Prinsip-Prinsip Problem Solving
Adapun prinsip-prinsip Problem Solving adalah:
1. Keberhasilan dalam memecahkan masalah dapat dicapai jika diarahkan ke masalah yang ia mampu memecahkannya. Pada prinsip ini dijelaskan bahwa masalah yang kita hadapi ada yang mudah dipecahkan, dan ada pula yang sulit. Jika kita menghadapi masalah yang sulit (kompleks), hendaknya kita menganalisa masalah itu yaitu mengurai ke dalam masalah-masalah tunggal yang lebih mudah dihadapi/ dipecahkan.
2. Dalam memecahkan masalah, pakailah data/ keterangan yang ada. Sering data yang ada tidak lengkap, atau belum kita ketahui relevansinya. Data sangat kita perlukan, karena dengannya kita akan dapat mengenal persoalannya.
3. Titik tolak pemecahan masalah ialah mencari kemungkinan-kemungkinan jalan keluar. Proses pemecahan masalah dimulai dengan mencari beberapa kemungkinan jalan keluar, sehingga akhirnya kita dapat memilih satu jalan keluar yang kita pandang paling baik/ tepaat/ mudah. Setelah kita memilih, usaha kita pusatkan pada perencanaan dan pelaksanaan jalan keluar itu dan kita sisihkan kemungkinan yang lain.
4. Menyadari masalah harus didahulukan dari usaha memecahkan masalah. Prinsip ini menyadarkan kita untuk tidak terburu-buru dalam memecahkan masalah,tetapi pemecahan masalah itu haruslah dengan usaha yang benar-benar dipikirkan terlebih dahulu, agar kita sampai kepada pemecahan tuntas dan tepat.
5. Proses menciptakan ide-ide baru (innovative) hendaknya dipisahkan dari proses evaluasi ide; sebab yang akhir ini menghambat yang pertama. Prinsip ini menekankan bahwa dalam pemecahan masalah, kita dibebaskan untuk menciptakan ide baru tanpa harus terikat atau terkait dengan ide-ide lama.
6. Situasi-situasi pilihan, hendaknya dijadikan situasi masalah. Situasi masalah ditandai dengan adanya hambatan. Situasi pilihan, biasanya perhatian ditujukan kepada dua alternatif yang harus dipilih. Dalam situasi persoalan ini, perhatian tidak diarahkan kepada ide-ide baru, karena pemusatan perhatian ditujukan kepada “bagaimana”
memilih yang tepat antara dua kemungkinan itu. Jika dua alternatif yang ada tidak dapat dipilih atau tidak diinginkan, barulah dicari kemungkinan lain dengan mencari ide-ide baru.
7. Situasi masalah kadang perlu diubah menjadi situasi pilihan. Tujuan situasi masalah adalah menghilangkan hambatan. Jika ditemukan dua pemecahan masalah, maka situasi masalah itu bisa berubah menjadi situasi pilihan.
Principles for teaching problem solving
1. Model a useful problem-solving method. Problem solving can be difficult and sometimes tedious. Show students by your example how to be patient and persistent and how to follow a structured method, such as Woods’ model described here.
Articulate your method as you use it so students see the connections. (Pemecahan masalah bisa jadi sulit dan terkadang membosankan. Tunjukkan siswa dengan contoh Anda bagaimana menjadi sabar dan gigih dan bagaimana mengikuti metode terstruktur, seperti model Woods yang dijelaskan di sini. Mengartikulasikan metode Anda saat Anda menggunakannya sehingga siswa melihat hubungannya.
2. Teach within a specific context. Teach problem-solving skills in the context in which they will be used. Use real-life problems in explanations, examples, and exams.
Do not teach problem solving as an independent, abstract skill. (Ajarkan keterampilan pemecahan masalah dalam konteks di mana mereka akan digunakan. Gunakan masalah kehidupan nyata dalam penjelasan, contoh, dan ujian. Jangan mengajarkan pemecahan masalah sebagai keterampilan abstrak yang mandiri).
3. Help students understand the problem. In order to solve problems, students need to define the end goal. This step is crucial to successful learning of problem-solving skills. If you succeed at helping students answer the questions “what?” and “why?”, finding the answer to “how?” will be easier. (Untuk memecahkan masalah, siswa perlu menentukan tujuan akhir. Langkah ini sangat penting untuk keberhasilan pembelajaran keterampilan pemecahan masalah. Jika Anda berhasil membantu siswa menjawab pertanyaan “apa?” dan “mengapa?”, menemukan jawaban untuk
“bagaimana?” akan lebih mudah).
4. Take enough time. When planning a lecture/tutorial, budget enough time for:
understanding the problem and defining the goal, both individually and as a class;
dealing with questions from you and your students; making, finding, and fixing mistakes; and solving entire problems in a single session. (Saat merencanakan kuliah/tutorial, sediakan waktu yang cukup untuk: memahami masalah dan menentukan tujuan, baik secara individu maupun sebagai kelas; berurusan dengan pertanyaan dari Anda dan siswa Anda; membuat, menemukan, dan memperbaiki kesalahan; dan menyelesaikan seluruh masalah dalam satu sesi).
5. Ask questions and make suggestions. Ask students to predict “what would happen if
…” or explain why something happened. This will help them to develop analytical
and deductive thinking skills. Also, ask questions and make suggestions about strategies to encourage students to reflect on the problem-solving strategies that they use. (Mintalah siswa untuk memprediksi “apa yang akan terjadi jika …” atau menjelaskan mengapa sesuatu terjadi. Ini akan membantu mereka mengembangkan keterampilan berpikir analitis dan deduktif. Juga, ajukan pertanyaan dan buat saran tentang strategi untuk mendorong siswa merefleksikan strategi pemecahan masalah yang mereka gunakan).
6. Link errors to misconceptions. Use errors as evidence of misconceptions, not carelessness or random guessing. Make an effort to isolate the misconception and correct it, then teach students to do this by themselves. We can all learn from mistakes. (Gunakan kesalahan sebagai bukti kesalahpahaman, bukan kecerobohan atau tebakan acak. Berusahalah untuk mengisolasi miskonsepsi dan memperbaikinya, kemudian ajari siswa untuk melakukannya sendiri. Kita semua bisa belajar dari kesalahan).
