UPAYA MENINGKATKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE
“RUNNING DICTATION”
PADA SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG
PENELITIAN TINDAKAN KELAS Diajukan untuk memenuhi persyaratan
kelulusan PPG Daljab 2023
oleh:
DWI ANNISA, S.Pd.
SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG 2023
HALAMAN PENGESAHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE “RUNNING DICTATION”
PADA SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG
Mengetahui, Palembang,, Nopember 2023
Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 7 Palembang Peneliti
Afizal, M.Pd Dwi Annisa, S.Pd.
NBM 866118 NBM 1230603
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dwi Annisa, S.Pd..
NBM : 1230603
menyatakan bahwa Penelitian Tindakan Kelas berjudul UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN
METODE “RUNNING DICTATION” PADA SISWA KELAS VII SMP
MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG yang saya tulis ini adalah benar hasil karya tulis saya sendiri dan bukan merupakan saduran atau jiplakan hasil karya orang lain.
Palembang, Nopember 2023
Dwi Annisa, S.Pd.
NBM 1230603
ABSTRAK
Sebagian besar siswa enggan untuk berpastisipasi dalam pembelejaran Bahasa Inggris, dalam hal ni yang saya angkat adalah kasus di SMP Muhammadiyah 7 Palembang.
Hal ini disebabkan oleh kurangnya motivasi serta kurangnya perbendaharaan kosa kata Bahasa Inggris yang dimiliki oleh siswa.
Penelitian ini berupaya untuk meningatkan peremdaharaan kosa kata siswa dengan metode Running Dictation, yaitu suatu metode pembelajaran utuk mengingat kosa kata yang dikemas dalam bentuk permainan
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus dan setiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yakni (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Running Dictation mampu meningkatkan penguasaan kosakata siswa yang berakibat pada keterlibatan yang lebih aktif dalam kegiatan belajar bahasa Inggris karena hasilnya mereka mempunyai modal perbendaharaan kata yang lebih banyak.
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan puji syukur Allah SWT, karena berkat karuniaNya lah penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian tindakan kelas yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE RUNNING DICTATION PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG. Laporan penelitian ini dibuat untuk melengkapi syarat kelulusan PPG Dalam Jabatan 2023.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan penelitian tindakan kelas ini masih jauh dari sempurna, namun dengan segala keterbatasan yang ada semoga penelitian ini masih dapat bermanfaat bagi setiap orang yang membacanya.
Penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang telah sudi meluangkan waktunya dan berbagi pengetahuannya yang berharga kepada penulis selama penulisan penelitian tindakan kelas ini. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan dan perhatian yang telah anda sekalian berikan kepada penulis.
Palembang, Nopember 2023 Penulis
Dwi Annisa, S.Pd..
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... i
LEMBAR PERNYATAAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR ISI ... v
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Sasaran Tindakan ... 1
1.3. Rumusan Masalah ... 1
1.4. Tujuan Penelitian ... 2
1.5. Manfaat Penelitian ... 2
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 3
2.1. Kosakata ... 3
2.2. Running Dictation ... 4
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 5
3.1. Setting Penelitian ... 5
3.2. Jenis Penelitian ... 5
3.3. Rencana Tindakan ... 5
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 5
3.5. Analisis Data ... 5
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 6
4.1. Siklus I ... 6
4.2. Siklus II ... 7
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 8
5.1. Kesimpulan ... 8
5.2. Saran ... 8 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Bahasa Inggris adalah bahasa internasional, di mana bahasa ini digunakan untuk berkomunikasi antar orang di seluruh penjuru dunia. Di era globalisasi ini, tuntutan untuk bisa berbahasa Inggris merupakan kewajiban. Pelajaran Bahasa Inggris adalah mata pelajaran wajib yang ada di sekolah. Keterampilan Bahasa Inggris meliputi keterampilan berbicara, mendengar, menulis, dan membaca.
Namun, seiring dengan urgensi pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah, penulis menemukan fakta dalam keseharian pengajaran Bahasa Inggris, masih banyak siswa yang enggan serta kurang motivasi dalam belajar bahasa Inggris.Penulis juga menemukan masih rendahnya capaian pembelajarn peserta didik dalam pembelajaran yang satu ini.
Bedasarkan pengamatan serta pengalaman mengajar di kelas sehari-hari, hal tersebut salah satu faktornya disebabkan oleh masih minimnya perbendaharann kosa kata Bahasa Inggris peserta didik. Menurut Mari (2019) Kosakata merupakan alat utama yang harus dimiliki seorang yang akan belajar bahasa sebab kosakata berfungsi untuk membentuk kalimat serta mengutarakan isi pikiran dan perasaan, baik secara lisan maupun tertulis.
Semakin banyak jumlah kosakata yng dikuasai seseorang, semakin menunjukan tingkat kualitas keterampilan berbahasa seseorang.
Oleh karena itu penulis tertarik untuk mencari upaya yang tepat dalam meningkatkan kosa kata Bahasa Inggris siswa. Penulis melakukan tindakan kelas dengan metode Running Dictation. Metode ini dipilih karena diyakini akan menarik minat siswa ketika pembelejaran dilaksanakan dan secara tidak langsung dapat meningkatkan capaian penguasaan kosa ata yang lebih banyak. Nation (2009: 62) dalam Zulkifli (2014) menjelaskan langkah-langkah yang dilaksanakan dalam running dictation adalah sebuah teks dikte pendek diketik dalam font besar dipasang di dinding luar/dalam kelas, siswa bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil. Satu pelajar adalah penulis dan yang lainnya adalah pelari yang pergi keteks dikte, menghafal kalimat pendek, kembali kepenulis dan menceritakan kembali teks yang sudah diingat sebelumnya
1.2. Sasaran Tindakan
Sasaran tindakan dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang tahun ajaran 2023-2024.
1.3. Rumusan Masalah
Apakah penguasaan kosa kata bahasa Inggris para siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang dapat ditingkatkan dengan melakukan tindakan Running Dictation?
1.4. Tujuan Penelitian
Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah meningkatnya perbendaharaan kosa kata bahasa Inggris para siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang agar mereka lebih mampu mengekspresikan buah pikiran mereka dalam bahasa Inggris dan mampu meningkatkan prestasi mereka dalam mata pelajaran Bahasa Inggris.
1.5 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini bermanfaat praktis karena membantu siswa meningkatkan perbendaharaan kosa kata sehingga dpat meningkatkan prestasi pembelajaran Bahasa Inggris.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kosakata
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kata adalah unsur bahasa yang diucapkan atau dituliskan yang merupakan perwujudan kesatuan perasaan dan pikiran yang dapat digunakan dalam berbahasa. Sedangkan kosa kata adalah perbendaharaan kata.
Banyaknya jumlah kosa kata sangat berpengaruh dalam pencapaian belajar Bahsa Inggir, yang meliputi kemampuan membaca, mendengar, menulis, dan berbicara. Menurut Zahro, et. al(2020) Penguasaan kosakata adalah penguasaan seseorang untuk mengenal, memahami, dan menggunakan kata-kata dengan baik dan benar dengan mendengar, berbicara, membaca dan menulis.Penguasaan kosakata adalah penguasaan seseorang untuk mengenal, memahami, dan menggunakan kata-kata dengan baik dan benar dengan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Semakin kaya kosa kata seorang siswa, maka semakin mudah ia mengerti dalam memamahami, mendengar, berbicara, dan menulis dalam Bahasa Inggris.
Beberapa kegiatan dapat dilakukan untuk meningkatan kosa kata siswa, salah satuya adalah dengan membaca. Sayangnya kebiasaan membaca siswa sangat rendah. Hal ini selaras dengan pernyataan UNESCO dalam Indonesia urutan kedua dari bawah soal literasi dunia, artinya minat baca sangat rendah. Menurut data UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia sangat memprihatinkan, hanya 0,001%. Artinya, dari 1,000 orang Indonesia, cuma 1 orang yang rajin membaca.
Dari pengalaman mengaajar Bahasa Inggris penulis, banyak guru yang menggunakan metode kovensional. Selama ini metode pengajaran yang diberikan seorang dosen maupun guru masih menggunakan pendekatan konvensional dengan metode pengajaran repetisi atau pengulangan. Metode ini alhasil menyebabkan pendidikan dan penguasaan materi yang diajarkan kurang maksimal dan siswa juga kurang bisa berfikir kritis. Menurut Hatmanto, seminar „Penguasaan Teori Konstruktivisme dalam Metode Pengajaran untuk Guru dan Dosen‟ dalam situs Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (2011).Menurut Charlene W.
Wacek dalam Hanafi(2013)Once new vocabulary has been introduced, students need more thanjust a few brief exposures to learn it. A memorized definition is not automatically applied when the word appears in text. Students need multiple opportunities over an extended period of time to encounter the new term in a variety of normal contexts. They need to read, hear, write, and speak it, so that the word is internalized and becomes part of their usable vocabularies. The goal of vocabulary learning is to have students store the meanings of the words in their permanent memory
Dengan dasar pemikiran diataslah, penulis berpendapat bahwa Running Dictation adalah metode yang cukup efektif untuk diterapkan dalam pengajaran kosakata di kelasnya.
2.2. Running Dictation
Menurut Hess (Wangge & Timu, 2020) dalam Firmaningrum dan Abidin (2023), Running Dictation adalah strategi (dalam pembelajaran) dimana siswa bekerja dalam kelompok untuk mendikte kalimat, dengan beberapa orang di setiap kelompok sebagai pelari dan penulis. Siswa yang menjadi pelari harus berlari menuju lokasi di mana guru telah menyiapkan kalimat atau teks, dan setelah itu, mereka kembali ke kelompok mereka untuk mengucapkan kalimat tersebut. Tugas penulis adalah mencatat apa yang mereka dengar dengan tingkat ketelitian sebaik mungkin.
Menurut Firmaningrum dan Abidin (2023), Beberapa kelebihan dari metode running dictation ini:
1. Karena tidak membutuhkan ruangan yang luas, metode ini mudah diterapkan di dalam kelas
2. Running divtation dapat melatih fokus peserta didik
3. Mengurangi rasa stress dalam belajar, karena metode ini dikemas dengan menyenangkan seperti sedang bermain
4. Pengajaran bahasa yang mengintegrasikan empat keterampilan bahasa sekaligus, yaitu keterampilan membaca, mendengar, berbicara, dan menulis
5. Metode ini membuat peserta didik belajar kerjasama dengan tim atau kelompok
6. Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan menarik, karena seperti sedang bermain games
7. Metode running dictation dapat digunakan disemua jenjang dan mata pelajaran, tinggal bagaimana seorang pendidik menyusun materi dan menyesuaikan dengan pelajaran yang di ampu.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian
Penelitian tindakan ini dilakukan pada kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang pada bulan Nopember 2013. Jumlah siswa seluruhnya adalah 36 orang siswa dengan perincian 21 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.
3.2. Jenis Penelitian
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan proses dan praktek pembelajaran.
3.3. Rencana Tindakan
Rencana tindakan akan terdiri dari 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap, yakni:
1) Tahap perencanaan
Mengumpulkan kosakata yang penulis anggap perlu diketahui dan dikuasai oleh
para siswanya. Sebagian besar kosakata dikumpulkan dari dari buku English for Nusantara kelas VII 2022.
2) Tahap pelaksanaan
a. Mengadakan pre-test yang terdiri dari soal kosa kata yang berhubungan dengan bab Cullinary and Me.
b. Menjelaskan peraturan permainan Running Dictation.
c. Mengajak siswa bermain Running Dictation.
3) Tahap observasi
a. Mengamati pelaksanaan kegiatan running dictation..
b. Mengadakan post-test.
4) Tahap refleksi
Dilakukan untuk memperoleh gambaran bagaimana dampak dari tindakan yang dilakukan, hal apa saja yang dirasa perlu diperbaiki pada tindakan selanjutnya.
3.4. Teknik Pengumpulan Data
Data dikumpulkan melalui tes tertulis di awal dan akhir siklus dengan cara siswa diberi soal pretest (di awal siklus) dan soal postest (di akhir siklus), kemudian diminta untuk memberikan padanan kosakata tersebut dalam bahasa Indonesia untuk mengetahui berapa banyak kosakata yang telah dikuasainya setelah melakukan penerapan game Running Dictation
3.5. Analisis Data
Analisis data dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan tindakan yang telah dilakukan. Data yang dianalisis adalah data hasil penilaian tes tertulis, pre dan post-test.
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus, yang setiap siklusnya terdapat 4 tahap dalam pelaksanaan proses penelitian, yakni: 1) perencanaan , 2) pelaksanaan, 3) observasi, dan 4) refleksi. Keempat tahap tersebut dapat dilihat pada deskripsi dibawah ini.
4.1. SIKLUS I
1. Perencanaan Tindakan
Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan mulai Rabu, tanggal 22 Nopember 2023 dengan pengumpulan set kosakata yang hendak diberikan kepada para siswa. Sebagian besar kosakata diambil dari buku English for Nusantara Kelas VII 2022.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan I mulai dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 23 Nopember 2023.
Urutan pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut:
a. Di awal siklus guru memberikan pre-tes berupa daftar kosa kata dengan tema Cullinary and Me
b. Guru menjelaskan aturan main Running Dictation c. Siswa melakukan permainan
d. Di akhir guru memberikan postest 3. Observasi
Selama pelaksanaan tindakan, guru memperhatikan respon siswa saat melakukan kegiatan permainan Runing Dictation. Pada hari Kamis tanggal 23 Nopember 2023, guru mengadakan tes tertulis untuk mengetahui berapa banyak arti kosakata yang mereka ingat.
Rata-rata siswa mengalami peningkatan pengetahuan kosakata dari sebelumnya. (Lihat lampiran untuk detailnya).
Grafik 1 Hasil Pretest dan dan Postest Penilaian Penguasaan Jumlah Kosa Kata Bahasa Inggris Siklus 1
Berdasarkan grafik tersebut, sebagian besar siswa mengalami kenaikan jumlah kosa kata
4. Refleksi
Berdasarkan tindakan yang dilakukan, penulis merasa bahwa metode Running Dictation masih menemui kendala yang pertama adalah kendala waktu. Karena ini adalah pertemuan pertama, siswa belum memahami secara detail cara permainan, sehingga guru harus menjelaskan dengan sangat detail, ini memakan waktu yang lebih banyak..
4.2 SIKLUS II
1. Perencanaan Tindakan
Kegiatan perencanaan tindakan 2 dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 23 Nopember 2023 dengan pengumpulan set kosakata baru yang hendak diberikan kepada para siswa. Perbendaharaan kosakata tetap diambil dari buku English for Nusantara Kelas VII 2022 dengan tema yang berbeda (Home Sweet Home).
0 20 40 60 80 100 120
Siklus 1
Pretest Postest
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan II mulai dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 24 Nopember 2023 dengan jumlah total kosakata yang dipelajari sama yaitu sebanyak 30 kata.
Urutan pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut:
a. Di awal siklus guru memberikan pre-test.
b. Guru menjelaskan aturan main Running Dictation c. Siswa melakukan permainan
d. Di akhir guru memberikan postest 3. Observasi
Pada hari Jumat tanggal 24 Nopember, guru mengadakan tes tertulis untuk mengetahui berapa banyak arti kosakata yang dapat diingat oleh para siswa.
Dengan membandingkan hasil belajar pada siklus siklus I dan II , kita dapat melihat adanya peningkatan pengetahuan siswa akan kosa kata Bahasa Inggris.Kita dapat melihat
0 20 40 60 80 100 120
Siklus 2
Pretest Postest
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan bahwa metode Running Dictation dapat dipergunakan untuk memperkaya penguasaan kosakata siswa. Siswa hanya perlu melakukan permainan untuk menghapal kosa kata baru.. Dari tabel hasil belajar siswa di siklus I dan II, menunjukkan peningkatan tertinggi mencapai 140,90% daripada jika pengulangan hanya dilakukan 1 kali saja di setiap pertemuannya seperti yang dilakukan di Siklus II (peningkatan tertinggi hanya 107,04%).
Keberhasilan belajar ini juga sangat bergantung pada kerjasama siswa. Dari hasil belajar siklus I dan II terdapat 1 siswa yang peningkatankosa katanya sangat signifikan (425%) dibandingkan teman-temannya. Sedangkan siklus kedua peningkatan tertinggi adalah 200%. Adapun nilai terendah pada siklus I adalah mengalami penurunan (-25%), sedangkan pada siklus II presentasi terendah adalah 0%.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dengan metode Running Dictation untuk menambah penguasaan kosa kata siswa, penulis menyarankan:
1. Sebaiknya guru bidang studi meluangkan waktu yang sedikit longgar untuk membantu siswa menyerap kosakata bahasa Inggris.
2. Sebaiknya guru mau terus mencari cara untuk mempermudah siswa agar dapat menguasai keterampilan berbahasa Inggris dan mau mebuat materi pembelajaran lebih menarik.
DAFTAR PUSTAKA
Dr. Ahmad Izzan, M. Ag. Metodologi Penelitian Bahsa Inggris. Humaniora, Bandung https://kbbi.web.id/kata
Hanafi, Aji Martinus(2013).UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE “WORDS OF THE DAY”
PADA SISWA KELAS VII B SMP SANTO ALOYSIUS 2 BANDUNG. Journal Lufri. Ardi. Yogica, Relsas. Muttaqiin, Arief. Fitri,Rahmadhani (2020). Metodologi Pembelajaran:Drategi, Pendekatan, Metode Pembelajaran.CV IRDH
Mari, Mikaela Selvin, 2019, PENGARUH PENGUASAAN KOSAKATA DAN MINAT TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS. Vol. 2, No. 1,
Ponidi, dkk(2020). Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Penerbit Adab
Zahro, Umi Atun., Noermanzah & Syafryadin (2020). Penguasaan Kosakata Bahasa
Indonesia Anak dari Segi Umur, Jenis Kelamin, Jenis Kosakata, Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Pekerjaan Orang, 187-198
Zulkifli, Nur Aisyah, 2014 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN RUNNING DICTATION MELALUI MATERI AGAMA DI SD IT AL-FITTIYAH PEKANBARU.https://ejournal.uin-
suska.ac.id/index.php/Kutubkhanah/article/viewFile/816/776
TABEL HASIL BELAJAR KOSA KATA BAHASA INGGRIS DENGAN METODE RUNNING DICTATION
KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG TAHUN AJARAN 2023/2024
SIKLUS I
No. Nama Siswa Nilai Pre-test Nilai Post-test GROWTH (%)
1 ADE AULIA 16 84 425
2 ACHMAD RIZKY
MAULANA
20 44
120
3 ALSHIFA SARRAH PUTRI 8 24 200
4 ALYA ZAHIRA 16 28 75
5 AMMORI JABBAR 24 52 116,66667
6 ANDRE DESRIJAL 76 84 10,526316
7 APRIYANSA 24 56 133,33333
8 ARYASTYA MAULANA 16 48 200
9 AULIA BALQIS 32 56 75
10 GISELLA KAAFA D 16 36 125
11 IKHWAN VIONINO 36 36 0
12 KARTINI 0 16 -
13 M. REHAN 8 24 200
14 M. RESTU BINTANG 28 48 71,428571
15 M. RIVALDO SAPUTRA 0 12 -
16 MOHAMMAD IRFAN H 0 8 -
17 MUHAMMAD FADIL A 20 28 40
18 MUHAMMAD HAFIZH 16 40 150
19 MUHAMMAD HANIF AL 20 44 120
20 MUHAMMAD RESTO R 24 48 100
21 MUHAMMAD RIZKI A 24 56 133,33333
22 MUHAMMAD SULTAN D 16 68 325
23 NANDA RIZKY APRILYA 16 76 375
24 PUTRI APRILIANA 8 12 50
25 RADITYA AL-AHZA 72 100 38,888889
26 RAFI AHMAD DANI 4 48 1100
27 RAISYAH PUTRI LESTARI 16 52 225
28 RAJWA TUFFAHATI 64 64 0
29 SAFWAN AMINULLAH M 12 20 66,666667
30 SEKAR AYU PRATIWI 8 28 250
31 SISILIA INTAN M 32 24 -25
32 SITI KAILA 40 60 87,5
34 NAUFAL M MAKKA 0 0 -100
35 ZASKIA NATASHA 28 44 10
36 ALISA JULIAN 32 92 109,09091
TABEL HASIL BELAJAR KOSA KATA BAHASA INGGRIS DENGAN METODE RUNNING DICTATION
KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG TAHUN AJARAN 2023/2024
SIKLUS II
No. Nama Siswa Nilai Pre-test Nilai Post-test GROWTH
1 ADE AULIA 28 52 85,7142857
2 ACHMAD RIZKY
MAULANA
32 72
125
3 ALSHIFA SARRAH PUTRI 28 56 100
4 ALYA ZAHIRA 48 96 100
5 AMMORI JABBAR 40 56 40
6 ANDRE DESRIJAL 68 92 35,2941176
7 APRIYANSA 28 68 142,857143
8 ARYASTYA MAULANA 28 60 114,285714
9 AULIA BALQIS 48 96 100
10 GISELLA KAAFA D 12 32 166,666667
11 IKHWAN VIONINO 20 20 0
12 KARTINI 0 12 -
13 M. REHAN - - -
14 M. RESTU BINTANG 36 64 77,7777778
15 M. RIVALDO SAPUTRA 24 36 50
16 MOHAMMAD IRFAN H 28 -100
17 MUHAMMAD FADIL A 36 64 77,7777778
18 MUHAMMAD HAFIZH D 40 56 40
19 MUHAMMAD HANIF A 32 76 137,5
20 MUHAMMAD RESTO R 36 64 77,7777778
21 MUHAMMAD RIZKI A 40 56 40
22 MUHAMMAD SULTAN D 28 36 28,5714286
23 NANDA RIZKY APRILYA 32 52 62,5
24 PUTRI APRILIANA 16 48 200
25 RADITYA AL-AHZA 68 96 41,1764706
26 RAFI AHMAD DANI 28 32 14,2857143
27 RAISYAH PUTRI LESTARI 44 80 81,8181818
30 SEKAR AYU PRATIWI 24 60 150 31 SISILIA INTAN
MAHARANI
28 44
57,1428571
32 SITI KAILA 32 60 87,5
33 MUHAMMAD TOPAN 20 52 160
34 NAUFAL M MAKKA 8 24 200
35 ZASKIA NATASHA 40 96 140
36 ALISA JULIAN 44 96 118,181818
DAFTAR KOSA KATA (CULLINARY AND ME) SIKLUS I
taste = rasa plain = hambar spicy = pedas savory = gurih sour = kecut soft = lembut
What does the rica-rica chicken taste like?” =
“Bagaimana rasa ayam rica-rica?”
crunchy = garing sticky = lengket greasy = berminyak bitter = pahit salty = asin
golden brown = coklat keemasan almost = hamper
grated cheese = keju parut palm sugar = gula aren
various = beragam/ beraneka macam boiled = direbus
dressing = saus (untuk salad) combination = kombinasi well-known = terkenal mixture = campuran sliced = potongan/irisan ingredient = bahan origin = asal (dari)
What do you like having for your main meal?” = “Apa makanan utama yang kamu suka?”
wink = mengedipkan sebelah mata layers = lapisan
several = beberapa spongy = kenyal fluffy = empuk bake = memanggang fridge = kulkas basket = keranjang recipe = resep
tear = sobek pour = tuangkan wire mesh =jaring kawat solid = padat
Bed = tempat tidur Garden = kebun Garage = garasi Stairs = tangga
Living room = ruang tamu Kitchen = dapur
Bathroom = kamar mandi Bedroom = kamar tidur Tidy = rapi, teratur messy = berantakan clean = bersih dirty = kotor neat = rapi
nice = bagus/indah cool = sejuk firm = kuat/kokoh old = tua
welcome = selamat datang
planting flowers = menanam bunga let‟s go = mari
be careful = hati-hati the weather = cuaca beautiful = indah/cantik very hot = sangat panas wobbly = goyang/tidak kokoh cool = sejuk
1. dirty = kotor 2. neat = rapi
3. nice = bagus/indah 4. cool = sejuk
5. firm = kuat/kokoh 6. old = tua
7. welcome = selamat datang
8. planting flowers = menanam bunga
9. let’s go = mari
10. be careful = hati-hati 11. the weather = cuaca
12. beautiful = indah/cantik 13. very hot = sangat panas
14. wobbly = goyang/tidak kokoh 15. cool = sejuk
DAFTAR KOSA KATA (HOME SWEET HOME) SIKLUS II
LAMPIRAN 2 DOKUMENTASI KEGIATAN SIKLUS 1
1. Guru menjelaskan
1. Guru menjelaskan aturan bermain game “Running Dictation”
2.Guru membagikan pretest/postest 1.
3.Siswa mengerjakan pretest/posttest
4. Siswa bermain game Running Dictation
SIKLUS 2
1. Guru menjelaskan aturan permainan
2. Siswa mengerjakan pretest
3. Siswa bermain game Running Dictation
4. Siswa mengerjakan post test
