• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perancangan Dan Pengembangan Kurikulum

N/A
N/A
Fadhilla Hidayati

Academic year: 2024

Membagikan "Perancangan Dan Pengembangan Kurikulum"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Perancangan Dan Pengembangan Kurikulum

Dosen Pengampu

Dr. Aldo Naza Putra, M.Pd

Koneksi Antar Materi-Pemahaman Sebagai Capaian Belajar UbD Topik 3

Oleh:

Faiz Ramadhan Revi

(2)

KONEKSI ANTAR MATERI KONEKSI

ANTAR MATERI

Kemampuan untuk

menggambarkan ilustrasi, teori, peristiwa, ide atau tindakan.

Peserta didik dapat menjelaskan sesuai dengan fenomena, fakta, dan data.

MAMPU MENJELASKAN

Interpretasi adalah kemampuan untuk membuat makna informasi melalui narasi, data, pengalaman dan terjemahan. Peserta didik Mampu

menerjemahkan, mendeskripsikan, menafsirkan dan menjelaskan kembali apa yang telah diketahui atau baru saja

MENERAPKAN

Penerapan atau aplikasi yang melibatkan penggunaan pengetahuan dalam situs tertentu yang beragam atau baru dalam konteks nyata.

Peserta didik dapat menerapkan pengetahuan dan kemampuannya secara efektif dalam keadaan yang baru dan bermacam-macam

memiliki perspektif adalah kemampuan untuk berpikir kritis demi memahami atau memaknai suatu permasalahan apapun dalam proses pembelajaran. Peserta didik dapat menunjukkan pandangan atau gagasan dan menerima adanya perbedaan pendapat.

Empati adalah kemampuan peserta didik untuk bertoleransi atau memahami paras orang lain baik dalam menghadapi suatu masalah, proses pembelajaran dan lainnya. Artinya empati menawarkan perspektif emosional bagi peserta didik

pengetahuan diri adalah kemampuan peserta didik untuk memahami

keterbatasan pengetahuan seseorang dalam memahami suatu ide atau konsep.

MEMILIH PERSPEKTIF

EMPATI

PENGETAHUAN DIRI

MENAFSIRKAN

Referensi

Dokumen terkait

hal ini sejalan dengan pendapat Desmita (2006) yang berpendapat bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik dapat ditingkatkan dengan menerapkan pembelajaran yang

Model pembelajaran Guided Inquiry berbasis lingkungan diharapkan model tersebut efektif terhadap kemampuan berpikir kritis dan self effifacy peserta didik

Untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis sebanyak dua kali, yaitu tes awal (pretest) berpikir

1) Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

"PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS FISIKA PESERTA DIDIK", ORBITA: Jurnal

E-LKPD Keanekaragaman Hayati terbukti efektif ditunjukkan dengan hasil tes tingkat berpikir kritis peserta didik yang memiliki kriteria baik hingga sangat baik sebesar 100% berpikir

Hasil uji lapangan menunjukan bahwa ada perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas ekseperimen dan kelas kontrol, Kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas pembelajaran dengan menerapkan pendekatan saintifik, mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik, mengetahui ada atau