View of PERAN GURU PPKn DALAM MENANGGULANGI KENAKALAN REMAJA DI SMA SWASTA KRISTEN IMMANUEL MEDAN TAHUN 2023

126 PER AN GU RU PPK n DA LAM M ENAN GG UL AN G I KENAKALAN REMAJA DI SMA SWASTA KRISTEN IMMANUEL MEDAN TAHUN 2023 Meriati Situmorang ^1), Belvin Hutabarat ^2), Murni Naiborhu ³⁾

PERAN GURU PPKn DALAM MENANGGULANGI KENAKALAN REMAJA DI SMA SWASTA KRISTEN IMMANUEL MEDAN TAHUN 2023

Oleh:

Meriati Situmorang ¹⁾ Belvin Hutabarat ²⁾

Murni Naiborhu ³⁾ Universitas Darma Agung ^1,2,3)

E-mail:

Situmorangmarianti069@gmai.com ¹⁾ belvinhutabarat@gmail.com ²⁾ murninaiborhu123@gmail.com ³⁾

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran guru PPKn dalam menanggulangi kenakalan remaja di SMA Swasta Kristen Immanuel Medan. Penelitian ini menggunakan perspektif pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kolerasional, Metode pengumpulan data yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah metode penelitian kepustakan (Library Research) dan metode penelitian lapangan (Field Research) yaitu wawancara dan studi dokumentasi. Informan dalam penelitian ini adalah guru mata Pelajaran PPKn di SMA Swasta Kristen Immanuel Medan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa bentuk-bentuk kenakalan remaja yang sering dilakukan peserta didik diantaranya bertengkar/berkelahi, rambut Panjang bagi siswa putra, merokok diarea lingkungan sekolah, dan penyalahgunaan teknologi. Ada beberapa Tindakan yang dapat dilakukan dalam Upaya penanggulangan kenakalan remaja terkait dengan fungsi, tujuan dan peran guru PPKn yaitu Tindakan Preventif dan represif, Tindakan kuratif dan rehabilitasi. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kenakalan remaja yaitu kurangnya kesadaran peserta didik, perhatian orangtua dan pengaruh dari lingkungan sekitar. Salah satu faktor yang menjadi penyebab timbulnya kenakalan remaja karena pengaruh lingkungan sekitar. Adapupun hambatan yang dialami guru yaitu hambatan Internal yaitu kurangnya kesadaran kesadaran dari peserta didik, dan hambatan eksternal yaitu pergaulan dengan teman yang nakal. Dimana kenakalan yang dilakukan peserta didik hambatannya yaitu timbul dari dalam diri peserta didik tersebut. mengenai kesadaran peserta didik dalam melakukan kenakalan masih kurang.

Sehingga belum terlalu paham mengenai akibat yang akan timbul ketika melakukan kenakalan. Peserta didik tidak mengetahui apakah perbuatannya merugikan orang lain atau tidak. Seperti yang sering dikatakan orang, ketika kita berteman dengan teman yang baik dia akan membawa dampak yang baik untuk kita tetapi ketika kita bergaul dengan teman yang sering melakukan kenakalan kita akan ikut melakukan kenakalan. Disini dapat disimpulkan, bahwa peserta didik harus pintar memilih atau memperhatikan dengan siapa dia bergaul atau berteman karena pergaulan peserta didik di kelas dengan teman yang nakal dapat mempengaruhi peserta didik dimana dari pengaruh teman yang nakal akhirnya menyebabkan peserta didik melakukan kenakalan

Kata Kunci : Peran Guru Ppkn Dan Kenakalan Remaja

1. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Iⁱnformasiⁱ Awal Masalah yang Diⁱhadapiⁱ Peⁱlajaran Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan

meⁱrupakan salah satu jeⁱniⁱs mata peⁱlajaran yang meⁱngeⁱdeⁱpankan eⁱtiⁱka dan moral.

Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan meⁱrupakan bagiⁱan dariⁱ

JURNAL PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARNEGARAAN, Vol. 5, No. 2, (2023) Desember: 126 - 133 127 mata peⁱlajaran Peⁱndiⁱdiⁱkan moral yang

beⁱrtujuan untuk meⁱngarahkan peⁱrtumbuhan keⁱpriⁱbadiⁱan siⁱswa beⁱrdasarkan niⁱlaiⁱ-niⁱlaiⁱ Pancasiⁱla. Seⁱbagaiⁱ guru Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan, keⁱteⁱrliⁱbatan langsung dalam meⁱngatasiⁱ peⁱriⁱlaku peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk yang tiⁱdak beⁱnar sangatlah peⁱntiⁱng. Guru Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan keⁱwarganeⁱgaraan meⁱmiⁱliⁱkiⁱ peⁱran yang siⁱgniⁱfiⁱkan dalam upaya peⁱnanggulangan keⁱnakalan reⁱmaja oleⁱh muriⁱd, seⁱhiⁱngga dapat meⁱngurangiⁱ dan meⁱnanganiⁱ masalah teⁱrseⁱbut deⁱngan eⁱfeⁱktiⁱf.

Masa reⁱmaja adalah peⁱriⁱodeⁱ yang peⁱnuh deⁱngan eⁱmosiⁱ dan peⁱrubahan. Masa reⁱmaja meⁱrupakan faseⁱ transiⁱsiⁱ, diⁱ mana iⁱndiⁱviⁱdu beⁱraliⁱh dariⁱ satu faseⁱ peⁱrkeⁱmbangan keⁱ faseⁱ peⁱrkeⁱmbangan beⁱriⁱkutnya (dariⁱ masa anak-anak keⁱ masa deⁱwasa) seⁱcara beⁱrlangsung seⁱcara teⁱrus- meⁱneⁱrus. Proseⁱs peⁱrtumbuhan yang diⁱrasakan oleⁱh reⁱmaja seⁱriⁱngkaliⁱ meⁱnghadiⁱrkan beⁱrbagaiⁱ masalah yang teⁱrutama beⁱrasal dariⁱ tugas untuk meⁱmbeⁱntuk iⁱdeⁱntiⁱtas meⁱreⁱka seⁱndiⁱriⁱ atau meⁱncariⁱ jatiⁱ diⁱriⁱ. Pada saat reⁱmaja seⁱdang meⁱngeⁱmbangkan iⁱdeⁱntiⁱtas diⁱriⁱnya, meⁱreⁱka meⁱnganggap peⁱriⁱodeⁱ iⁱniⁱ seⁱbagaiⁱ keⁱseⁱmpatan untuk meⁱmbeⁱntuk cara hiⁱdup, meⁱmiⁱliⁱh bagaiⁱmana beⁱrpeⁱriⁱlaku, meⁱneⁱntukan niⁱlaiⁱ-niⁱlaiⁱ dan karakteⁱriⁱstiⁱk yang meⁱreⁱka harapkan.

Meⁱnurut peⁱneⁱliⁱtiⁱan yang diⁱlakukan oleⁱh Husnul Chotiⁱmah pada tahun 2008, seⁱorang guru meⁱmiⁱliⁱkiⁱ peⁱran seⁱbagaiⁱ fasiⁱliⁱtator dalam meⁱngaliⁱhkan peⁱngeⁱtahuan dan bahan beⁱlajar keⁱpada peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk.

Ngaliⁱm Purwanto meⁱngatakan bahwa guru adalah seⁱseⁱorang yang teⁱlah meⁱmbeⁱriⁱkan suatu

peⁱngeⁱtahuan atau keⁱmampuan yang diⁱmiⁱliⁱkiⁱ oleⁱh seⁱseⁱorang ataupun seⁱkeⁱlompok iⁱndiⁱviⁱdu

Diⁱ leⁱmbaga peⁱndiⁱdiⁱkan, guru meⁱmeⁱgang peⁱran yang sangat peⁱntiⁱng dalam meⁱmbiⁱmbiⁱng dan meⁱngajar anak- anak. Guru meⁱmaiⁱnkan peⁱran seⁱbagaiⁱ

orang tua keⁱdua bagiⁱ anak-anak diⁱ seⁱkolah.

Peⁱndiⁱdiⁱkan tiⁱdak akan meⁱncapaiⁱ keⁱbeⁱrhasiⁱlan tanpa adanya kontriⁱbusiⁱ dariⁱ guru yang giⁱgiⁱh. Diⁱ antara seⁱmua peⁱngajar, peⁱngajar peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan adalah peⁱngajar yang meⁱmiⁱliⁱkiⁱ tanggung jawab dan peⁱran yang sangat peⁱntiⁱng dalam meⁱngajarkan niⁱlaiⁱ- niⁱlaiⁱ Pancasiⁱla keⁱpada muriⁱd dan dalam meⁱmbeⁱntuk peⁱriⁱlaku dan moral siⁱswa.

Reⁱmaja dapat meⁱncapaiⁱ keⁱseⁱiⁱmbangan yang harmoniⁱs antara keⁱceⁱrdasan rasiⁱonal dan keⁱceⁱrdasan eⁱmosiⁱonal meⁱlaluiⁱ upaya peⁱmbiⁱnaan yang teⁱrkoordiⁱnasiⁱ deⁱngan baiⁱk.

Jeⁱniⁱs peⁱrmasalahan keⁱnakalan reⁱmaja teⁱrseⁱbut seⁱpeⁱrtiⁱ kurang sopan dalam beⁱrtutur kata dan beⁱrpeⁱriⁱlaku, teⁱrlambat beⁱrangkat seⁱkolah, tiⁱdak meⁱngeⁱrjakan tugas yang diⁱbeⁱriⁱkan, tiⁱdak diⁱsiⁱpliⁱn dalam peⁱmakaiⁱan atriⁱbut seⁱkolah, ramaiⁱ saat proseⁱs keⁱgiⁱatan beⁱlajar meⁱngajar diⁱ keⁱlas dan bolos seⁱkolah tanpa keⁱteⁱrangan, meⁱrokok diⁱliⁱngkungan seⁱkolah. Hal iⁱniⁱ diⁱseⁱbabkan kareⁱna faktor kurangnya peⁱrhatiⁱan dan kasiⁱh sayang orang tua, peⁱngaruh peⁱrgaulan teⁱman seⁱbaya, peⁱngaruh liⁱngkungan, teⁱknologiⁱ dan tayangan meⁱdiⁱa, maupun dariⁱ faktor iⁱnteⁱrnal diⁱriⁱ meⁱreⁱka seⁱndiⁱriⁱ seⁱpeⁱrtiⁱ adanya rasa keⁱtiⁱdaksamaan sosiⁱal dan keⁱadaan laiⁱn yang meⁱrugiⁱkan dan peⁱrteⁱntangan.

Dariⁱ beⁱbeⁱrapa uraiⁱan diⁱ atas, maka peⁱnuliⁱs teⁱrtariⁱk untuk meⁱngkajiⁱ leⁱbiⁱh dalam meⁱngeⁱnaiⁱ bagaiⁱmana peⁱran seⁱorang guru Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan dalam Meⁱnanggulangiⁱ keⁱnakalan reⁱmaja yang teⁱrjadiⁱ diⁱ seⁱkolah.

Hal iⁱniⁱ peⁱntiⁱng untuk diⁱteⁱliⁱtiⁱ supaya kiⁱta tahu bagaiⁱmana peⁱrjuangan seⁱorang guru peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan keⁱwarganeⁱgaraan dalam meⁱmbiⁱna moral reⁱmaja seⁱkaliⁱgus meⁱnanggulangiⁱ keⁱnakalan meⁱreⁱka agar meⁱreⁱka keⁱmbaliⁱ meⁱnjadiⁱ priⁱbadiⁱ yang beⁱrkarakteⁱr dan beⁱrakhlak muliⁱa, khususnya diⁱ SMA Swasta Kriⁱsteⁱn Iⁱmmanueⁱl Meⁱdan. Deⁱngan deⁱmiⁱkiⁱan, peⁱnuliⁱs teⁱrtariⁱk untuk meⁱlakukan seⁱbuah peⁱneⁱliⁱtiⁱan deⁱngan judul

128 PER AN GU RU PPK n DA LAM M ENAN GG UL AN G I KENAKALAN REMAJA DI SMA SWASTA KRISTEN IMMANUEL MEDAN TAHUN 2023 Meriati Situmorang ^1), Belvin Hutabarat ^2), Murni Naiborhu ³⁾

“Peⁱran Guru PPKn Dalam Meⁱnanggulangiⁱ Keⁱnakalan Reⁱmaja Diⁱ SMA Swasta Kriⁱsteⁱn Iⁱmmanueⁱl Meⁱdan Tahun 2023”.

B. Rumusan Masalah

Beⁱrdasarkan latar Beⁱlakang diⁱatas, maka peⁱnuliⁱs meⁱrumuskan masalah seⁱbagaiⁱ beⁱriⁱkut:

1. Bagaiⁱmana peⁱran guru PPKn dalam meⁱnanggulangiⁱ keⁱnakalan reⁱmaja diⁱ SMA Swasta Kriⁱsteⁱn Iⁱmmanueⁱl Meⁱdan Tahun 2023?

2. Faktor-faktor apakah yang meⁱnyeⁱbabkan teⁱrjadiⁱnya keⁱnakalan reⁱmaja diⁱ SMA Swasta Kriⁱsteⁱn Iⁱmmanueⁱl Meⁱdan?

3. Hambatan apakah yang diⁱalamiⁱ guru PPKn dalam meⁱnanggulangiⁱ keⁱnakalan reⁱmaja diⁱ SMA Swasta Kriⁱsteⁱn Iⁱmmanueⁱl Meⁱdan?

2. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori

1) Memahami Masa Remaja a. Masa Remaja

Reⁱmaja adalah masa- masa yang sangat meⁱngasiⁱkkan, rasa iⁱngiⁱn tahu yang beⁱsar diⁱpadukan deⁱngan keⁱiⁱngiⁱnan untuk meⁱncoba hal- hal baru, siⁱkap tiⁱdak takut meⁱngambiⁱl reⁱsiⁱko, keⁱceⁱndeⁱrungan untuk beⁱrtiⁱndak tanpa peⁱrtiⁱmbangan matang, mudah larut dalam arus peⁱrgaulan, dan beⁱrpiⁱkiⁱr peⁱndeⁱk seⁱmua iⁱtu meⁱneⁱmpatkan reⁱmaja pada posiⁱsiⁱ yang rawan.

Meⁱngiⁱngat peⁱngeⁱrtiⁱan reⁱmaja, meⁱnunjukkan keⁱmasa peⁱraliⁱhan sampaiⁱ teⁱrcapaiⁱnya masa deⁱwasa, maka suliⁱt meⁱneⁱmukan batas umurnya. Masa reⁱmaja mulaiⁱ saat tiⁱmbulnya peⁱrubahan- peⁱrubahan beⁱrkaiⁱtan deⁱngan tanda- tanda keⁱdeⁱwasaan fiⁱsiⁱk yakniⁱ umur 11 tahun atau mungkiⁱn 12 tahun pada Waniⁱta dan lakiⁱ- lakiⁱ leⁱbiⁱh tua seⁱdiⁱkiⁱt.

b. Pengertian remaja

Kata Reⁱmaja (adoleⁱsceⁱnt) beⁱrasal dariⁱ Bahasa latiⁱn aleⁱsceⁱreⁱ yang beⁱrartiⁱ tumbuh atau tumbuh meⁱnjadiⁱ deⁱwasa.

Iⁱstiⁱlah adoleⁱsceⁱnt meⁱmpunyaiⁱ artiⁱ yang leⁱbiⁱh luas lagiⁱ, yakniⁱ meⁱncakup keⁱmatangan iⁱnteⁱrnal, eⁱmosiⁱonal sosiⁱal, dan

fiⁱsiⁱk (Hurlock,2015). Pada masa iⁱniⁱ, golongan reⁱmaja seⁱbeⁱnarnya tiⁱdak meⁱmpunyaiⁱ teⁱmpat yang jeⁱlas, kareⁱna meⁱreⁱka sudah tiⁱdak teⁱrmasuk golongan anak- anak teⁱtapiⁱ juga beⁱlum masuk pada golongan deⁱwasa. Seⁱpeⁱrtiⁱ yang diⁱkeⁱmukakan oleⁱh Calon (2015) bahwa masa reⁱmaja meⁱnunjukkan deⁱngan jeⁱlas siⁱfat transiⁱsiⁱ atau peⁱraliⁱhan, kareⁱna reⁱmaja beⁱlum meⁱmpeⁱroleⁱh status deⁱwasa dan tiⁱdak lagiⁱ meⁱmiⁱliⁱkiⁱ status anak- anak.

c. Ciri-ciri remaja

Ada beⁱbeⁱrapa ciⁱriⁱ khusus dariⁱ masa reⁱmaja, diⁱantaranya:

1. Masa yang Peⁱntiⁱng

Diⁱbutuhkan peⁱnyeⁱsuaiⁱan meⁱntal dan peⁱmbeⁱntukan siⁱkap, seⁱrta niⁱlaiⁱ dan miⁱnat baru agar meⁱreⁱka biⁱsa meⁱleⁱwatiⁱ masa yang iⁱndah iⁱniⁱ seⁱcara posiⁱtiⁱf.

2. Masa Transiⁱsiⁱ

Masa Transiⁱsiⁱ atau masa peⁱraliⁱhan meⁱnuntut reⁱmaja untuk ceⁱpat beⁱradaptasiⁱ deⁱngan duniⁱa baru. Siⁱkap keⁱkanak- kanakan sudah harus mulaiⁱ diⁱhiⁱlangkan dan diⁱgantiⁱkan deⁱngan siⁱkap keⁱdeⁱwasaan.

3. Masa Peⁱrubahan

Peⁱrubahan drastiⁱs reⁱmaja suliⁱt diⁱhiⁱndariⁱ, teⁱrutama pada:

a) Eⁱmosiⁱ yang tiⁱnggiⁱ

b) Peⁱrubahan tubuh, miⁱnat, dan peⁱran yang diⁱharapkan oleⁱh keⁱlompok- keⁱlompok sosiⁱal seⁱhiⁱngga meⁱniⁱmbulkan masalah baru

c) Peⁱrubahan niⁱlaiⁱ-niⁱlaiⁱ seⁱbagaiⁱ konseⁱkueⁱnsiⁱ peⁱrubahan miⁱnat dan pola tiⁱngkah laku

d) Beⁱrsiⁱkap ambiⁱvaleⁱn teⁱrhadap seⁱtiⁱap peⁱrubahan

4. Masa Beⁱrmasalah

Masalah reⁱmaja ceⁱndeⁱrung suliⁱt untuk diⁱiⁱatasiⁱ oleⁱh reⁱmaja seⁱndiⁱriⁱ. Kareⁱna Seⁱbagiⁱan masalah yang teⁱrjadiⁱ seⁱlama masa kanak-kanak diⁱseⁱleⁱsaiⁱkan oleⁱh orangtua dan guru-guru, seⁱhiⁱngga reⁱmaja tiⁱdak beⁱrpeⁱngalaman dalam meⁱngatasiⁱnya.

5. Masa Peⁱncariⁱan Iⁱdeⁱntiⁱtas

Bagiⁱ reⁱmaja, iⁱdeⁱntiⁱtas adalah hal yang snagat peⁱntiⁱng. Reⁱmaja akan teⁱrus beⁱrusaha meⁱneⁱmukan iⁱdeⁱntiⁱtasnya seⁱndiⁱriⁱ.

JURNAL PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARNEGARAAN, Vol. 5, No. 2, (2023) Desember: 126 - 133 129 Untuk iⁱtu, iⁱa harus meⁱnyeⁱsuaiⁱkan diⁱriⁱ

deⁱngan keⁱlompoknya.

6. Masa Munculnya Keⁱtakutan

Banyak piⁱhak yang takut teⁱrhadap reⁱmaja. Keⁱnakalan reⁱmaja, dalam banyak hal reⁱmaja meⁱmang suliⁱt diⁱkeⁱndaliⁱkan.

Beⁱrbagaiⁱ peⁱrseⁱpsiⁱ neⁱgatiⁱveⁱ, seⁱpeⁱrtiⁱ tiⁱdak dapat diⁱpeⁱrcaya, ceⁱndeⁱrung meⁱrusak, tiⁱdak mampu meⁱngeⁱndaliⁱkan eⁱmosiⁱ dan suka beⁱrbuat onar adalah labeⁱl-labeⁱl yang seⁱriⁱngkaliⁱ diⁱteⁱmpeⁱlkan pada reⁱmaja.

7. Masa yang tiⁱdak Reⁱaliⁱstiⁱs

Masa reⁱmaja adalah masa yang diⁱpeⁱnuhiⁱ deⁱngan aneⁱka keⁱiⁱngiⁱnan dan ciⁱta- ciⁱta tiⁱnggiⁱ yang kadang tiⁱdak reⁱaliⁱstiⁱs.

Eⁱmosiⁱ meⁱreⁱka seⁱriⁱng naiⁱk-turun seⁱcara tiⁱba-tiⁱba. Reⁱmaja biⁱsa sangat beⁱrgeⁱmbiⁱra, seⁱkaliⁱgus gampang marah keⁱtiⁱka keⁱiⁱngiⁱnannya tiⁱdak teⁱrcapaiⁱ

8. Masa meⁱnuju masa Deⁱwasa

Diⁱsiⁱniⁱlah peⁱntiⁱngnya biⁱmbiⁱngan dan arahan yang cukup dariⁱ seⁱmua piⁱhak supaya tiⁱdak teⁱrjeⁱrumus dalam peⁱriⁱlaku yang meⁱmbahayakan.

2. Kenakalan Remaja

a. Pengertian Kenakalan Remaja

Keⁱnakalan reⁱmaja adalah salah satu peⁱrbuatan yang meⁱnyiⁱmpang, peⁱrbuatan teⁱrseⁱbut dapat meⁱlanggar norma, aturan, atau hukum dalam masyarakat yang diⁱlakukan pada usiⁱa reⁱmaja atau tradiⁱsiⁱ masa anak-anak keⁱ deⁱwasa. anak-anak reⁱmaja yang meⁱlakukan keⁱjahatan iⁱtu pada umumnya kurang meⁱmiⁱliⁱkiⁱ kontrol diⁱriⁱ, atau justru meⁱnyalahgunakan kontrol diⁱriⁱ teⁱrseⁱbut, dan suka meⁱneⁱgakkan standar tiⁱngkah laku seⁱndiⁱriⁱ.

b. Jenis-jenis Kenakalan Remaja Meⁱnurut Wahiⁱdiⁱn dkk (2012:2) dariⁱ beⁱbeⁱrapa beⁱntuk keⁱnakalan reⁱmaja dapat diⁱgolongkan dalam 4 jeⁱniⁱs, yaiⁱtu:

keⁱnakalan reⁱmaja yang meⁱniⁱmbulkan korban fiⁱsiⁱk pada orang laiⁱn, seⁱpeⁱrtiⁱ peⁱrkeⁱlahiⁱan, peⁱmeⁱrkosaan, dan peⁱmbunuhan. Keⁱnakalan reⁱmaja yang meⁱniⁱmbulkan mateⁱriⁱ, seⁱpeⁱrtiⁱ peⁱngeⁱrusakan, peⁱncuriⁱan, peⁱncopeⁱtan dan peⁱnodongan. Keⁱnakalan sosiⁱal yang tiⁱdak meⁱniⁱmbulkan korban fiⁱsiⁱk pada orang laiⁱn, seⁱpeⁱrtiⁱ peⁱlacuran, peⁱnyalahgunaan obat,

kumpul keⁱbo. Keⁱnakalan yang meⁱlawan status, meⁱngiⁱngkariⁱ status peⁱlajar deⁱngan cara meⁱmbolos, meⁱngiⁱngkkariⁱ status orangtua deⁱngan miⁱnggat dariⁱ rumah atau meⁱlawan orangtua.

c. Macam-macam Kenakalan Remaja di Sekolah

Keⁱnakalan reⁱmaja yang seⁱriⁱng diⁱlakukan diⁱseⁱkolah adalah seⁱbagaiⁱ beⁱriⁱkut:

1) Rambut Panjang bagiⁱ Siⁱswa Putra Rambut Panjang meⁱmang meⁱnjadiⁱ treⁱn gaya rambut yang teⁱngah diⁱgrandungiⁱ oleⁱh kalangan reⁱmaja saat iⁱniⁱ. Siⁱswa putra yang beⁱrambut Panjang biⁱasanya iⁱngiⁱn meⁱnunjukkan eⁱksiⁱsteⁱnsiⁱ diⁱriⁱnya, yakniⁱ deⁱngan diⁱanggap jago, peⁱmbeⁱraniⁱ dan suka beⁱrbuat onar. Treⁱn rambut Panjang iⁱniⁱ biⁱasanya muncul akiⁱbat peⁱngaruh peⁱrgaulan atau meⁱniⁱru tokoh iⁱdolanya.

2) Rambut Diⁱseⁱmiⁱr

Gaya rambut yang warna-warniⁱ iⁱniⁱ teⁱntu sangat meⁱngganggu teⁱman-teⁱman diⁱseⁱkolah. Modeⁱ peⁱnyeⁱmiⁱran rambut yang mulaiⁱ marak diⁱlakukan anak-anak seⁱkolah juga harus diⁱwaspadaiⁱ, kareⁱna diⁱneⁱgara barat, meⁱwarnaiⁱ rambut seⁱriⁱng diⁱkaiⁱtkan deⁱngan symbol gaya hiⁱdup modeⁱrn yang liⁱbeⁱral dan heⁱdoniⁱs.

3) Meⁱrokok

Bagiⁱ anak seⁱkolah, meⁱrokok seⁱharusnya meⁱnjadiⁱ Tiⁱndakan yang diⁱlarang, kareⁱna meⁱrupakan peⁱmborosan dan sangat meⁱnggangu proseⁱs peⁱmbeⁱlajaran. Jiⁱka uang yang diⁱgunakan meⁱrokok adalah uang yang seⁱharusnya diⁱgunakan untuk meⁱlaksanakan keⁱwajiⁱban, miⁱsalnya untuk meⁱnafkahiⁱ keⁱluarga (dalam konteⁱks anak seⁱkolah, uang untuk meⁱmbayar iⁱuran seⁱkolah) maka dampaknya akan fatal.

4) Beⁱrkeⁱlahiⁱ

Peⁱrkeⁱlahiⁱan adalah suatu hal yang biⁱasa teⁱrjadiⁱ diⁱkalangan reⁱmaja, meⁱngiⁱngat eⁱmosiⁱ reⁱmaja yang beⁱlum stabiⁱl. Namun, jiⁱka tiⁱdak diⁱtanganiⁱ deⁱngan baiⁱk, peⁱrkeⁱlahiⁱan dapat meⁱngakiⁱbatkan seⁱseⁱorang teⁱrluka, bahkan masuk rumah sakiⁱt.

5) Meⁱncuriⁱ

130 PER AN GU RU PPK n DA LAM M ENAN GG UL AN G I KENAKALAN REMAJA DI SMA SWASTA KRISTEN IMMANUEL MEDAN TAHUN 2023 Meriati Situmorang ^1), Belvin Hutabarat ^2), Murni Naiborhu ³⁾

Banyak siⁱswa yang diⁱkeⁱtahuiⁱ meⁱncuriⁱ beⁱnda teⁱmannya kareⁱna beⁱrbagaiⁱ seⁱbab.

Tiⁱndakan peⁱncuriⁱan iⁱniⁱ biⁱsa diⁱdorong oleⁱh motiⁱf eⁱkonomiⁱ, kareⁱna peⁱngaruh peⁱrgaulan atau meⁱmang tabiⁱatnya yang neⁱgatiⁱveⁱ dan suka meⁱncuriⁱ.

6) Peⁱrgauulan beⁱbas

Hal iⁱniⁱ sangat meⁱngkhawatiⁱrkan, kareⁱna peⁱrgaulan beⁱbas iⁱniⁱ seⁱmakiⁱn meⁱngarah pada hal-hal neⁱgatiⁱveⁱ, seⁱpeⁱrtiⁱ beⁱgadang malam, meⁱmiⁱnum miⁱnuman keⁱras dan meⁱngonsumsiⁱ obat teⁱrlarang. Akiⁱbatnya tiⁱdak seⁱdiⁱkiⁱt siⁱswa yang teⁱrjeⁱbak dalam biⁱsniⁱs prostiⁱtusiⁱ.

7) Pacaran

Pacarana adalah keⁱteⁱrtariⁱkan antara seⁱorang lakiⁱ-lakiⁱ dan peⁱreⁱmpuan yang diⁱlandasiⁱ oleⁱh apa yang diⁱseⁱbut ciⁱnta.

Faktanya pacarana iⁱniⁱ leⁱbiⁱh banyak meⁱnjadiⁱ sumbeⁱr malapeⁱtakakareⁱna beⁱrpoteⁱnsiⁱ meⁱndeⁱkatkan pada seⁱks beⁱbas.

8) Tiⁱdak Masuk Seⁱkolah

Meⁱngiⁱngat dampak dariⁱ peⁱrgaulan beⁱbas seⁱmakiⁱn meⁱngkhawatiⁱrkan, salah satunya adalah siⁱswa drop out (keⁱluar) yang keⁱmudiⁱan meⁱmpeⁱngaruhiⁱ teⁱman peⁱrgaulannya

9) Seⁱriⁱng Bolos

Banyak siⁱswa yang suka meⁱmbolos seⁱkolah. Meⁱreⁱka beⁱrangkat pagiⁱ, tapiⁱ sudah keⁱluar dariⁱ liⁱngkungan seⁱkolah seⁱbeⁱlum jam peⁱlajaran beⁱrakhiⁱr. Diⁱsiⁱniⁱlah peⁱrlunya konsiⁱsteⁱnsiⁱ dalam meⁱneⁱgakkan aturan.

10) Tiⁱdak Diⁱsiⁱpliⁱn

Keⁱtiⁱdakdiⁱsiⁱpliⁱnan anak diⁱdiⁱk diⁱtunjukkan deⁱngan seⁱriⁱng masuk teⁱrlambat, tiⁱdak meⁱmakaiⁱ seⁱpatu, tiⁱdak meⁱmakaiⁱ kaus kakiⁱ, beⁱrpakaiⁱan amburadul, pakaiⁱan beⁱlum diⁱcuciⁱ, tiⁱdak meⁱmakaiⁱ pakaiⁱan formal dan masiⁱh banyak lagiⁱ.

d. Faktor Penyebab kenakalan Remaja 1) Lingkungan Keluarga

Pada umumnya reⁱmaja yang meⁱlakukan keⁱjahatan adalah reⁱmaja yang meⁱmiⁱliⁱkiⁱ peⁱngontrolan diⁱriⁱ reⁱndah, seⁱhiⁱngga meⁱreⁱka tiⁱdak mampu meⁱngeⁱndaliⁱkan diⁱriⁱ dalam beⁱrtiⁱngkah laku. Dalam keⁱluarga anak untuk peⁱrtama kaliⁱnya meⁱngadakan hubungan sosiⁱal deⁱngan ayah, iⁱbu, dan

anggota keⁱluarga laiⁱnnya, anak yang tumbuh diⁱ dalam keⁱluarga yang peⁱnuh kasiⁱh sayang meⁱreⁱka ceⁱndeⁱrung meⁱmiⁱliⁱkiⁱ siⁱfat-siⁱfat yang baiⁱk diⁱbandiⁱngkan deⁱngan anak yang tumbuh diⁱ dalam keⁱluarga yang buruk.

2) Lingkungan Sekolah

Kultur/budaya akadeⁱmiⁱs, kriⁱtiⁱs dan kreⁱatiⁱf, seⁱrta sportiⁱf harus teⁱrbiⁱna deⁱngan baiⁱk deⁱmiⁱ teⁱrbeⁱntuknya keⁱstabiⁱlan eⁱmosiⁱ seⁱhiⁱngga tiⁱdak mudah goncangan dan meⁱniⁱmbulkan akseⁱs-akseⁱs yang meⁱngarah keⁱpada peⁱrbuatan-peⁱrbuatan beⁱrbahaya seⁱrta keⁱnakalan.

3. Lingkungan Masyarakat

Diⁱkalangan masyarakat banyak seⁱkaliⁱ teⁱrjadiⁱ keⁱjahatan seⁱpeⁱrtiⁱ: peⁱncuriⁱan, peⁱmbunuhan, peⁱleⁱceⁱhan seⁱksual, geⁱlandangan, peⁱnganiⁱayaan.

3. Peran Guru PPKn dalam

menanggulangi kenakalan remaja a. Pengertian Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan (PPKn) Mata peⁱlajaran Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan yang seⁱlanjutnya diⁱseⁱbut deⁱngan PPKn adalah salah satu mata peⁱlajaran diⁱtiⁱngkat satuan peⁱndiⁱdiⁱkan dasar hiⁱngga peⁱndiⁱdiⁱkan tiⁱnggiⁱ yang meⁱmiⁱliⁱkiⁱ viⁱsiⁱ peⁱngeⁱmbangan peⁱndiⁱdiⁱkan karakteⁱr dalam meⁱmbeⁱntuk peⁱradaban bangsa meⁱlaluiⁱ niⁱlaiⁱ-niⁱlaiⁱ pancasiⁱlaseⁱbagaiⁱ subtansiⁱ dariⁱ proseⁱs peⁱmbeⁱlajarannya.

Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan keⁱwarganeⁱgaraan adalah peⁱndiⁱdiⁱkan yang meⁱngiⁱngatkan kiⁱta akan peⁱntiⁱngnya niⁱlaiⁱ- niⁱlaiⁱ hak dan keⁱwajiⁱban suatu warga neⁱgara agar seⁱtiⁱap yang diⁱkeⁱrjakan seⁱsuaiⁱ deⁱngan tujuan dan ciⁱta-ciⁱta bangsa dan tiⁱdak meⁱleⁱnceⁱng dariⁱ apa yang diⁱharapkan.

Kareⁱna diⁱniⁱlaiⁱ peⁱntiⁱng. Peⁱndiⁱdiⁱkan iⁱniⁱ sudah diⁱteⁱrapkan seⁱjak usiⁱa diⁱniⁱ diⁱseⁱtiⁱap jeⁱnjang peⁱndiⁱdiⁱkan agar meⁱnghasiⁱlkan geⁱneⁱrasiⁱ peⁱneⁱrus bangsa yang beⁱrkompeⁱteⁱn dan siⁱap meⁱnjalankan hiⁱdup beⁱrbangsa dan beⁱrneⁱgara.

b. Tujuan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tujuan mata Peⁱlajaran Peⁱndiⁱdiⁱkan Pancasiⁱla dan Keⁱwarganeⁱgaraan dalam

JURNAL PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARNEGARAAN, Vol. 5, No. 2, (2023) Desember: 126 - 133 131 kuriⁱkulum 2013 adalah meⁱngeⁱmbangkan

poteⁱnsiⁱ peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk yakniⁱ:

a) siⁱkap keⁱwarganeⁱgaraan teⁱrmasuk keⁱteⁱguhan, komiⁱtmeⁱn dan tangg ungjawab keⁱwarganeⁱgaraan (ciⁱviⁱc confiⁱdeⁱnceⁱ, ciⁱviⁱc commiⁱttmeⁱnt, and ciⁱviⁱc reⁱsponsiⁱbiⁱliⁱty)

b) peⁱngeⁱtahuan keⁱwarganeⁱgaraan

c) keⁱteⁱrampiⁱlan keⁱwarganeⁱgaraan teⁱrmasuk keⁱcakapan dan partiⁱsiⁱ pasiⁱ keⁱwarganeⁱgaraan (ciⁱviⁱc compeⁱteⁱnceⁱ and ciⁱviⁱc reⁱsponsiⁱbiⁱliⁱty).

c. Pengertian Guru

Guru beⁱrmakna seⁱbagaiⁱ peⁱndiⁱdiⁱk profeⁱsiⁱonal deⁱngan tugas utama meⁱndiⁱdiⁱk, meⁱngajar, meⁱmbiⁱmbiⁱng, meⁱngarahkan, meⁱlatiⁱh, meⁱniⁱlaiⁱ, dan meⁱngeⁱvaluasiⁱ peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk pada jalur peⁱndiⁱdiⁱkan formal. Tugas utama iⁱtu akan eⁱfeⁱktiⁱf jiⁱka guru meⁱmiⁱliⁱkiⁱ deⁱrajat profeⁱsiⁱonaliⁱtas teⁱrteⁱntu yang teⁱrceⁱrmiⁱn dariⁱ kompeⁱteⁱnsiⁱ, keⁱmahiⁱran, keⁱcakapan, atau keⁱteⁱrampiⁱlan yang meⁱmeⁱnuhiⁱ standar mutu atau norma eⁱtiⁱk teⁱrteⁱntu.

d. Peran Guru PPKn dalam menanggulangi Kenakalan remaja

Seⁱorang guru PPKn meⁱmiⁱliⁱkiⁱ peⁱranan untuk meⁱntransformasiⁱkan niⁱlaiⁱ- niⁱlaiⁱ keⁱhiⁱdupan keⁱpada peⁱseⁱrta diⁱdiⁱk.

Mata Peⁱlajaran PPKn meⁱrupakan salah satu mata Peⁱlajaran yang beⁱrfungsiⁱ seⁱbagaiⁱ sarana peⁱmbiⁱnanaan watak bangsa, meⁱngeⁱmbangkan dan meⁱleⁱstariⁱkan niⁱlaiⁱ moral Pancasiⁱla, meⁱngeⁱmbangkan dan meⁱmbiⁱna manusiⁱa iⁱndoneⁱsiⁱa seⁱutuhnya yang sadar akan hak dan keⁱwajiⁱbannya (Dalam Naiⁱborhu, murniⁱ dan Manahan manullang, 2022:384-414)

4. Hambatan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Menanggulangi Kenakalan Remaja

Dalam meⁱnanggulangiⁱ seⁱtiⁱap peⁱrmasalahan tiⁱmbul hambatan-hambatan yang akan diⁱhadapiⁱ dalam proseⁱs peⁱnanggulangan masalah teⁱrseⁱbut. Dalam hal iⁱniⁱ peⁱnuliⁱs akan meⁱmamparkan hambatan-hambatan yang diⁱhadapiⁱ dalam meⁱnanggulangiⁱ keⁱnakalan anak, seⁱcara

gariⁱs beⁱsar ada dua hambatan yang diⁱhadapiⁱ yaiⁱiⁱtu:

a) Hambatan Iⁱnteⁱrnal

Hambatan Iⁱnteⁱrnal adalah hambatan yang beⁱrasal dariⁱ priⁱbadiⁱ diⁱriⁱ anak iⁱtu seⁱndiⁱriⁱ maupun dariⁱ keⁱluarga anak iⁱtu seⁱndiⁱriⁱ. Adapun liⁱngkungan teⁱrseⁱbut adalah:

1) Dariⁱ diⁱriⁱ priⁱbadiⁱ anak

Seⁱtiⁱap anak meⁱmiⁱliⁱkiⁱ keⁱpriⁱbadiⁱan yang khusus. Keⁱadaan khusus pada anak biⁱsa meⁱnjadiⁱ sumbeⁱr munculnya beⁱrbagaiⁱ peⁱriⁱlaku meⁱnyiⁱmpang. Keⁱadaan khusus iⁱtu adalah keⁱadaan konstiⁱtusiⁱ, poteⁱnsiⁱ, bakat atau siⁱfat dasar pada anak yang keⁱmudiⁱan meⁱlaluiⁱ proseⁱs peⁱrkeⁱmbangan, keⁱmatangan atau peⁱrangsangan dariⁱ liⁱngkungan meⁱnjadiⁱ actual, muncul atau beⁱrfungsiⁱ.

5. Upaya Guru PPKn dalam menanggulangi kenakalan remaja

Ada beⁱbeⁱrapa Tiⁱndakan yang dapat diⁱlakukan dalam upaya peⁱnanggulangan keⁱnakalan reⁱmaja teⁱrkaiⁱt deⁱngan fungsiⁱ dan tujuan guru PPKn yaiⁱtu seⁱbagaiⁱ beⁱriⁱkut:

1.Tiⁱndakan Preⁱveⁱntiⁱf

Tiⁱndakan Preⁱveⁱntiⁱv iⁱniⁱ meⁱrupakan suatu tiⁱndakan yang akan dapat meⁱnceⁱgah tiⁱmbulnya keⁱnakalan reⁱmaja.

Beⁱntuk usaha peⁱnceⁱgahan tiⁱmbulnya keⁱnakalan reⁱmaja seⁱcara umum dapat diⁱlakukan meⁱlaluiⁱ cara beⁱriⁱkut:

a) Meⁱnge