PENDAHULUAN
Rumusan Msalah dan Batas Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran snowball dan talking stick. Perbandingan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick Pada Siswa Kelas VII MTs.
Defenisi Operasional
KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
Pembelajaran kooperatif
Deskripsi Hasil Belajar Matematika Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick di Kelas VII MTS NW Putri Narmada Tahun Pelajaran 2018/2019. Berdasarkan perbedaan tersebut, model pembelajaran snowball throw lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran talking stick.
Model pembelajaran Snowball Throwing
Model pembelajaran Talking Stick
Hasilbelajar
Materi
Kajian Terdahulu
Penelitian yang dilakukan oleh Sitti Mardiana, dosen jurusan pendidikan matematika FKIP Universitas Halu Oleo tahun 2015 berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 15 Kediri Pada Materi Melingkar, menyebutkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa lebih baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran matematika secara signifikan. ingin membandingkan kedua model tersebut dengan hasil belajarnya, sehingga dapat diketahui model mana yang lebih efektif jika menggunakan kedua model pembelajaran tersebut.Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Syafi’i, STKIP Kusuma Negara prodi Matematika Mu, Jakarta tahun 2018, berjudul “Perubahan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran snowball dan talking stick” menyebutkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar matematika yang dinilai matematika menggunakan rata-rata hasil pencarian dari snowball lebih tinggi dibandingkan dengan yang dilihat dari rata-rata skor prestasi belajar siswa dari snowball. gila Syafi'i saya. 23Yuli Alfiah dkk, Keefektifan Model Pembelajaran Snowball Throwing Melalui Penggunaan Precious Chart Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 11 Yogyakarta, Vol.
Penelitian yang dilakukan oleh Fitriani berjudul “strategi pembelajaran matematika dengan strategi snowball throw dan strategi berbicara terhadap hasil belajar keterampilan komunikasi matematis” menyatakan bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran menggunakan talking stick dan snowball throw terhadap hasil belajar, ada pengaruh keterampilan komunikasi matematis terhadap hasil belajar dan tidak ada pengaruh keterampilan komunikasi matematis terhadap hasil belajar siswa dan strategi komunikasi eksternal. situs penelitian.
Kerangka Berfikir
Keberhasilan proses pembelajaran tidak lepas dari penggunaan model pembelajaran yang tepat, sesuai dengan mata pelajaran, materi, kondisi siswa secara keseluruhan dan kemampuan siswa. Belajar kelompok diharapkan dapat merangsang aktivitas dan kreativitas siswa karena ada teman untuk berpikir dan bertukar pendapat, saling bertanya dan saling mencermati. Model pembelajaran kooperatif menuntut siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran yaitu model pembelajaran kooperatif snowball throw dan talking stick.
Model pembelajaran snowball throw dalam konteks pembelajaran diterapkan dengan cara melempar secarik kertas berisi pertanyaan yang dibuat oleh siswa dan dijawab oleh siswa lain. Sedangkan model pembelajaran tongkat bicara diterapkan dalam konteks pembelajaran dengan bantuan tongkat, siapa pun yang memegang tongkat harus menjawab pertanyaan dari guru setelah mempelajari materi pembelajaran. Kedua model menguji kesiapan siswa, melatih keterampilan membaca dan memahami materi dengan cepat.
Kedua model pembelajaran tersebut memiliki kelebihan yaitu dapat membangkitkan semangat siswa dalam proses belajar mengajar, dan memiliki banyak persamaan diantaranya sama-sama menuntut siswa untuk lebih aktif dan mengajar dalam bentuk permainan sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi menyenangkan.
Hipotesis Penelitian
Dapat dipahami dari pendapat di atas bahwa hipotesis merupakan asumsi sementara yang masih perlu dibuktikan kebenarannya melalui penelitian. Model pembelajaran kooperatif snowball lebih efektif dibandingkan model pembelajaran kooperatif talking stick terhadap hasil belajar siswa kelas VII. kelas di MTs NW Putri Narmada pada tahun pelajaran.
METODE PENELITIAN
Populasi dan Sampel
- Populasi
- Sampel
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, hewan, tumbuhan, gejala, hasil percobaan, atau kejadian sebagai sumber data yang mewakili ciri-ciri tertentu dalam suatu penelitian. 31 Sedangkan menurut Sugiyon, “populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek atau subjek yang memiliki sifat dan karakteristik tertentu yang peneliti gunakan untuk mengkaji dan kemudian menarik kesimpulan. Dari pendapat para ahli tersebut di atas, dapat dipahami bahwa populasi adalah seluruh objek atau subjek penelitian di wilayah tempat penelitian dilakukan. Berdasarkan hal tersebut, populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII MTs NW Putri Narmada pada tahun pelajaran yang terdiri dari 9 kelas, yaitu kelas VII.A, VII.B, VII .C, VII.D, VII.E, VII.F, VII.G, VII.H, VII.I.
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa populasi siswa kelas VII MTs NW Putri Narmada tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 247 siswa. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik populasi 33 Sampel juga diambil sebagian dari populasi 34 Karena populasinya sangat besar dan peneliti memiliki keterbatasan waktu, tenaga dan kemampuan penelitian, maka peneliti mengambil sampel sebagai wakil dari populasi yang diteliti. Dalam penelitian ini digunakan teknik cluster sampling dimana pengambilan sampel berdasarkan wilayah populasi yang telah ditentukan 35 Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas VII A dan kelas.
Pengambilan sampel ini berdasarkan nilai rata-rata siswa yaitu kelas VII A dan VII C memiliki nilai rata-rata yang sama.
Waktu dan Tempat Penelitian
Variabel Penelitian
Desain Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat dua kelompok yaitu model pembelajaran snowball throw sebagai kelompok eksperimen I dan model pembelajaran talking stick sebagai kelompok eksperimen II. Hasil penelitian dapat dilihat pada tabel hasil belajar di bawah ini yang digunakan untuk model pembelajaran snowball throw dan talking stick. Pada bagian ini digunakan untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar matematika dengan menggunakan model snowball dan talking stick.
Berdasarkan uraian hasil keluaran SPSS di atas diketahui bahwa nilai thitung>ttabel artinya terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar menggunakan model pembelajaran snowball throw dan model pembelajaran talking stick. Variabel yang diteliti adalah hasil belajar matematika dengan model pembelajaran snowball throw dan hasil belajar matematika dengan model pembelajaran talking stick. Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan SPSS versi 16.0 setelah diterapkan model pembelajaran snowball throw dan model pembelajaran talking stick menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan.
Berdasarkan hal tersebut model pembelajaran Snowball Throwing lebih unggul dari model pembelajaran Talking Stick, hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata hasil belajar matematika, dimana hasil belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran snowball-throwing lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Talking Stick. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif snowball-throwing lebih efektif daripada model pembelajaran talking stick, sehingga H0 ditolak. Muhammad Syafi'I dkk, Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Model Talking Stick, Vol.1, No.3, Oktober 2018.
Sukmawati, Perbandingan Hasil Belajar Matematika dengan Metode Pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick Siswa Kelas VII SMP Negeri 38 Makassar. Yuli Alfiah dkk, Keefektifan Model Pembelajaran Snowball Throwing Melalui Pemanfaatan Grafik Berharga Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 11 Yogyakarta, Vol.
Instrumen/Alat dan Bahan Penlitian
Teknik Pengumpulan Data
Tes adalah rangkaian soal atau latihan yang digunakan untuk mengukur pengetahuan, kecerdasan, keterampilan atau bakat yang dimiliki oleh individu 40 Untuk mengukur hasil belajar, biasanya banyak orang yang menggunakan tes yang tujuan utamanya adalah untuk mengukur hasil belajar yang dicapai oleh siswa dan sekelompok siswa belajar dan juga digunakan untuk mengetahui sejauh mana materi yang telah dipelajarinya dapat dikuasai. Untuk memperoleh data tentang hasil belajar matematika diterapkan model snowball dan model talking stick dengan menggunakan instrumen tes prestasi belajar berupa essay 5 soal. Dokumentasi ditampilkan untuk mendapatkan data langsung dari situs pencarian, termasuk buku dan gambar yang relevan untuk mendapatkan data siswa kelas VII MT NW Putri Narmada.
Teknik Analisis Data
- Uji Normalitas Data
- Uji Homogenitas Data
- Uji Hipotesis Data
Proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran snowball throw di kelas VII C sangat menyenangkan, siswa sangat antusias bermain bola salju, dalam pelaksanaannya siswa diharapkan aktif dalam proses pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal. Sedangkan pada proses pembelajaran di kelas VII A yang menerapkan model pembelajaran talking stick, siswa juga diharapkan aktif dalam proses pembelajaran, namun siswa kurang antusias dalam proses pembelajaran, terlihat beberapa siswa cenderung lebih sibuk dengan kegiatannya sendiri daripada memperhatikan materi yang sedang dibahas, sehingga proses pembelajaran kurang maksimal. Hasil evaluasi hasil belajar matematika setelah diterapkan model pembelajaran talking stick diperoleh skor maksimal 95, dan skor minimal 60 dengan rata-rata 74,64, jumlah siswa yang tuntas belajar 13 orang, siswa yang tidak tuntas 14 orang dan memiliki standar deviasi 7,986.
Suasana pelaksanaan model pembelajaran Snowball Throwing di kelas eksperimen sangat menyenangkan, walaupun pada awalnya banyak menyita waktu pada sintaks kooperatif, banyak waktu yang terbuang percuma karena siswa masih belum terbiasa dengan model pembelajaran ini, padahal sebelumnya guru sudah memberikan instruksi. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran snowball throw lebih efektif daripada model pembelajaran talking stick. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yulia Alfiah (2015) dengan judul Keefektifan Model Pembelajaran Snowball Throwing Melalui Penggunaan Grafik Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Dengan Pembelajaran SMPN 143 Youkgya Dengan Judul Penelitian Suwatiila Penelitian dan Pembelajaran SMPN 143 Youkgya. Pembelajaran Matematika dengan Metode Pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 38 Makasar.44. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilakukan peneliti diketahui thitung sebesar 2,293 dan ttabel sebesar 1,675 dengan = dan α = 0,05 dari sini dapat disimpulkan bahwa thitung>ttabel artinya terdapat perbedaan hasil belajar matematika apabila menggunakan model pembelajaran snowball talking stick dan model pembelajaran snowball talking.
Dari selisih tersebut diketahui nilai rata-rata hasil belajar snowball throw adalah 79,64 dan nilai rata-rata talking stick adalah 74,64. Sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif snowball throw lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif. Disarankan kepada guru dan calon guru matematika, jika dengan menggunakan model pembelajaran snowball throw dan talking stick diharapkan dapat mengkompres waktu dengan sebaik mungkin, agar dapat mencapai hasil yang maksimal, dan pada materi ini sebaiknya menggunakan model tersebut. Suryo Hartani dan Sriyani, Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 11 Batam, April 2016.
