisis peserta didik. Tahap design dilakukan perancangan terhadap perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, modul, LKPD dan penilaian. Tahap development dilakukan uji validitas melalui lembar validasi perangkat pembelajaran, uji praktikalitas melalui lembar observasi keterlaksanaan RPP, LKPD, modul dan angket respon guru dan peserta didik, uji efektivitas diperoleh dari penilaian kompetensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan peserta didik.
Hasil tahap pendefinisian diperoleh dari analisis kurikulum, analisis peserta didik,analisis tugas, analisis materi, analisis tujuan pembelajaran. Hasil tahap perancangan diperoleh dari perancangan perangkat pembelajaran. Pada tahap pengembangan didapatkan perangkat yang telah dikembangkan berada pada kategori sangat valid. Pada tahap uji praktikalitas yang telah dikembangkan berada pada kategori sangat praktis. Hasil analisis efektivitas perangkat berada pada kategori sangat efektif yang dapat dilihat pada penilaian pengetahuan terdapat 83,33% peserta didik yang memperoleh nilai tuntas, pada penilaian keterampilan 81,77 % yang memperoleh nilai tuntas, sedangkan pada penilaian karakter terdapat 100 % peserta didik pada kategori mulai berkembang. Dengan demikian penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran fisika berbasis pendidikan karakter melalui model creative problem solving pada materi gerak melingkar yang sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif
